“學(xué)好”、“管好”、“教好”，推進(jìn)教育信息化建設(shè)

摘要：疫情防控的需求是開展線上課堂的催化劑，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是教育信息化的物質(zhì)保障，在開展網(wǎng)上教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)好新型教學(xué)方式，管好網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，教好每一堂課，在師生的共同探索下，將教育信息化建設(shè)不斷推向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);教育;信息化建設(shè)

開展線上教學(xué)是加強(qiáng)疫情防控的需要，是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的需要，也是改革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的需要，同時，這也是我們教師的時代責(zé)任。在學(xué)校的教務(wù)處和相關(guān)職能部門支持下，為教師的線上授課提供了相關(guān)保障，機(jī)電學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)鼓勵老師們開線上教學(xué)課程，“提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)效果，加強(qiáng)對在線教學(xué)研究”[1]。這次的線上教學(xué)實(shí)際上是一次試水，也是一個預(yù)演，我們教師要不斷提升自身能力，努力做到“學(xué)好”、“管好”、“教好”，借以機(jī)會，將學(xué)校教育信息化工作、教學(xué)改革努力向前推進(jìn)。

一、與時俱進(jìn)，學(xué)好線上授課

疫情防控促進(jìn)了學(xué)校在線教學(xué)的全面鋪開，新的平臺、新的模式要求我們的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，也對我們提出了新的要求。教師要克服畏難情緒，即使遇到困難，也要保持上好網(wǎng)課的積極性，充分把握網(wǎng)上教學(xué)的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教學(xué)平臺，熟練掌握各個平臺的教學(xué)工具，為線上教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。本次在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行課程建設(shè)，在熟悉完平臺功能后，希望能夠借助平臺的管理功能與互動功能，在實(shí)現(xiàn)對課堂的精準(zhǔn)的管控的同時，也能真正的吸引學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)課堂中來。在師生交互方面，努力嘗試新辦法，希望能夠盡量發(fā)揮新的平臺在教學(xué)過程中的作用。

怎樣上好網(wǎng)課，怎樣提高網(wǎng)課的教學(xué)效果，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握新的方法，適應(yīng)新的要求。學(xué)生面對新的平臺與教學(xué)方式也是陌生的，會通過一些互動讓同學(xué)們熟悉平臺。通過釘釘屏幕分享功能，帶著班級同學(xué)從教師端的界面進(jìn)入系統(tǒng)，帶同學(xué)們進(jìn)行了一次實(shí)時的參觀，從搶答，回答問題，討論，完成調(diào)查問題和小測驗(yàn)等活動的統(tǒng)計(jì)頁面，同學(xué)們看到了自己所有的軌跡，也從統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)頁面看到了自己以及身邊的同學(xué)的每一項(xiàng)行動軌跡帶來的分?jǐn)?shù)的增長，平臺將精確的記錄與統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的努力，借此強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機(jī)，保障教學(xué)順利進(jìn)行。

二、齊抓共管，營造良好課堂

遠(yuǎn)程教學(xué)的開展，師生不再面對面，怎樣管理好網(wǎng)課，怎樣把學(xué)生都組織起來，要動員一切可以利用的力量，要加強(qiáng)這些問題的研究，要發(fā)揮教務(wù)處、各學(xué)院、輔導(dǎo)員的作用，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各負(fù)其責(zé)。作為教師，我一直在思考如何將學(xué)生吸引到課堂，積極參與線上課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的巨大功能，“通過師生的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高線上教學(xué)質(zhì)量的目的”[2]。

網(wǎng)絡(luò)授課無疑給學(xué)生管控帶來了很大的挑戰(zhàn)，無法通過課堂上同學(xué)們的狀態(tài)確認(rèn)教學(xué)的效果，但不管是線上還是線下，教學(xué)改變的僅僅是形式和實(shí)施的方式，始終沒有改變的仍然是對教學(xué)的設(shè)計(jì)和吸引學(xué)生的那份初心。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多的是對知識的體系的講解，線上的互動與線下的監(jiān)督可能還額外需要更多的對知識點(diǎn)的提煉與升華，而這些提煉，最后可能都體現(xiàn)在布置給同學(xué)們的任務(wù)中，同學(xué)們通過回答問題，完成作業(yè)，進(jìn)行搶答，完成小測驗(yàn)，抑或是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)講解等等手段來掌握知識的要點(diǎn)。在教學(xué)過程中，因時制宜，創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在營造良好課堂秩序與氛圍，為網(wǎng)課順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

三、切磋琢磨，教好每一堂課

網(wǎng)上教學(xué)雖有其特殊性，但與課堂教學(xué)的規(guī)律還是有共性的，需要老師們耐心切磋琢磨，努力提高線上教學(xué)水平，把每一個學(xué)生教好。面對線上授課，首先要保障網(wǎng)上課堂順利運(yùn)行，解決難以全面掌控課堂狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)難的問題;其次，要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果，要解決當(dāng)前最重要的問題即“怎么教”“教什么”的問題?！霸趺唇獭笔且粋€教學(xué)觀念與教學(xué)能力的問題，應(yīng)提倡混合式教學(xué);“教什么”則不要有傳統(tǒng)的教材觀念，要融入課程思政，特別加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育;在搞好專業(yè)教育的同時，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;一把疫情和課程教學(xué)結(jié)合起來，包括與生命教育、道德教育結(jié)合起來。疫情也為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)，下面介紹在教學(xué)過程中的四個方面，如何運(yùn)用“學(xué)習(xí)積分”，提升網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量。

從意識引導(dǎo)層面，讓同學(xué)們對積分有更直接的了解。課程的評分方式非常的重要，它引導(dǎo)著同學(xué)們?nèi)绾闻慝@得自己的學(xué)分。強(qiáng)調(diào)了課程的新的評分方式，并告知每一條評分的原則，讓同學(xué)們熟悉獲取分?jǐn)?shù)的途徑以及每項(xiàng)分值的比例。

從預(yù)習(xí)引導(dǎo)出發(fā)，讓學(xué)生能進(jìn)得來，夠得著這些積分。課前，提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)對于同學(xué)們來說非常的重要，提前的引導(dǎo)，給予足夠的時間來提前吸收和消化一部分內(nèi)容，才能讓同學(xué)們對接下來的互動環(huán)節(jié)更有信心和把握，這樣可以在一定程度上降低同學(xué)們真正進(jìn)入到課堂中來的難度，提高他們進(jìn)入課堂的積極性。

在課程進(jìn)行中，用各種方法增加互動，引導(dǎo)學(xué)生獲取積分，如：運(yùn)用好平臺選人的功能，適時地對視頻或者課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，監(jiān)控好學(xué)生的在線情況的同時，也能公平的將積分更多的分配出去;進(jìn)行一個簡單的視頻創(chuàng)意講解比賽，對某一個章節(jié)的幾個疑難問題，分組讓同學(xué)們盡情的發(fā)揮幽默的天分，簡潔、清楚、明了地把問題講解清楚。讓同學(xué)們上傳小組視頻，并請同學(xué)們評分;

重視課后的作業(yè)與總結(jié)，嘗試讓同學(xué)們自己制作總結(jié)視頻或者總結(jié)語音，發(fā)布到平臺上，新的作業(yè)形式也可以帶來一種新鮮感，增加同學(xué)們的參與度。

無論教學(xué)方式如何改變，教書育人的那份初心不會改變。學(xué)生的成長與成才，才是評判的根本，身為教師應(yīng)盡最大的努力來改進(jìn)我們的教學(xué)，這也正是當(dāng)下所有老師正在做的事情，邊教邊學(xué)，邊教邊改進(jìn)。網(wǎng)課運(yùn)行中，老師們應(yīng)努力做到“學(xué)好”、“管好”、“教好”，傾聽學(xué)生的改善建議，達(dá)到有了解才有反思，有反思才有改進(jìn)，有改進(jìn)才有完善，為保障在線教學(xué)正常運(yùn)行和不斷提高教學(xué)質(zhì)量不懈努力！

參考文獻(xiàn)

[1]李颯.關(guān)于完善高校在線教學(xué)的思考[J].山西青年，2020（16）：14-15.

[2]夏瑞慶.課程與教學(xué)論[M].安徽：安徽大學(xué)出版社，2002：153.

[3]李天景.淺談對高校學(xué)生工作的認(rèn)識[J].河北農(nóng)機(jī)，2015（8）：61-62.

作者簡介

黃嘉星，1995.10，女，漢族，河北邢臺人，碩士研究生，助教，研究方向：思政，黨建。