淺談主題班會課德育功能及其實現(xiàn)策略

在主題班會開展中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是教育的主體和對象，而班集體是重要的活動場所和活動載體。一堂優(yōu)秀的主題班會課一定不是由哪一方單獨完成的，而是參與主體同向發(fā)揮作用使之效果最大化。

主題班會課在整個中學(xué)教育中具有重要的歷史和現(xiàn)實意義，縱觀古今中外，主題班會的內(nèi)涵和外延都非常廣闊。從歷史淵源和時代要求兩方面來看，主題班會課這種圍繞主題開展的教育活動可以從歷史上找到相同意義的活動，比如中國古代的書院講會活動、西方柏拉圖學(xué)院的講學(xué)。同時隨著歷史發(fā)展，主題班會課的應(yīng)用也越來越廣泛，逐漸滲透到現(xiàn)代德育工作中。主題班會課這種教學(xué)活動把教育和管理有效結(jié)合起來，它的組織形式和設(shè)計理念滲透了許多學(xué)科，是以一定的教育教學(xué)要求和班級的實際情況為依據(jù)確定主題、制訂計劃，在班主任的主導(dǎo)和幫助下，由全班學(xué)生共同參與的教育活動。

一、主題班會課應(yīng)實現(xiàn)的德育功能

在主題班會開展中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是教育的主體和對象，而班集體是重要的活動場所和活動載體。一堂優(yōu)秀的主題班會課一定不是由哪一方單獨完成的，而是參與主體同向發(fā)揮作用使之效果最大化。

（一）鍛造學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)

作為教育對象，學(xué)生是主題班會課的直接承受者。在現(xiàn)在的中學(xué)中有很多以道德教育為主的主題班會，比如“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題班會，把活動拓展到校園，表揚校園“小雷鋒”;把活動擴(kuò)展到家庭，讓家長去給學(xué)生講革命故事;把活動拓展到社會，讓學(xué)生去參觀雷鋒紀(jì)念館。主題班會課的“指揮棒”在班主任的手上，但隨著學(xué)生綜合素質(zhì)教育的普及，班級自主擬定主題的空間和靈活度越來越大，例如感恩父母、尊老愛幼、與人為善、樂于奉獻(xiàn)等主題，都能夠很好地幫助學(xué)生理解并接受社會道德規(guī)范和價值要求。由于主題確立的多樣性使得主題班會對學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)和價值信念都具有較為全面的塑造和強(qiáng)化作用，幫助每個班級成員成為向上向善好少年。書本上晦澀的道理也能夠通過主題班會這種更生動的形式傳導(dǎo)到學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，主題班會的育人具有針對性、廣泛性和生動性的特點。

（二）完善學(xué)生的個性、品格

主題班會課要實現(xiàn)學(xué)生個性、品格的發(fā)展。學(xué)生的個性、品格是個體思想品德的重要組成部分，發(fā)展個性是尊重學(xué)生主體性的要求，也是面向新時代培養(yǎng)接班人的要求。

個性是一個人在思維方式、性情、性格、價值觀等方面不同于其他人的特質(zhì)。品格指的是個體的內(nèi)心信仰，它決定了每個人回應(yīng)人生處境的不同模式。主題班會課可以針對具體的品格和個性特質(zhì)展開主題班會。廣州市第六中學(xué)高二（16）班就曾模仿中央電視臺《朗讀者》節(jié)目，開展了一堂主題為“致愛情”的主題班會。這場主題班會把“愛情”這個比較敏感的話題搬上了課堂，在理性的思考中引導(dǎo)學(xué)生正確地看待男女交往，是一場成功的愛情觀教育活動。同時主題班會課還要傳播正確的規(guī)范要求，為學(xué)生的個性、品格發(fā)展指明方向，確保學(xué)生在追求個性發(fā)展的同時做好合理的自我約束。

（三）實現(xiàn)學(xué)生個體全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是指德智體美勞的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。主題班會課應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充學(xué)校教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出書本，拓展視野、完善認(rèn)知。主題班會的主題是廣泛的，可以是理論的也可以是實踐的，特別是實踐性的主題班會能夠發(fā)散學(xué)生的思維、打破常規(guī)，讓學(xué)生到實踐中檢驗自己的認(rèn)識。主題班會要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與。

主題班會課應(yīng)該實現(xiàn)的德育功能是廣泛的，一方面是因為主題班會課自身的特點，作為一種綜合性的教育活動，它包含了多樣的教育要素，有效組織的主題班會課一定能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的提升;另一方面主題班會課將學(xué)生作為主體，激發(fā)其主觀能動性，可以促使學(xué)生自覺主動地選擇和接受德育，有效實現(xiàn)全面的德育效果。

（四）為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造積極的班集體氛圍

主題班會課是一個班級必不可少的常規(guī)活動，可以幫助班主任維護(hù)良好的班級秩序，主要表現(xiàn)在兩個方面。一個是通過培養(yǎng)班級成員的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，提高班集體的整體形象;另一個是可以直接針對班級某一時期突出的問題進(jìn)行集體教育，從而提高班級凝聚力。例如，湖北省羅田縣萬密齋中學(xué)針對班級出現(xiàn)的不文明就餐行為召開“文明餐桌”主題班會。經(jīng)過這次主題班會，班級就餐的習(xí)慣有了明顯的改善。

主題班會一直是班級常見的管理方式，在開學(xué)時會有歡迎新生的主題班會，幫助班集體的迅速形成;在考試前會有動員考生的主題班會，為考試工作保駕護(hù)航，運動會、春游和比賽等活動也會有相應(yīng)的動員型主題班會和總結(jié)型主題班會，因此主題班會課是班級管理工作的重要一環(huán)。班級常規(guī)管理中主題班會也是重要的交流平臺，在明確的主題下師生暢所欲言，共同為優(yōu)秀班集體的建設(shè)出謀劃策。當(dāng)然，這種塑造功能的發(fā)揮有時效性要求，必須抓住班級管理的關(guān)鍵時機(jī)。

二、主題班會課德育功能的實現(xiàn)策略

開展主題班會課要堅持四個原則：一是科學(xué)性，堅持正確的理論基礎(chǔ)，選擇科學(xué)的方法;二是民主性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性;三是廣泛性，綜合多方面的教育力量;四是客觀性，正確看待主題班會課的德育作用，具體問題具體分析。除了要堅持正確的原則，主題班會課還要防止陷入兩個錯誤之中。一是交代任務(wù)的匯報式主題班會，純粹為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，忽視班級存在的問題。二是認(rèn)為主題班會是萬能的，開展了主題班會課就可以解決所有問題，就可以一勞永逸了。結(jié)合影響主題班會課的因素，筆者對有效實現(xiàn)主題班會課的德育功能提出如下建議。

（一）重視對主題班會德育效果的分析

主題班會課對學(xué)生的影響是全面而廣泛的，這里抓住德育功能，對班會后的德育效果進(jìn)行分析總結(jié)。德育功能的有效實現(xiàn)，是長期性和反復(fù)性的辯證統(tǒng)一，所以德育反饋量表的設(shè)計是必要的，針對主題班會的不同類型，反饋量表主要分為知識檢測類，體驗反饋類和實踐檢驗類。比如學(xué)習(xí)國家路線方針政策的國情教育、愛國主義教育和社會主義教育等帶有理論學(xué)習(xí)色彩的教育要進(jìn)行相應(yīng)的知識檢測，了解學(xué)生的理解掌握程度;而體驗式的主題班會，一般要針對活動中學(xué)生的感受設(shè)計問卷，了解學(xué)生的參與度和接受度;實踐指導(dǎo)類的主題班會，例如愛護(hù)動植物、節(jié)約用電和感恩父母等，就需要學(xué)生真正落實到實際生活，反饋形式可以采用匯報文章的方式。班會德育效果的反饋方式是多種多樣的，可以根據(jù)班會開展情況具體設(shè)計。尤其要注意的是對收集到的反饋信息進(jìn)行分析，從而評估班會的開展情況。

（二）優(yōu)化主題班會課內(nèi)容

德育功能的實現(xiàn)以主題班會課內(nèi)容為載體。要實現(xiàn)主題班會課的德育功能，選取德育性教育內(nèi)容是最為首要的。優(yōu)化主題班會課的內(nèi)容，要求內(nèi)容設(shè)計要豐富，貼近學(xué)生的生活。德育不應(yīng)該脫離學(xué)生實際，不僅要滿足學(xué)生的思想道德需求，而且要適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)在的思想道德水平。主題班會課的德育內(nèi)容既要符合道德規(guī)范，也要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的道德經(jīng)驗。挖掘生動鮮活的主題班會材料，要求抓住學(xué)生思想動態(tài)，利用查看文獻(xiàn)、直接觀察、網(wǎng)絡(luò)收集和借鑒其他主題班會課等具體方法支持主題班會的內(nèi)容設(shè)計。

優(yōu)化主題班會課內(nèi)容的有效方法是設(shè)置班級成員、班干部和班主任三級內(nèi)容“門檻”。首先由學(xué)生出謀劃策，提出自己對某道德現(xiàn)象的看法，然后由班干部統(tǒng)一意見，確定主題班會課的德育主題，并建構(gòu)主題班會課的德育內(nèi)容，最后由班主任確定主題班會課的內(nèi)容，針對不足的地方提出指導(dǎo)意見。班主任負(fù)責(zé)規(guī)范主題班會課的內(nèi)容，把正確的道德規(guī)范融入主題班會中去。

一堂主題班會課內(nèi)容設(shè)計得如何，活動策劃是關(guān)鍵。明確主題班會課的主題后，即需要安排班會負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)者，規(guī)劃班會時間和地點，設(shè)計班會的具體流程并采購相關(guān)材料。主題班會中的理論材料一定要事前準(zhǔn)備，并反復(fù)確認(rèn)。物質(zhì)材料的采集要設(shè)計財務(wù)報表。尤其需要注意的是班會的人員安排一定要到位，明確職責(zé)?；顒硬邉澯芍笇?dǎo)教師和班長共同完成，活動的落實由指導(dǎo)教師監(jiān)督完成。指導(dǎo)教師在會后也負(fù)責(zé)收集學(xué)生反饋，整理和分析主題班會的完成情況。

（三）創(chuàng)新主題班會課組織形式

要實現(xiàn)主題班會課的德育功能，還需注重主題班會課的形式創(chuàng)新。德育主題班會課的組織形式影響德育功能的實現(xiàn)，要有效實現(xiàn)德育功能，就要創(chuàng)新主題班會課形式，融合多種德育方法。常用的德育方法包括榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實踐鍛煉法、說服教育法和品德評價法，運用到主題班會課中，就體現(xiàn)在主題班會的活動開展形式、師生互動形式和學(xué)生參與方式等方面。所以開展主題班會課要以活動為平臺，提供學(xué)生參與的平臺。主題班會上的活動一定要有明確的目標(biāo)，不能為了活動而活動。常見的活動，如學(xué)生代表談感受，學(xué)生游戲、學(xué)生辯論，師生對話等都可以運用到主題班會中去。特別是學(xué)生游戲可以極大地活躍主題班會課的氣氛，寓教于樂讓學(xué)生們在游戲中收獲成長。

主題班會課開展的時間和空間也可以適當(dāng)變化，可以開展系列主題班會課和特色主題班會課，也可以把主題班會課設(shè)置在課堂外，讓學(xué)生接近大自然，以場地的變化豐富主題班會課的組織形式。創(chuàng)新主題班會課的形式也要注意兼顧法律法規(guī)和學(xué)校、社會中的道德規(guī)范，在科學(xué)合理的范圍內(nèi)開展主題班會課。

（四）凈化主題班會課德育環(huán)境

在開展主題班會課的時候，班級氛圍和班級秩序是影響德育效果的重要因素。主題班會課的環(huán)境包括課堂環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。課堂環(huán)境主要表現(xiàn)為主題班會課的課堂氛圍和課堂秩序，主題班會課的和諧有序是保證主題班會課德育功能有序?qū)崿F(xiàn)的重要條件。

凈化課堂環(huán)境，首先要依靠班級制度規(guī)范和班主任的管理，要為主題班會課制定合理的班級紀(jì)律，按照要求開展主題班會課;其次要依靠班集體的班風(fēng)，在班集體形成崇尚文明、追求先進(jìn)的作風(fēng);最后是要建設(shè)好班級的生活環(huán)境，在追求干凈整潔的基礎(chǔ)上，設(shè)計有班級特色的生活環(huán)境。

學(xué)校環(huán)境主要是要做好學(xué)校制度文化建設(shè)，形成整個學(xué)校的文明風(fēng)尚。特別是要遏制住一些不正之風(fēng)，比如學(xué)校暴力，攀比、奢侈作風(fēng)和惡性競爭等，這些不良現(xiàn)象會極大地影響學(xué)生的思想品德，從而加大主題班會課德育功能實現(xiàn)的難度。

主題班會課和班級、學(xué)校是相互依賴共同發(fā)展的共生關(guān)系，在面對不正之風(fēng)時，更加要發(fā)揮主題班會課的德育功能，凈化班級和學(xué)校的環(huán)境，也可以為主題班會課的德育功能實現(xiàn)創(chuàng)造優(yōu)良的輿論環(huán)境和有序的組織保證。

（五）發(fā)揮各種教育力量的合力作用

影響德育的因素是多方面的，學(xué)生產(chǎn)生道德問題的原因也來自多方面。所以開展主題班會課的時候要綜合多方力量，形成合力，共同促進(jìn)主題班會課德育功能的實現(xiàn)。

集思廣益，集中家庭、學(xué)校和社會三方教育力量。家庭是學(xué)生進(jìn)行道德教育的第一站，父母是孩子的第一任老師。在開展主題班會課的時候，鼓勵家長參與進(jìn)來，甚至可以直接由家長組織主題班會課。學(xué)校教育對人的思想品德的發(fā)展更加具有指導(dǎo)性，學(xué)校承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行人格塑造的重要職責(zé)。融合學(xué)校教育力量，就要求在開展主題班會課的同時注入學(xué)校的文化特質(zhì)和教育理念，比如對校訓(xùn)、校史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿感恩和熱愛。發(fā)揮社會教育作用，就要增強(qiáng)主題班會課中的時事參與感，由主題班會課拓展到社會實踐課，讓主題班會課的德育功能獲得生長的新土壤。集思廣益也是集中每一名班級成員的想法，綜合學(xué)生的需求，使學(xué)生成為主題班會課的主體，激發(fā)起內(nèi)生性，以主人翁的姿態(tài)為自己的成長負(fù)責(zé)，由他育到自育，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【李玉風(fēng)，浙江開放大學(xué)】

責(zé)任編輯︱郭鑫超