探索“1+X”課程體系，提供全方位延時(shí)服務(wù)

高密市恒濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“實(shí)施參與教育，為一生幸福做準(zhǔn)備”為辦學(xué)理念，努力為師生搭建快樂(lè)和諧的成長(zhǎng)舞臺(tái)。學(xué)校把“培養(yǎng)會(huì)思考、能組織、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)、快樂(lè)優(yōu)雅、文明自信的社會(huì)棟梁和民族脊梁”作為育人目標(biāo)，精心建構(gòu)“生本化”課程體系，彰顯“生活化”“趣味化”“個(gè)性化”“序列化”，努力促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、多元發(fā)展。學(xué)校著眼家長(zhǎng)的不同需求，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，組織開展了形式靈活、內(nèi)容豐富的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建出“1+X”延時(shí)服務(wù)課程體系。該套延時(shí)服務(wù)課程有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，能為學(xué)生提供多角度、全方位、高效能的課后延時(shí)服務(wù)。

一、創(chuàng)新作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“1+X”延時(shí)課程體系中的“1”是指校內(nèi)自主學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。學(xué)校積極推進(jìn)作業(yè)改革，讓作業(yè)不再枯燥，而是成為學(xué)生喜歡的“禮物”。

為了鍛煉學(xué)生的多種能力，學(xué)校提出了“生活化作業(yè)”的理念，把作業(yè)作為課程生活化的有效載體，從生活里尋找并開發(fā)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的延時(shí)作業(yè)在此理念指導(dǎo)下逐漸形成了獨(dú)立型和合作型兩大類別，并成功摸索出主題研究型、個(gè)性讀書型、觀察感悟型、演說(shuō)交際型、主題活動(dòng)型等十幾種作業(yè)模式。在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)上，學(xué)校一改傳統(tǒng)的接受性、機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)形式，積極探索“認(rèn)知與體驗(yàn)”“發(fā)現(xiàn)與研究”“共性與個(gè)性”“學(xué)習(xí)與應(yīng)用”等新型作業(yè)形式。在作業(yè)布置上，學(xué)校在“日作業(yè)”的基礎(chǔ)上探索出“周作業(yè)”“月作業(yè)”“學(xué)期作業(yè)”等形式，使作業(yè)呈現(xiàn)出持久長(zhǎng)效的特點(diǎn)。新形式的作業(yè)能讓學(xué)生們?cè)诓僮魈骄恐屑ぐl(fā)創(chuàng)新意識(shí)、在詩(shī)情畫意中開發(fā)潛能、在情感體驗(yàn)中潤(rùn)澤心靈、在觀察感悟中豐富生活積累、在言語(yǔ)交際中鍛煉表達(dá)能力，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為了促進(jìn)學(xué)生互相交流、相互學(xué)習(xí)，學(xué)校每月舉行一次班級(jí)作業(yè)交流會(huì)，每學(xué)期定期舉行各學(xué)科作業(yè)展覽，學(xué)生可以跨班級(jí)、級(jí)部學(xué)習(xí)，汲取精華，使自己取得更大的進(jìn)步。除了作業(yè)交流，學(xué)校還積極舉辦作業(yè)展示活動(dòng)。在自主創(chuàng)意作業(yè)展示中，學(xué)生們創(chuàng)造性設(shè)計(jì)出“向您介紹一本好書”“小資料庫(kù)”“生活中的數(shù)學(xué)”等作業(yè)，涉獵廣泛，圖文并茂，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體，每一種都有獨(dú)具匠心之處?，F(xiàn)在，學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)不是負(fù)擔(dān)，而是已經(jīng)成為學(xué)生們喜歡的“禮物”。

二、開發(fā)系列課程，發(fā)展學(xué)生多元智能

所謂“X”，是指以活動(dòng)作為育人載體，將藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、節(jié)日文化、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育有機(jī)融入課后文化服務(wù)課程中，引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)小課堂逐步走向生活大舞臺(tái)，有力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

1.社團(tuán)課程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

學(xué)校把原來(lái)每周三下午第一、二節(jié)的社團(tuán)課時(shí)間調(diào)整為延時(shí)服務(wù)時(shí)間，積極聘請(qǐng)民間藝人、有專業(yè)特長(zhǎng)的志愿者到學(xué)校任教。學(xué)校利用各功能教室開展了舞蹈、閱讀、書法、主持、繪畫、經(jīng)典誦讀、棋藝、折紙、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，省去了家長(zhǎng)選擇輔導(dǎo)班的煩惱。特色課程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一天的知識(shí)后身心得到放松，有利于勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別是學(xué)校的版畫社團(tuán)，深受學(xué)生喜愛。該課程以版畫設(shè)計(jì)制作為主，版畫教學(xué)從創(chuàng)意到構(gòu)圖、從刻板到印制，極大鍛煉了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

2.生活化課程，培養(yǎng)探究能力

學(xué)校在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)有資源，開發(fā)出系列生活化課程，如思辨性閱讀、數(shù)學(xué)思維、英語(yǔ)繪本閱讀、道德與法治體驗(yàn)式課程。生活化課程以“微”見大，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將學(xué)科內(nèi)容交叉編排，融入真實(shí)情境，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間開展整本書閱讀交流、數(shù)學(xué)繪本制作及展示、英語(yǔ)繪本制作、繪本配音等活動(dòng)，讓孩子在具體的活動(dòng)參與中提高素養(yǎng)。生活化數(shù)學(xué)課程是我校延時(shí)服務(wù)的一大特色，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)百果園，一朵花、兩片樹葉、三顆山楂、四個(gè)桃子都是他們發(fā)現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)生活化數(shù)學(xué)課程的開展，數(shù)字對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再孤立，而是有了更多生活的意義。

3.節(jié)日課程，豐富學(xué)生生活

為了豐富課后延時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，鍛煉孩子的能力，學(xué)校立足實(shí)際，結(jié)合師資與資源條件，將延時(shí)活動(dòng)打造成富有特色的“第二課堂”。學(xué)校根據(jù)季節(jié)、校園環(huán)境、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)等設(shè)置了賞花節(jié)、風(fēng)箏放飛節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、冬雪節(jié)等豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)選擇自己心儀的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái)。為了照顧到不同孩子的不同需求，學(xué)校還會(huì)提前和學(xué)生共同商議不同類型和層次的活動(dòng)，讓他們自由選擇，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。多彩的節(jié)日為學(xué)生們打開了知識(shí)拓展的快樂(lè)大門。

4.綜合實(shí)踐課程，提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)校設(shè)置了系列綜合實(shí)踐探究課程，一、二年級(jí)為動(dòng)物探秘;三、四年級(jí)為田園風(fēng)光、社會(huì)服務(wù);五、六年級(jí)為勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)體驗(yàn)。這些課程又有細(xì)分的主題，比如，田園風(fēng)光又分為“春天的芽”“夏季的葉”“秋天的果”“冬天的雪”;社會(huì)服務(wù)課程又分為“我愛我的小崗位”“我是老師的小幫手”;勞動(dòng)技術(shù)課程分為制作花籃、編織、制作版畫等主題。

學(xué)校還在課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，有效利用周邊資源，積極組織學(xué)生到美術(shù)館、南湖植物園、五龍河農(nóng)場(chǎng)等地進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。學(xué)校根據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)生年齡特征安排和規(guī)劃適合各個(gè)年齡段的特色研學(xué)線路。從行前的知識(shí)儲(chǔ)備，到行中的學(xué)習(xí)參與，再到行后的思考領(lǐng)悟，每個(gè)階段都注重文化知識(shí)的汲取和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，親身體驗(yàn)和探索自然與社會(huì)的“新、奇、異”，獲取自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)操動(dòng)手能力并獲得戶外生存技能。

5.勞動(dòng)課程，培養(yǎng)勞動(dòng)情感

勞動(dòng)教育也是學(xué)校延時(shí)服務(wù)的一大特色。在延時(shí)服務(wù)時(shí)間，教師領(lǐng)著孩子們到百果園、竹林、柿子園里面觀察各種各樣的動(dòng)植物，給花草除草、施肥、澆水，培養(yǎng)孩子熱愛生活、熱愛自然的情感。在孩子們嘰嘰喳喳的討論聲中，在一片歡聲笑語(yǔ)中，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了對(duì)大自然的喜愛和感激之情，同時(shí)豐富了自身的生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，懂得了很多關(guān)于植物、動(dòng)物生長(zhǎng)的知識(shí)。在學(xué)校的“農(nóng)耕園”里，教師耐心地教孩子們?cè)鯓硬シN、怎樣確定種植間距，孩子們小心翼翼地種下每一顆種子，滿懷希望地澆水、施肥、捉蟲。孩子們?cè)谶@樣的勞動(dòng)課上學(xué)到的知識(shí)是在教室里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。

總之，豐富多彩的課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)既滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求，也解決了家長(zhǎng)無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題，讓孩子們能夠真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。在下午五點(diǎn)鐘的學(xué)校，教室里不再是一群奮筆疾書做作業(yè)的孩子，而是生動(dòng)有趣的課堂交流;孩子們不再被局限于課本上，而是邁向了廣闊無(wú)垠的知識(shí)海洋……

學(xué)校延時(shí)服務(wù)是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的“暖心工程”。自學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)后，學(xué)生在學(xué)校就能寫完作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子之間有了更多的時(shí)間相互陪伴，親子關(guān)系也越來(lái)越融洽，家庭生活更加和睦。學(xué)生現(xiàn)在不用背著沉重的書包回家，回家后可以閱讀自己喜歡的書，開心放松地玩。在學(xué)校里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇智力游戲、課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。延時(shí)服務(wù)也給老師提出了更高的要求，作業(yè)量要把握恰當(dāng)，要學(xué)會(huì)和其他教師合作，要努力提升課堂教學(xué)效果等，這對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求?？傊訒r(shí)服務(wù)已經(jīng)成為新形勢(shì)下學(xué)校教育的重要工作之一。未來(lái)，我們將進(jìn)一步規(guī)范管理、嚴(yán)密組織、注重體驗(yàn)、加強(qiáng)考核，不斷提升延時(shí)服務(wù)質(zhì)量。

【李春秀，山東省高密市恒濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭