開(kāi)展延時(shí)服務(wù)，有效落實(shí)“雙減”政策

呂彩云 鞠慶喜 姚敏

開(kāi)展中小學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)，是一項(xiàng)提升教育服務(wù)水平、減輕家長(zhǎng)接送學(xué)生困難的民生工程，更是打造德育新生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。高密市康成小學(xué)抓住教育部推行課后延時(shí)服務(wù)的契機(jī)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生個(gè)性需求，通過(guò)“三個(gè)五”工作模式，讓家長(zhǎng)享受優(yōu)質(zhì)托管服務(wù)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)多彩課程，讓教師在課后延時(shí)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能，不斷提升辦學(xué)滿(mǎn)意度，課后延時(shí)服務(wù)工作取得了良好效果。

一、探索模式，提高延時(shí)服務(wù)質(zhì)量

為順利推進(jìn)課后延時(shí)服務(wù)工作，確保把時(shí)間交給學(xué)生、把資源供給學(xué)生、把活動(dòng)課程的選擇權(quán)放給學(xué)生，學(xué)校探索并確立出“三個(gè)五”工作模式，即五個(gè)原則、五大課程、五項(xiàng)保障。

（一）五個(gè)原則，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)

五個(gè)原則是指學(xué)校在開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)時(shí)，在實(shí)施理念上堅(jiān)持廣設(shè)課程、尊重個(gè)性、全員參與、自主選擇、動(dòng)態(tài)管理五個(gè)原則。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，制定了詳細(xì)的全校延時(shí)服務(wù)總體方案和50個(gè)班級(jí)的延時(shí)服務(wù)個(gè)性化方案，廣設(shè)70多種校本課程，供學(xué)生自由選擇。在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持讓學(xué)生全員參與，人人可自主選擇參加自己喜歡的活動(dòng)課程。學(xué)生既可以報(bào)名參加不分班級(jí)、不分學(xué)段的學(xué)校大社團(tuán)活動(dòng)課程，到學(xué)校各個(gè)功能教室或戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng);也可以在課后服務(wù)時(shí)段，在本班教室參加獨(dú)具特色的個(gè)性課程。學(xué)生參加課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)一段時(shí)間后，可能發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移，因此學(xué)校還堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理原則，允許學(xué)生隨時(shí)申請(qǐng)參加其他的課程。

（二）五類(lèi)課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)發(fā)出五類(lèi)校本課程。在課后延時(shí)服務(wù)中，學(xué)生可從五大門(mén)類(lèi)70多種特色課程中自主選擇喜歡的課程。

一是健康運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程，有足球、籃球、排球、羽毛球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，也有跳皮筋、扔沙包、花樣跳繩等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)游戲，還有太極拳、跆拳道、射箭等武術(shù)類(lèi)課程。該類(lèi)課程主要是讓學(xué)生跑起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

二是藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)課程，有歌唱、繪畫(huà)、舞蹈、戲劇、表演、曲藝、器樂(lè)、金話(huà)筒主持等特色課程。該類(lèi)課程主要是讓學(xué)生習(xí)得藝術(shù)技能，提高審美意識(shí)，培養(yǎng)生活情趣。

三是科技探究類(lèi)課程，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)客編程、機(jī)器人操控、無(wú)人機(jī)表演、電腦繪畫(huà)、科技制作等，旨在讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂，體會(huì)科技帶來(lái)的神奇和樂(lè)趣。

四是傳統(tǒng)文化課程，有書(shū)法、棋藝、雕塑、泥塑、紙藝、詩(shī)文鑒賞、國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化課程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化的精髓，懂得文化傳承的意義，奠定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。

五是班級(jí)特色課程。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的延時(shí)服務(wù)課程之外開(kāi)發(fā)班本特色課程，讓沒(méi)有參加學(xué)校社團(tuán)的學(xué)生在本班教室里積極活動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在各班都有自己的特色課程，如“太空泥巧手坊”“地理知識(shí)啟蒙團(tuán)”“大嘴巴故事會(huì)”“黑眼睛話(huà)劇團(tuán)”等。

（三）五項(xiàng)保障，確保課程收到實(shí)效

在課后延時(shí)服務(wù)的組織實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校不斷調(diào)整創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成了五項(xiàng)保障工作機(jī)制。

一是時(shí)間保障。學(xué)校把每天兩個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)時(shí)段分為三部分：自主完成當(dāng)日作業(yè)、自由參加多彩課程、分組展示學(xué)習(xí)成果。在作業(yè)階段，各學(xué)科導(dǎo)師分層指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，特別注意輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，不給任何參與課后服務(wù)的學(xué)生留下后顧之憂(yōu)，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)“零作業(yè)輔導(dǎo)”，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。在自由參加多彩課程時(shí)段，學(xué)校盡量擠出更多時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、嗨起來(lái)。在課后延時(shí)服務(wù)中，學(xué)校堅(jiān)持“三不”管理，即不講文化課、不擠占課時(shí)、不布置作業(yè)，真正做到把時(shí)間交給學(xué)生。

二是師資保障。課后延時(shí)服務(wù)涉及的課程種類(lèi)多，學(xué)生參與人數(shù)多，僅僅通過(guò)挖掘校內(nèi)教師作為課后服務(wù)課程的指導(dǎo)教師，空間有限。為此，學(xué)校一方面努力盤(pán)活教師資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)才能，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣培養(yǎng)方面的服務(wù);另一方面，學(xué)校聘請(qǐng)擁有特長(zhǎng)或?qū)ｉL(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者、校外專(zhuān)業(yè)人員、退休教師或社會(huì)能工巧匠擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，比如，學(xué)校的武術(shù)、跆拳道、射擊、機(jī)器人、編程等社團(tuán)的指導(dǎo)教師都是外聘的。

三是設(shè)施設(shè)備保障。學(xué)校一方面擴(kuò)大投入，改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，補(bǔ)充球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)體育游戲、現(xiàn)代少兒武術(shù)、校園舞開(kāi)發(fā)所需要的活動(dòng)器材，配備了實(shí)施藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)、傳統(tǒng)文化類(lèi)、科技探究類(lèi)特色課程所需要的設(shè)施設(shè)備和活動(dòng)道具;另一方面，學(xué)校也通過(guò)和家長(zhǎng)、社區(qū)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膹埣也壕游瘯?huì)社區(qū)投資，讓每個(gè)參與多彩課程的孩子擁有充足的活動(dòng)器材，如球類(lèi)、跳繩、棋類(lèi)、書(shū)法用具、繪畫(huà)用具、泥塑文具包、科技小制作工具等。

四是制度保障。學(xué)校在制定總的課后延時(shí)服務(wù)方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各社團(tuán)和班級(jí)建立了自己的活動(dòng)課程計(jì)劃。在具體實(shí)施上，學(xué)校要求做到“六定”，即定課程名稱(chēng)、定參與學(xué)生名單、定導(dǎo)師團(tuán)成員、定活動(dòng)內(nèi)容、定課堂組織方式、定課程效果展評(píng)。另外，學(xué)校要求各班級(jí)、各社團(tuán)無(wú)充分備課不得啟動(dòng)活動(dòng)，平時(shí)實(shí)施先周備課制度，節(jié)假日實(shí)施先月備課機(jī)制。學(xué)校延時(shí)服務(wù)課程中心不定時(shí)對(duì)各班級(jí)、各社團(tuán)的備課計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，提出修改建議，確?；顒?dòng)實(shí)效。

五是評(píng)價(jià)保障。為激勵(lì)導(dǎo)師，學(xué)校把各班級(jí)、各社團(tuán)的延時(shí)服務(wù)質(zhì)量納入教師考核指標(biāo)。為激勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校以賽促學(xué)、以展促學(xué)。學(xué)校每學(xué)期舉辦校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，每一種課程都設(shè)才藝達(dá)人秀，選出校園才藝之星和各種紀(jì)錄保持者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與延時(shí)服務(wù)課程的積極性和主動(dòng)性。各班級(jí)定期把學(xué)生延時(shí)服務(wù)的精彩表現(xiàn)和作品用美篇相冊(cè)和視頻集的方式進(jìn)行公開(kāi)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得感和成就感。此外，學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)家委會(huì)對(duì)學(xué)校、各班級(jí)、各社團(tuán)課后服務(wù)滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，確保延時(shí)服務(wù)滿(mǎn)意度

提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，除了要規(guī)范組織、有序管理、創(chuàng)新方法、完善課程，還要關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)校充分考慮特殊家庭、特殊學(xué)生的個(gè)性化需求，考慮教師的工作壓力和職業(yè)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新舉措，真正讓課后延時(shí)服務(wù)成為人人支持、人人參與、樂(lè)在其中的“暖心工程”。

一是堅(jiān)持非營(yíng)利性。學(xué)校不向家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用，在廣泛調(diào)研收集家長(zhǎng)需求的同時(shí)，及時(shí)將學(xué)校的課后服務(wù)方案、課后服務(wù)活動(dòng)課程安排表、學(xué)生作息時(shí)間表等向家長(zhǎng)公示。定時(shí)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)段邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂參觀，邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，講授孩子喜愛(ài)的生活技能課;對(duì)接孩子放學(xué)有困難的家庭，延長(zhǎng)托管服務(wù)時(shí)間，努力讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

二是注重激發(fā)教師積極性。學(xué)校將參與課后延時(shí)服務(wù)的每一位職工的課時(shí)數(shù)計(jì)入工作量，做到按量取酬。各社團(tuán)指導(dǎo)教師的帶團(tuán)質(zhì)量納入教職工評(píng)優(yōu)樹(shù)先工作，做到以獎(jiǎng)促教、以獎(jiǎng)促研。另外，學(xué)校考慮到實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)后教師工作量增加的實(shí)際情況，對(duì)教師實(shí)施彈性管理，允許他們?cè)诓挥绊懷訒r(shí)服務(wù)課程實(shí)施的前提下彈性下班，并充分照顧身體有恙的教師，同時(shí)關(guān)注教師的心理健康。學(xué)校還精選優(yōu)秀課后延時(shí)服務(wù)課程案例，將其錄制成微課，組建“課后服務(wù)課程交流群”，讓教師能輕松高效地開(kāi)展延時(shí)服務(wù)。

三是關(guān)注特殊學(xué)生群體。學(xué)校優(yōu)先保障殘疾學(xué)生、留守學(xué)生、隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加課后延時(shí)服務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)期間，對(duì)學(xué)有困難學(xué)生加強(qiáng)幫扶指導(dǎo)。在延時(shí)服務(wù)課上增加展示環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。在學(xué)校教室里、走廊上，到處都有學(xué)生在延時(shí)服務(wù)階段創(chuàng)作的作品，班級(jí)或級(jí)部還不定期舉行學(xué)生個(gè)人畫(huà)展、書(shū)法展等。

總之，課后延時(shí)服務(wù)只有對(duì)學(xué)生“量體裁衣”，才能提高育人效果。為落實(shí)好課后延時(shí)服務(wù)工作，下一階段，學(xué)校將進(jìn)一步完善頂層架構(gòu)，改進(jìn)“三個(gè)五”工作模式，豐富課后延時(shí)服務(wù)課程，進(jìn)一步關(guān)注師生家長(zhǎng)心理需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，讓學(xué)生充分釋放天性，真正放飛自我，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

【呂彩云，山東省高密市康成小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師;鞠慶喜，山東省高密市康成小學(xué)副校長(zhǎng)，一級(jí)教師;姚敏，山東省高密市康成小學(xué)教導(dǎo)主任，一級(jí)教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭