中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

薛佩毅

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)而科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、獲取技能、獲得發(fā)展的能力?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。文章闡述中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的相關(guān)因素，探討中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，旨在為中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;化學(xué)教學(xué);策略;學(xué)科素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0078-03

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，與物理、生物、地理等學(xué)科知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此也是一門關(guān)鍵的綜合性學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，是中職化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前，一些中職學(xué)校在化學(xué)教 學(xué)中存在諸多問題，過于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科興趣不足，被動(dòng)性學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重，制約了中職化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確素質(zhì)教育改革和中職化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。本文闡述中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的相關(guān)因素，探討中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以提高中職化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才?；瘜W(xué)課程并不是簡單的理論課程，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在中職化學(xué)教學(xué)中積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合發(fā)展的需要

中職學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其成為合格人才，是中職學(xué)校的核心教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為一專多能的全面型人才，為學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，只有具備自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的人才，才能受到企業(yè)的歡迎。這樣，即使學(xué)生離開了課堂和校園，也能通過自學(xué)獲得更多前沿的知識(shí)，不斷進(jìn)步和發(fā)展，為國家和社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是中職教學(xué)改革的需要

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)知并掌握與化學(xué)相關(guān)的自然現(xiàn)象，了解物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，明確化學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升化學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)科應(yīng)用能力，為就業(yè)和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在化學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正做到授人以漁，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們的生活和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，一些信息化平臺(tái)為實(shí)施自主學(xué)習(xí)提供了有利條件，學(xué)生想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)技能不再僅僅依賴于課堂、書本和教師，可以廣泛地選擇性地開展自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，才能滿足中職教學(xué)改革的需要。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是人才創(chuàng)新發(fā)展的需要

科教興國是民族強(qiáng)大的重要支撐，提升教育教學(xué)水平一直以來都備受關(guān)注和重視。中職教育肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的重要使命，只有讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具備較好的職業(yè)綜合能力，才能使其在生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才要具有正確的三觀、高尚的職業(yè)道德、良好的行為習(xí)慣、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)技能。同時(shí)，還要具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)并快速適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是人才創(chuàng)新發(fā)展的需要。

二、影響中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

在中職化學(xué)教學(xué)過程中，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素主要有以下兩方面。第一，學(xué)生自身的問題。一是學(xué)習(xí)熱情不高。部分學(xué)生不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因是對(duì)化學(xué)課程不感興趣，學(xué)習(xí)情緒不高，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)復(fù)雜枯燥，在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在片面性認(rèn)知，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)與專業(yè)融合不夠，學(xué)得好與不好并不重要，只要學(xué)好專業(yè)課即可。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺少化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響了中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。三是缺少正確的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生雖然有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但缺少正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。付出和努力不能換來理想的學(xué)習(xí)效果，長此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。第二，教師的教學(xué)問題。一是不注重營造自主學(xué)習(xí)氛圍。在化學(xué)教學(xué)中，部分教師不注重營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不注重體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，長期進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是不及時(shí)分析和解決學(xué)生遇到的問題。部分教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不及時(shí)進(jìn)行分析和解決，導(dǎo)致學(xué)生的欠債越來越多，慢慢失去學(xué)習(xí)信心，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更無從談起。

三、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，在中職化學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，有待進(jìn)一步解決。一是部分教師在教學(xué)過程中，僅注重理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，未能將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。二是部分教師只是讓學(xué)生死記硬背化學(xué)方程式，未告知學(xué)生這些化學(xué)方程式所涉及的化學(xué)現(xiàn)象，缺乏探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。三是部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以灌輸式教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間，思維受到束縛，對(duì)課堂失去興趣，學(xué)習(xí)積極性越來越低。四是部分教師在課堂教學(xué)過程中，不注重突出學(xué)生的主體地位，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)成了自己的“一言堂”。五是部分教師大多以板書為主，以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，不注重與學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，往往都是自己動(dòng)手演示，讓學(xué)生觀看。在這種情況下，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解會(huì)比較困難，僅僅學(xué)習(xí)表面化的理論知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力得不到鍛煉。

四、中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.注重課前預(yù)習(xí)，打造高效課堂

良好的課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)效果的有效保證，有利于打造高效課堂。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)具有一定的了解，能緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自主思考意識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，分層次和階段性地讓學(xué)生完成各個(gè)章節(jié)的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中逐漸領(lǐng)悟到預(yù)習(xí)的規(guī)律性、技巧性，明確課前預(yù)習(xí)的重要性和必要性。教師要留給學(xué)生充足的自主預(yù)習(xí)時(shí)間和空間，為學(xué)生布置科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提高課前預(yù)習(xí)的針對(duì)性、目的性。在中職化學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)而獲得，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更為客觀清晰地了解化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的認(rèn)知及知識(shí)的應(yīng)用能力。為此，教師可借助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，教師不宜過度側(cè)重章節(jié)的重點(diǎn)，而忽略基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問題的分析和理解，這樣才能真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中職化學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)往往掌握在教師的手里，導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，難以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和應(yīng)用，不能有效聯(lián)系實(shí)際并融入生活。例如，在“高分子有機(jī)材料”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生通過掌握高聚物、高分子化合物了解現(xiàn)代建筑使用的塑料、涂料、粘黏劑等的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生探究這些材料的化學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的認(rèn)知。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)高分子有機(jī)材料的定義、高聚物的類別掌握得更好。在深入探究思考的過程中，學(xué)生能鞏固和加深對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，在遇到不理解的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)。教師如果能夠長期將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的話題相關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就必然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而主動(dòng)拓展知識(shí)面，積極探究身邊的化學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

生活化教學(xué)模式不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來解決生活問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在中職化學(xué)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明確化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要性，提高學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的形成。例如，在“糖和蛋白質(zhì)”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生了解糖、蛋白質(zhì)、氨基酸等物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和用途。在教學(xué)過程中，教師可借助案例講解這些化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，比如，可提出“低血壓患者為什么要進(jìn)行葡萄糖輸液治療”等問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著問題積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了葡萄糖的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，以及可以給人體快速供給能量，并體會(huì)到學(xué)好化學(xué)的重要性。這種生活化的引導(dǎo)性問題很多，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行提問。比如，女學(xué)生一般會(huì)熱衷于減肥，教師可在教學(xué)糖類知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為人在減肥階段攝入哪一種糖分比較好？”引導(dǎo)學(xué)生探討交流，從而讓學(xué)生明白為什么低聚果糖、膳食纖維等物質(zhì)不易被人體吸收，攝入粗糧、水果、蔬菜等能對(duì)瘦身起到作用。這種教學(xué)方式，能將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在一定程度上更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，使綜合素質(zhì)得到整體發(fā)展。要切實(shí)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，提升學(xué)生實(shí)踐能力。例如，在“重要金屬元素及化合物”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生了解不同金屬元素和大自然中的水、空氣等融合發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)及所生成的新的化合物。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手實(shí)踐，邊進(jìn)行探究。比如，日常使用的洗衣皂，其主要成分為氫氧化鈉，教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生制作一定比例的氫氧化鈉，并嘗試用其清洗油污。這樣，學(xué)生會(huì)感到化學(xué)實(shí)踐的樂趣，更加積極主動(dòng)地參與自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注意保障實(shí)踐活動(dòng)的安全，提醒學(xué)生注意相關(guān)事項(xiàng)。實(shí)踐活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生獲得樂趣和成就感，提高化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

總之，新課程改革必然引發(fā)學(xué)習(xí)方式的革新，自主學(xué)習(xí)是中職化學(xué)教學(xué)改革的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求之一。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。在中職化學(xué)教學(xué)中，教師要注重課前預(yù)習(xí)，打造高效課堂;積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí);創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

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Research on the Cultivation of Students'

Autonomous Learning Ability in Secondary

Vocational Chemistry Teaching

Xue Peiyi

（Lu'an Vocational Technical Secondary School， Shanxi Province， Changzhi 046000， China）

Abstract： Autonomous learning ability refers to the ability of students to master knowledge， acquire skills and obtain development through purposeful， planned， active and scientific learning activities under the guidance of teachers. Modern educational concept emphasizes "student-oriented"， and cultivating students' autonomous learning ability is the focus of secondary vocational chemistry teaching， which is conducive to students' lifelong development. This paper expounds the importance of cultivating students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， analyzes the relevant factors affecting the formation of students' autonomous learning ability， and discusses the cultivation strategies of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching， in order to provide reference and reference for the cultivation of students' autonomous learning ability in secondary vocational chemistry teaching.

Key words： secondary vocational school; chemistry teaching; strategy; discipline competence; autonomous learning ability