運(yùn)用“三結(jié)合”實(shí)踐模式 提高高職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)

徐秀芝 李玉彬 余怡 裘璘 程若鶯

摘 要：護(hù)理專業(yè)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常重要的組成部分，高職院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索“三結(jié)合”的實(shí)踐模式，以培養(yǎng)更多的護(hù)理人才。要構(gòu)建“一中心、三結(jié)合”實(shí)踐體系，將理論轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐;組建學(xué)生社團(tuán)，提升學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng);以職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生的專業(yè)技能;以“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)為契機(jī)，夯實(shí)職業(yè)理念，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“三結(jié)合”模式;高職護(hù)生;職業(yè)素養(yǎng);護(hù)理人才

中圖分類號(hào)：G421;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0004-03

高職院校護(hù)理專業(yè)注重培養(yǎng)適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展和臨床護(hù)理服務(wù)需要的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才，這就決定了該專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。只有具備良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德，學(xué)生才能真正勝任未來(lái)的工作，并在職業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)。以往的研究顯示，高職護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同度較低，認(rèn)為護(hù)士這一職業(yè)的專業(yè)價(jià)值感不強(qiáng)、社會(huì)地位較低等。為此，無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，著眼于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索出“一中心、三結(jié)合”的實(shí)踐模式，構(gòu)建特色化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，極大地提高了護(hù)理人才隊(duì)伍質(zhì)量和內(nèi)涵。

一、構(gòu)建“一中心、三結(jié)合”實(shí)踐體系，將理論轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐

根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，本校利用現(xiàn)有資源，充分挖掘潛力，展示育人過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育?！耙恢行摹⑷Y(jié)合”的職業(yè)素養(yǎng)培育體系，就是以實(shí)踐操作為載體，以實(shí)踐德育為抓手的培育體系，充分體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)涵?！耙恢行摹?，即護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心;“三結(jié)合”，即學(xué)校與行業(yè)結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合。

1.以護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心為依托，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

（1）精心打造，裝備精良，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升。護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心是護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)鞏固理論知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，培養(yǎng)臨床思維、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要基地。目前，本校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地屬國(guó)家技能緊缺型人才培訓(xùn)基地、江蘇省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、無(wú)錫市護(hù)理人才技能考核與培訓(xùn)基地、江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地、江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。本校護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心也是全省規(guī)模大、設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)的護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)基地之一，有專用樓2棟，配備模擬病房和?？圃O(shè)施，擁有中心供氧系統(tǒng)、高級(jí)綜合模擬系統(tǒng)ECS、計(jì)算機(jī)交互分娩模擬系統(tǒng)S560等高端設(shè)備，以及全功能急救模擬人、懷孕模仿器、嬰兒模型、高級(jí)護(hù)理模擬人等護(hù)理教學(xué)模型儀器，為學(xué)生提供各種護(hù)理操作練習(xí)及實(shí)踐考核。實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為本，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融入其中，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)高的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能護(hù)理人才作為重要教學(xué)目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。

（2）高仿實(shí)訓(xùn)，身臨其境，提供真實(shí)臨床環(huán)境。本校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地具有高仿真性，與臨床實(shí)際工作環(huán)境接近，如外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、手術(shù)室為三通道布局，分別為患者通道、醫(yī)護(hù)人員通道、污物通道。學(xué)生置身其中，有身臨其境之感，在體驗(yàn)手術(shù)室工作流程的同時(shí)，更能感受到真實(shí)工作場(chǎng)景的環(huán)境和要求。這樣，不僅能有效縮短學(xué)校理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院行業(yè)實(shí)操之間的距離，而且能讓學(xué)生了解臨床護(hù)理工作的方式與特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（3）綻放護(hù)理技能之花，展示技能風(fēng)采，成果豐碩。南丁格爾曾說(shuō)“護(hù)理是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)”，這句名言在護(hù)理技能大賽中更是得到淋漓盡致的體現(xiàn)。近幾年，本校在全省乃至全國(guó)的護(hù)理技能大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，金牌數(shù)量在全省位列前茅。本校還為社會(huì)輸送了大批具有崇高理想信念、優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)、豐厚文化底蘊(yùn)、精湛職業(yè)技能的衛(wèi)生技術(shù)人才，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

2.三結(jié)合模式，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立典范

（1）學(xué)校與行業(yè)結(jié)合，深化校企合作，與行業(yè)緊密接軌。本校依托院校集體化體制，充分發(fā)揮醫(yī)院優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)，大力推進(jìn)校企合作，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。本校將產(chǎn)教深度融合，為學(xué)生職業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)提升搭建廣闊平臺(tái)，并提供有力保障。

（2）校內(nèi)學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)結(jié)合，利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)基層。本校將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與青年志愿者活動(dòng)緊密結(jié)合，成立了第一個(gè)志愿護(hù)理服務(wù)組織——“天使愛(ài)心團(tuán)”。“天使愛(ài)心團(tuán)”以培養(yǎng)、鍛煉未來(lái)的“白衣天使”奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民為宗旨，充分發(fā)揮衛(wèi)生職教特色，利用護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)，連續(xù)多年去市福利院等進(jìn)行多種形式的志愿者服務(wù)?！疤焓箰?ài)心團(tuán)”還是“中國(guó)南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)分隊(duì)”成員，憑借不懈努力、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及高尚的職業(yè)素養(yǎng)，獲得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。本校先后獲得中國(guó)南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)總隊(duì)頒發(fā)的“全國(guó)十佳志愿服務(wù)隊(duì)”“2016年度南丁格爾志愿護(hù)理服務(wù)先進(jìn)志愿服務(wù)隊(duì)”“2007-2017優(yōu)秀南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)”“2016-2017先進(jìn)志愿服務(wù)隊(duì)”等榮譽(yù)證書(shū)。1）關(guān)愛(ài)老人，服務(wù)社區(qū)。本校“天使愛(ài)心團(tuán)”的志愿者每個(gè)周末都會(huì)到志愿服務(wù)站點(diǎn)為老人們服務(wù)：如測(cè)量血壓、指導(dǎo)康復(fù)訓(xùn)練、表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等。他們還發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，定期到社區(qū)為居民提供健康服務(wù)，包括測(cè)量血壓、宣傳常見(jiàn)疾病的防治知識(shí)，獲得了服務(wù)單位、老人和社區(qū)居民的一致肯定。2）寒暑假醫(yī)院志愿服務(wù)。每年寒暑假，無(wú)錫市內(nèi)的各大醫(yī)院都活躍著本校志愿者的身影。不管是寒冬還是酷暑，他們堅(jiān)持按時(shí)到崗，有的在門(mén)診大廳做導(dǎo)醫(yī)，有的在體檢中心為病人測(cè)量視力，有的在各科室?guī)歪t(yī)生叫號(hào)。他們吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱情周到的服務(wù)不僅給病人和家屬留下了深刻的印象，還得到了醫(yī)院和社會(huì)的普遍認(rèn)可。3）無(wú)償獻(xiàn)血托起生命希望。參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要方式，也是本校歷年的優(yōu)良傳統(tǒng)。本校常年聯(lián)合無(wú)錫市紅十字中心血站，開(kāi)展無(wú)償獻(xiàn)血志愿服務(wù)，至今已有上千人參加。通過(guò)參加無(wú)償獻(xiàn)血，學(xué)生們不僅奉獻(xiàn)了愛(ài)心，感受到生命的延續(xù)和助人的樂(lè)趣，更用自己的行動(dòng)踐行了本校一貫倡導(dǎo)的博愛(ài)、奉獻(xiàn)精神。

（3）傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合，各取所長(zhǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)。1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，以競(jìng)賽培植“雙創(chuàng)”熱情。本校注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)素養(yǎng)培育過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本校還以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育深度融合，在全面培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”思維、精神與意識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要、與用人單位發(fā)展期望相匹配的高素質(zhì)技能型人才。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，護(hù)理系專門(mén)成立了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任、輔導(dǎo)員和部分教師組成，為有志于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供發(fā)揮“雙創(chuàng)”潛力的條件，激發(fā)他們的“雙創(chuàng)”意識(shí)和行為。如積極組織學(xué)生參加每年的校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從方案擬訂到賽前準(zhǔn)備，參賽師生均傾注了巨大的熱情。還有一批融實(shí)用性、新穎性于一體的發(fā)明實(shí)物和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校擇優(yōu)推薦，在各級(jí)各類“雙創(chuàng)”比賽中取得了不俗的成績(jī)。2）強(qiáng)化導(dǎo)師引領(lǐng)，提升“雙創(chuàng)”教育水平。為了提高師生參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)的水平，本校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，一方面聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)管理者等為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期來(lái)校為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持;另一方面積極組隊(duì)參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，虛心向?qū)＜艺?qǐng)教，借鑒其他學(xué)校在“雙創(chuàng)”教育、實(shí)踐、技能大賽等方面的成功做法和經(jīng)驗(yàn)。本校以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為抓手，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，努力培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展期望的衛(wèi)生高素質(zhì)技能型人才。3）與專業(yè)教育相結(jié)合，豐富“雙創(chuàng)”教育內(nèi)涵。課程是“雙創(chuàng)”教育的基礎(chǔ)，護(hù)理系不僅開(kāi)設(shè)了專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)廣大學(xué)生開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育，還立足護(hù)理、康復(fù)、健康管理、老年保健等專業(yè)特色，將“雙創(chuàng)”教育融合到醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，在專業(yè)技術(shù)背景下強(qiáng)化學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力，促進(jìn)復(fù)合型“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)。4）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化“雙創(chuàng)”教育團(tuán)隊(duì)。教師是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙者和引路人，為推動(dòng)開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育教學(xué)研究，本校成立了“雙創(chuàng)”教育師資團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)其系列課程的開(kāi)發(fā)、講授與實(shí)踐指導(dǎo)，并制定了相關(guān)的績(jī)效考核制度?！半p創(chuàng)”教育師資團(tuán)隊(duì)主要指導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從根本上提升他們獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。本校還大力支持師生申請(qǐng)專利，并設(shè)立專門(mén)基金予以資助?？萍脊?jié)、技能大賽等活動(dòng)，提高了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力。

培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才，是高職院校的本質(zhì)要求和培養(yǎng)目標(biāo)?！半p創(chuàng)”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本校非常重視解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，正確引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展，以大大拓展“雙創(chuàng)”教育的空間，提高“雙創(chuàng)”教育的水平和學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、組建學(xué)生社團(tuán)，提升學(xué)生專業(yè)文化素養(yǎng)

社團(tuán)不僅可以很好地表達(dá)學(xué)生的思想，還可以讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷史和文化建設(shè)。因此，本校教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)需要，組建了相關(guān)的社團(tuán)，涉及人數(shù)多，覆蓋面廣，種類豐富。如護(hù)理社團(tuán)，通過(guò)開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生的專業(yè)技能。在社團(tuán)專業(yè)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生的實(shí)踐操作更加專業(yè)，護(hù)理專業(yè)知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固。多樣化的社團(tuán)形式讓學(xué)生與教師更好地融為一體，在社團(tuán)中學(xué)生可以盡情展示自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)點(diǎn)，專業(yè)能力和自信心提高了，自我管理和約束的能力增強(qiáng)了，科學(xué)文化知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)也得到了全面提升。本校還注重將社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，既可以感受到實(shí)踐的快樂(lè)，也能夠夯實(shí)自身專業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)思想領(lǐng)域得到進(jìn)一步的拓展。

三、以職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生專業(yè)技能

護(hù)理技能操作是一名護(hù)士必備的專業(yè)技能，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。本校每年都會(huì)組織護(hù)理技能大賽，通過(guò)參賽檢驗(yàn)學(xué)生的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和護(hù)理技能操作，使學(xué)生更加了解自己的專業(yè)，對(duì)以后的職業(yè)也能有更多的規(guī)劃。每次大賽，既是對(duì)本校教學(xué)成果的大檢閱，也是本校廣大師生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的一次大展示。

四、以“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)為契機(jī)，夯實(shí)職業(yè)理念，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中必不可少的便是“儀式感”。而護(hù)理工作最獨(dú)特的地方恰恰是由協(xié)助病患及健康的人預(yù)防疾病、減輕病痛、恢復(fù)健康或促進(jìn)健康而產(chǎn)生的“使命感”和“責(zé)任感”。因此，高職院校要通過(guò)一些活動(dòng)讓護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，展現(xiàn)自身救死扶傷、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、禮貌執(zhí)業(yè)的精神面貌。

每年的“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)慶?；顒?dòng)，都是一次非常有意義的職業(yè)道德教育活動(dòng)。本校護(hù)理系在“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)慶典當(dāng)天，會(huì)舉行護(hù)生授帽儀式，由專業(yè)教師和醫(yī)院優(yōu)秀的護(hù)士代表給護(hù)生戴上圣潔的燕尾帽。當(dāng)護(hù)生接過(guò)前輩手中的蠟燭，站在南丁格爾像前莊嚴(yán)宣誓時(shí)，他們就會(huì)接受一次靈魂上的洗禮。而且這些護(hù)生在接受前輩授帽的那一刻，會(huì)單膝著地，手捧蠟燭，面帶微笑，堅(jiān)定而喜悅的目光中透露出對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛(ài)和追求：“南丁格爾是英雄，是護(hù)理界的驕傲，她和女王伊麗莎白二世的肖像被印在英鎊的正背面，這位1820年出生的護(hù)士在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員的動(dòng)人事跡，鼓舞了一代又一代的護(hù)理人員，她永遠(yuǎn)活在我們心中?！?/p>

護(hù)理系要通過(guò)授帽儀式，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、日后所要從事事業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，使學(xué)生具有崇高遠(yuǎn)大的理想，科學(xué)的政治觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念和政治立場(chǎng)，使學(xué)生具有熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的思想覺(jué)悟。護(hù)理系要通過(guò)授帽儀式，讓學(xué)生具備積極為國(guó)家、社會(huì)、集體做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神，具有社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德及高度的社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此，本校將進(jìn)一步整合資源，從當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求出發(fā)，重視校企合作，進(jìn)一步擴(kuò)展其深度，并依托“一中心、三結(jié)合”，多方面構(gòu)筑平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)能力，最大化地提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才。

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Using the "Three Combinations" Practice Mode and Improve the Professional Competence of Higher Vocational Nursing Students

Xu Xiuzhi， Li Yubin， Yu Yi， Qiu Lin， Cheng Ruoying*

（Wuxi Higher Health Vocational Technology School， Wuxi 214028， China）

Abstract： Nursing specialty is a very important part in the medical field. Higher vocational colleges should explore the practice mode of "three combinations" in combination with the development of the industry， so as to cultivate more nursing talents. We should build a practical system of "one center and three combinations" and transform theory into educational practice; constructing student associations to improve students' professional and cultural competence; take the vocational skills competition as an opportunity to enhance students' professional skills; take the "5.12" international nurses' day as an opportunity to consolidate professional ideas and improve students' professional competence.

Key words： "three combinations" mode; higher vocational nursing students; professional competence; nursing talents

作者簡(jiǎn)介：徐秀芝（1977-），女，山東濟(jì)南人，副教授，從事護(hù)理教育研究;李玉彬（1975-），男，山東東阿人，副教授，從事護(hù)理教育研究;余怡（1978-），女，江蘇無(wú)錫人，講師，從事語(yǔ)文教育研究;裘璘（1982-），女，江蘇無(wú)錫人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，從事護(hù)理教育研究。

*程若鶯系本文通訊作者