高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程體系研究

周 閔

（南京曉莊學(xué)院，江蘇 南京 210000）

高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程體系研究

周 閔

（南京曉莊學(xué)院，江蘇 南京 210000）

對(duì)于高校音樂(lè)教育專業(yè)而言，聲樂(lè)課堂是該專業(yè)的上主要課程之一，但是就目前的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相對(duì)單一，以及實(shí)踐表演表演能力的培養(yǎng)相對(duì)薄弱。因此音樂(lè)專業(yè)相關(guān)的教師要能夠通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，來(lái)更好的構(gòu)建一個(gè)完整的聲樂(lè)教學(xué)體系，才可以有效的推動(dòng)聲樂(lè)教育教學(xué)水平的有效提高。

高師音樂(lè)教育；專業(yè)聲樂(lè)；課程體系

前言

傳統(tǒng)的聲樂(lè)課程其教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏一定的時(shí)代性，此外，理論基礎(chǔ)方面，較為薄弱，而高師音樂(lè)教育的根本目的是讓學(xué)生全面的進(jìn)行發(fā)展，不僅要具備扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，還要具有一定的教學(xué)能力，創(chuàng)新能力以及較高的專業(yè)素質(zhì)，故而，高師音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)課堂要進(jìn)行一個(gè)改革，拋出原有聲樂(lè)課程中的各種局限，以科學(xué)體系為基礎(chǔ)的進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)。

一、強(qiáng)化對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)

重理論，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)化聲樂(lè)理論課程的力度，注重課程的理論建設(shè)。聲樂(lè)課程的最終目標(biāo)是舞臺(tái)實(shí)踐和表演，是學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，是一門(mén)以實(shí)踐為主的課程；學(xué)生對(duì)理論體系把控的完善與否，直接體現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中歌者能否集良好的藝術(shù)修養(yǎng)和自如的舞臺(tái)掌控能力上，只有厚積薄發(fā)，歌者在舞臺(tái)實(shí)踐表演過(guò)程中才會(huì)與眾不同、鶴立雞群。

高師的聲樂(lè)理論課程主要可以分為三個(gè)類別，其一是方法為主的聲樂(lè)教學(xué)和基本理論的教學(xué)，其二是以鑒賞為主的不同風(fēng)格歌曲分析，其三是以歌唱為主的各種歌唱心理學(xué)和舞臺(tái)表演學(xué)，所以，一個(gè)有效科學(xué)的聲樂(lè)理論體系，要能夠加大對(duì)以上的理論的學(xué)習(xí)，更加綜合性的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣，才可以有效報(bào)這個(gè)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。

二、以不同的課程設(shè)置來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)技能

（一）演唱方法

首先要能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的演唱方法，歌唱也是運(yùn)動(dòng)中的一種，其參與的器官很多，所以要讓學(xué)生建立一個(gè)正確的聲音概念，只有概念建立成功后，其演唱的聲音才可以用作指導(dǎo)聯(lián)系，一個(gè)正確的聲音概念主要依靠的是學(xué)生內(nèi)心的感受，只有感受到真正的含義后才可以正確的認(rèn)識(shí)聲音，辨別聲音，更好的控制聲音。然后要具有一個(gè)科學(xué)的呼吸方式，讓學(xué)生在吸氣的同時(shí)打開(kāi)身體，讓整個(gè)身體呈現(xiàn)出共鳴腔，并保持震中狀態(tài)，這樣就可以讓呼吸帶動(dòng)聲腔的震動(dòng)，達(dá)到身體共鳴的效果。再次要能夠?qū)β曇暨M(jìn)行很好的控制，聲音是具有一定方向的，所以要想保證聲音的動(dòng)聽(tīng)，就要保持住吸氣的方向，并在關(guān)鍵點(diǎn)上換字，保證語(yǔ)句首尾的統(tǒng)一、和諧，也就是首尾的連接性，這樣所發(fā)出的聲音才是更加的協(xié)調(diào)，具有韻味。最后要保證咬字的清晰，聲樂(lè)的表達(dá)要用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，所以要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的咬字練習(xí)，中國(guó)的語(yǔ)言文化十分豐富，所以在教學(xué)和練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生一定要能夠正確的掌握發(fā)音，這是歌唱最基本的要求，咬字的力量要適量，要恰到好處，并且課可以很好的進(jìn)行控制，既不能夠松，但是也不可以過(guò)于咬死，只有在共鳴腔中咬字，才可以做到演唱中的字正腔圓，以字帶聲。

（二）要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品處理和表演能力的訓(xùn)練力度

一個(gè)音樂(lè)作品除了旋律和節(jié)奏之外，還具有一定的內(nèi)涵，所以，曲目演唱的學(xué)生既要對(duì)歌曲的節(jié)奏以及旋律有一個(gè)扎實(shí)的基本功以外，還要懂得如何處理作品其表達(dá)出來(lái)的涵義才是最好的。首先要能夠在思想上理解歌曲的涵義，能夠從歌曲的思想內(nèi)容出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)难莩侄蝸?lái)將歌曲的涵義進(jìn)行表達(dá)，例如通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱以及連斷，以及歌唱的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等方面來(lái)將歌曲的旋律變化進(jìn)行表述，這樣就能夠很好的達(dá)到思想和精神同步的目的，學(xué)生只有真正的掌握了歌曲的思想和精神之間的關(guān)系，并針對(duì)這兩點(diǎn)反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，才能夠達(dá)到音樂(lè)的二次創(chuàng)作，達(dá)到聲音和情感的統(tǒng)一。

此外，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)感的掌握情況，只有經(jīng)常受到音樂(lè)熏陶的學(xué)生，并且對(duì)他人樂(lè)感進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員，才能夠極大的提高自身的樂(lè)感。要能夠用心的去歌唱，俗語(yǔ)，如果想要感動(dòng)觀眾，首先就要感動(dòng)自己，要想將一首歌曲完美的進(jìn)行表達(dá)，首先就要將自己置身于歌曲的情景當(dāng)中，達(dá)到忘我的境界。音樂(lè)的二度創(chuàng)作是讓演唱者對(duì)音樂(lè)賦予靈魂，所以要能夠?qū)Ω枨墓?jié)奏、情感進(jìn)行掌握，只有將歌曲的時(shí)代特征以及風(fēng)格等進(jìn)行深入的分析，才可以掌握到歌曲的內(nèi)涵，將歌曲更加淋漓盡致的展現(xiàn)在觀眾的眼前。

三、聲樂(lè)彈唱課程設(shè)置

其一是增加自彈自唱的課程，該課程的開(kāi)設(shè)增加了學(xué)生演唱和演奏的難度，所以也刺激學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)二者，以能夠更好的平衡兩者之間的關(guān)系。其二是增加伴奏課程，將不僅僅是聲樂(lè)，還有其他樂(lè)器以及鋼琴樂(lè)器的內(nèi)容，并且伴奏人員和演奏人員要具有一個(gè)良好的默契度，只有達(dá)到心有靈犀的程度，才能夠讓演唱、伴奏之間的關(guān)系變得和諧、完美，而這種授課形式也要求演唱人員不僅要具有一個(gè)嫻熟的演唱能力以及彈奏能力，還要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，只有這樣可以做好伴奏和演唱的工作，當(dāng)然這也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。其三是要增加一些即興演唱的課程，即在沒(méi)有任何準(zhǔn)備工作下的配樂(lè)演奏行為，這種教學(xué)方式雖然增加了演唱和伴奏之間的難度，但是，也不乏是一個(gè)良好的考核方式，能夠很好完成即興發(fā)揮的學(xué)生不僅具有一個(gè)良好的演唱能力，伴奏能力，還能夠很好的平衡伴奏和演唱之間的關(guān)系，這是考驗(yàn)學(xué)生專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)程度的最好方式。對(duì)于高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，自彈自唱、伴奏以及即興表演都是社會(huì)的需求所開(kāi)設(shè)的，故而，高師聲樂(lè)課程體系的改革也應(yīng)該依據(jù)社會(huì)的需求而開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

聲樂(lè)是十分重要的課程之一，無(wú)論是過(guò)去，還是未來(lái)，其都具有一定的教育價(jià)值，而聲樂(lè)課程體系的構(gòu)建會(huì)在很大程度上關(guān)系到聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，以及相關(guān)聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)人員的就業(yè)前景，更關(guān)系到我國(guó)各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量，以及國(guó)民素質(zhì)的增強(qiáng)，所以高師音樂(lè)教育專業(yè)要能夠重視其課程體系的構(gòu)建和實(shí)施，這是保證音樂(lè)教學(xué)可以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的關(guān)鍵。

[1]孟妍.高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程的設(shè)置[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2014,(02):182-184.

[2]李鐵林.新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革[J].戲劇之家（上半月）,2013,(07):119-120.

[3]張海濤,付小芬.高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程體系的建構(gòu)研究[J].戲劇之家,2015,(11):209+211.

周閔（1977-），江蘇泰興，碩士研究生，講師，南京曉莊學(xué)院，聲樂(lè)演唱、聲樂(lè)教學(xué)法。