高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

●山東省平度第一中學(xué) 付艷潔

現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也發(fā)展得更加迅速，這從一定程度上也反映了我國教育的進(jìn)步。核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成了教育界的焦點(diǎn)話題，成為業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者探究的新課題。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和讀寫能力形成和發(fā)展的開始和積累階段，所以，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要和必要的。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的地理核心素養(yǎng)不但可以提高學(xué)生的地理綜合能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，感受地理的魅力。因此，筆者認(rèn)為，對(duì)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究具有極其重要的意義。

一、地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.學(xué)生自身的地理素養(yǎng)得到提高。

教育的基本目標(biāo)之一是提高人們的整體素質(zhì)。地理核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在計(jì)算、歸納等基礎(chǔ)上形成的具體思維創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生解決生活問題具有積極意義。通過地理教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠把生活內(nèi)容變成抽象的形式。不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)高中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展更加個(gè)性化。

2.高中教育理念與目標(biāo)得到體現(xiàn)。

現(xiàn)在，由于社會(huì)的發(fā)展、變化，很多教師在教學(xué)理念上也發(fā)生了一定的改變，不僅要求學(xué)生掌握地理知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理最重要的就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

1.開展合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上可以體現(xiàn)新課改理念，以小組成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，分析學(xué)生在小組合作中的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。而在當(dāng)前有些高中地理課堂中，迫于應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)，缺乏自我學(xué)習(xí)和反思的能力，這十分不利于綜合思維的培養(yǎng)。對(duì)此，高中地理教師可以根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)策略，小組合作便是其中之一。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生一方面可以合作尋找解決問題的方式，另一方面可以了解小組其他成員的思維模式和方法，進(jìn)而掌握從多角度看待問題和解決問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境。

有效的教育發(fā)展需要特定的教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，是順利開展地理教學(xué)的重要保證，可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。高中地理知識(shí)的實(shí)用性較強(qiáng)，但目前許多教師不愿意將地理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。在課堂上，他們只是片面地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想，并不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如果教師能把生活實(shí)際和地理教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握地理知識(shí)，而且能夠促使學(xué)生更積極地去思考，并運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中的問題，逐漸形成地理核心素養(yǎng)。所以，地理教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更加形象直觀地感受人地觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，改變了以往地理教學(xué)“重術(shù)輕美”“重技輕道”的教學(xué)痼疾。教師通過重視圖像識(shí)讀、地理表現(xiàn)以及文化理解等核心素養(yǎng)的提升，能夠增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合能力。核心素養(yǎng)視域下的高中地理教學(xué)，應(yīng)該更加體現(xiàn)“以生為本”的原則。只有這樣，才能體現(xiàn)地理學(xué)科的育人功能與學(xué)科價(jià)值。