新媒體語(yǔ)境的大學(xué)生理想信念教育研究

盧佳伶 梁長(zhǎng)平

（湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖南 湘潭 411201）

習(xí)近平總書(shū)記在各界優(yōu)秀青年代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，指出理想信念不是非常堅(jiān)定或者完全沒(méi)有理想信念意識(shí)，精神上必定會(huì)患軟骨病。[1]因此，新媒體語(yǔ)境下如何更好地加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育成為教育工作者亟須討論的重要問(wèn)題。

一、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生理想信念教育的發(fā)展契機(jī)

新媒體具有無(wú)屏障性、開(kāi)放性、虛構(gòu)性、迅捷性等顯著特征，它為教育工作者鼎力宣揚(yáng)理想信念教育主旋律和加強(qiáng)理想信念教育的信心提供了新的發(fā)展平臺(tái)，教育者應(yīng)利用好新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（一）新媒體增添了大學(xué)生理想信念教育的途徑

在傳統(tǒng)媒體條件下，大學(xué)生的理想信念教育活動(dòng)主要是依靠思政課教師的理論教學(xué)完成的。這會(huì)讓大學(xué)生覺(jué)得教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，降低了學(xué)習(xí)熱情，弱化了教育效果。然而，新媒體的出現(xiàn)，增添了課堂教學(xué)的渠道，使教育方式變得豐富多樣，教師可以在課上、課后借助新媒體開(kāi)展多種輔助教育活動(dòng)。[2]

（二）新媒體完善了大學(xué)生理想信念教育的平臺(tái)

傳統(tǒng)的理想信念教育工作受客觀條件的限制，教育者憑借通訊社、廣播電臺(tái)、報(bào)刊等媒介形式傳播思想觀念，或者從自身的生活體驗(yàn)中尋找可用題材，教育內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化，大學(xué)生會(huì)感到與時(shí)代脫軌，無(wú)法學(xué)以致用，使理想信念教育成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿意的程度。新媒體技術(shù)的普及解決了傳統(tǒng)理想信念教育中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，為大學(xué)生查找學(xué)習(xí)方面的信息提供了中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CJD）、中國(guó)會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，以便查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。

（三）新媒體凸顯了大學(xué)生在理想信念教育中的主動(dòng)參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的理想信念教育過(guò)程中，媒體處于支配地位，在一定程度上隱藏、抹殺了大學(xué)生的參與意識(shí)。新媒體時(shí)代，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生理想信念教育中的主體性、創(chuàng)新性、參與性。大學(xué)生可以利用新媒體平臺(tái)主動(dòng)參與相關(guān)主題的討論，對(duì)教育者的授課效果進(jìn)行反饋，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，形成師生雙向互動(dòng)，縮短彼此的距離。[3]

二、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生理想信念教育的困境

（一）對(duì)教育者媒介素質(zhì)提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，弱化了教育者的權(quán)威

如今，新媒體技術(shù)影響了大學(xué)生的生活方式，也加大了教育者的工作難度。首先，新媒體的快捷性對(duì)教師的媒介素養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。部分年齡較大的高校教育工作者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，只教授課本上的理論知識(shí)，不會(huì)插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻，不會(huì)使用騰訊會(huì)議、網(wǎng)易云課堂等線上教學(xué)平臺(tái)，不能熟練使用新媒體硬件設(shè)施，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，使學(xué)生對(duì)教育者的教學(xué)方式反感、不接受；其次，教育者的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體條件下，教育者掌握著大量信息，對(duì)學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、明晰做人做事的道理、解決各種困惑，得到學(xué)生的支持與愛(ài)戴。然而，在信息化時(shí)代，大學(xué)生愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物，隨時(shí)關(guān)注輿論動(dòng)態(tài)，掌握著比教育者更多的信息，教育者因此失去了信息資源方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，絕對(duì)的權(quán)威身份地位被動(dòng)搖。[4]

（二）導(dǎo)致大學(xué)生缺乏持久思考、連貫學(xué)習(xí)，很難形成堅(jiān)定的理想信念

首先，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上能快速搜集需要的信息，但是對(duì)大量網(wǎng)絡(luò)信息難以進(jìn)行深入持續(xù)的思考，缺乏辨別真善美、假惡丑的能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)不良信息牽著鼻子走。其次，大學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性，在新媒體平臺(tái)上隨意發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，刻意追求新理念，忽視道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。最后，新媒體時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)生難以完成連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解處于表面狀態(tài)。新媒體帶來(lái)的這些不利影響，讓大學(xué)生很難形成堅(jiān)定的理想信念。[5]

（三）傳統(tǒng)的教育模式面臨“脫嵌”危機(jī)，傳統(tǒng)教育范式逐漸走向落寞

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第47次統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2020年12月31日，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量即將突破9.9億，其中學(xué)生群體占到了21%，占比較大。新媒體時(shí)代，抖音、快手、小紅書(shū)、微博等移動(dòng)客戶端被大學(xué)生廣泛使用。與傳統(tǒng)教育模式相比，現(xiàn)代化的教育模式對(duì)教育內(nèi)容的視覺(jué)化呈現(xiàn)形式有了更高的要求。圖像化的敘事方式滿足了當(dāng)今大學(xué)生的形象具體的審美偏好，對(duì)傳統(tǒng)的文本敘事形式提出了挑戰(zhàn)，要求大學(xué)生理想信念教育的方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新。[6]單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足大學(xué)生獲取海量知識(shí)的訴求，迫切需要構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育的第二、第三課堂。

三、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生理想信念教育路徑

（一）組建中華民族夢(mèng)之隊(duì)的人才教師隊(duì)伍

教育者在塑造靈魂、塑造生命、塑造人方面發(fā)揮著不可替代的作用，其理想信念會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀點(diǎn)產(chǎn)生耳濡目染的影響。教育者應(yīng)從解讀教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式這兩個(gè)方面打造有力度、有溫度的課堂，讓大學(xué)生切身感受到課堂的魅力。

1.教學(xué)內(nèi)容

教育者應(yīng)該在科學(xué)的世界觀方法論的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容做出全面、系統(tǒng)、客觀的解讀，使大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容在不同的意識(shí)形態(tài)教育中脫穎而出、獨(dú)樹(shù)一幟。在理想信念教育工作中，教育者既要考慮大學(xué)生的思想實(shí)際水平，又要考慮大學(xué)生切身的利益訴求和價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的完美契合，使理想信念教育內(nèi)容能為大學(xué)生解決一系列現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題提供指導(dǎo)。[7]

2.教學(xué)形式

教育者提升課堂教學(xué)的親和力應(yīng)該從以下三種方式入手。教育者要改變表達(dá)方式。授課時(shí)，要注重表達(dá)技巧，不要長(zhǎng)篇大論、使用專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)用語(yǔ)，盡可能避免理論概念的闡述過(guò)于抽象化。教育者講理論知識(shí)時(shí)要接地氣，要想辦法讓馬克思、恩格斯講中國(guó)話語(yǔ)，讓學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家講大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話。目前，大學(xué)生眼光已經(jīng)從國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)外了，對(duì)國(guó)際重要事件、世界重大熱點(diǎn)問(wèn)題、世界各國(guó)對(duì)華政策等充滿了求知欲，教師可以將世界重大熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂知識(shí)緊密結(jié)合，喚醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的細(xì)胞，使枯燥的理論知識(shí)活躍起來(lái)。教育者還要利用好大學(xué)生的生活空間，安排其到貧困村莊實(shí)地考察，擴(kuò)寬視野、增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)、堅(jiān)定以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)的信念[8]。教育者要優(yōu)化教學(xué)載體，提升媒介素養(yǎng)的水平。教育者要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的思維方式，參加新媒體技術(shù)培訓(xùn)課程，得心應(yīng)手地使用新媒體；還要借助新媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式[9]，在課堂中融入短視頻、圖片等新媒體元素，吸引學(xué)生的眼球，師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（二）借助新媒體迅速搶占大學(xué)生理想信念教育的圣地

大學(xué)生處在“每人都有話筒”的新媒體時(shí)代，勢(shì)必會(huì)受新媒體的影響。因此，有必要堅(jiān)持黨中央對(duì)理想信念教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)；從馬克思經(jīng)典原著中挖掘理想信念教育的資源；開(kāi)展媒介素質(zhì)教育活動(dòng)，以提高大學(xué)生慎思、善辯能力。

1.中國(guó)共產(chǎn)黨要管好用好互聯(lián)網(wǎng)

中國(guó)共產(chǎn)黨要管好用好互聯(lián)網(wǎng)，把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，守護(hù)好大學(xué)生理想信念教育的這片凈土。新媒體視域中中國(guó)共產(chǎn)黨要防范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的扭曲，根本上還是要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育事業(yè)的改革發(fā)展，為辦好具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的理想信念教育事業(yè)打造一個(gè)“山清水秀”的政治生態(tài)環(huán)境。

2.大學(xué)生要從馬克思經(jīng)典原著中挖掘理想信念教育的資源

部分大學(xué)生對(duì)“什么是真正的馬克思主義”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”等問(wèn)題不能從理論高度上闡釋?zhuān)答伋霎?dāng)代大學(xué)生理論掌握得不充分、理解得不透徹，不會(huì)將馬克思主義理論與大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、工作、生活結(jié)合起來(lái)，難以發(fā)揮馬克思主義理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的作用。本質(zhì)上，馬克思主義的理論精華都蘊(yùn)含在經(jīng)典原著當(dāng)中，大學(xué)生只有認(rèn)真研讀經(jīng)典原著，才能感受到馬克思主義對(duì)大學(xué)生理想信念教育的巨大指導(dǎo)作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生改變，習(xí)慣用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行零散的、碎片化的學(xué)習(xí)。教育者要適應(yīng)這一新變化，改進(jìn)馬克思主義對(duì)外宣傳的手段，制作例如《馬克思靠譜》《馬克思是個(gè)90 后》等創(chuàng)新性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的新媒體產(chǎn)品，將馬克思“拉”到大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，體悟到馬克思是一個(gè)“活著的”“易接近的”人，幫助大學(xué)生回到經(jīng)典原著中。

3.大學(xué)生要積極參與媒介素質(zhì)教育活動(dòng)，提高辨別是非的能力

一些西方資本主義國(guó)家披著“普世價(jià)值”的外衣，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)宣傳，掀起反精英、逆全球化的歐美新民粹主義浪潮。為了讓大學(xué)生打贏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，應(yīng)該將如何提升媒介素質(zhì)的內(nèi)容加入思政課教學(xué)中去。大學(xué)生應(yīng)該熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息要提高評(píng)估能力、思辨能力。擁有了較高的媒介素養(yǎng)后，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷會(huì)不斷增強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，營(yíng)造風(fēng)清氣正的新媒體輿論環(huán)境。

（三）革新、完善大學(xué)生理想信念教育的模式

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育模式的缺點(diǎn)，需要運(yùn)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建以社團(tuán)活動(dòng)為中心的第二課堂和以大學(xué)校園媒體平臺(tái)為中心的第三課堂。

1.“小社團(tuán)”支撐起“大思政”，發(fā)揮社團(tuán)紅色“小喇叭”的作用

將學(xué)校、國(guó)家大事搬上校園舞臺(tái)，使學(xué)校社團(tuán)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的路線，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹于社團(tuán)發(fā)展的全過(guò)程，建設(shè)具有新鮮明中國(guó)特色的社團(tuán)軟實(shí)力品牌。利用各個(gè)社團(tuán)的特色，制作短小精悍的“三分鐘微黨課”視頻，在校園開(kāi)展黨課宣講。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師擔(dān)任理論類(lèi)社團(tuán)輔導(dǎo)老師，增強(qiáng)理論類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的思想高度和吸引能力。

2.運(yùn)用媒體技術(shù)，全面推進(jìn)大學(xué)校園媒體平臺(tái)傳播力建設(shè)

需要加大校園內(nèi)新媒體平臺(tái)硬件設(shè)施的資金投入，運(yùn)用大學(xué)校園媒體平臺(tái)進(jìn)行校園活動(dòng)追蹤報(bào)道、時(shí)政熱點(diǎn)解讀，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化教育人的作用。秉持“共商、共享”的建設(shè)理念，打造多方聯(lián)動(dòng)、鮮明特色的線上大學(xué)生教育體系，讓大學(xué)生真正成為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主人，針對(duì)錯(cuò)誤的輿論，要勇于發(fā)聲，塑造良好的校園環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生要克服新媒體帶來(lái)的重重困難，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)現(xiàn)第十四個(gè)五年規(guī)劃近期目標(biāo)和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)的重要時(shí)期，教育者要搭上新媒體這個(gè)“順風(fēng)車(chē)”，深耕大學(xué)生理想信念教育的田地，不斷探析、創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的有效途徑。