視覺語法視角的宣傳海報的多模態(tài)話語分析
——以電影《少年的你》為例

李華藝

（西安外國語大學(xué)英文學(xué)院 陜西 西安 710128）

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類交際話語意義的實(shí)現(xiàn)越來越依賴于多個資源符號系統(tǒng)的共同作用，而不局限于傳統(tǒng)的語言這種單一模態(tài)；因此，語言學(xué)家對于話語的研究也逐漸轉(zhuǎn)向圖像、聲音等多種模態(tài)。電影海報正是符合多模態(tài)語篇的典型內(nèi)容樣式。于2019年10月25日上映，聚焦于園霸凌這一社會熱點(diǎn)的電影《少年的你》在上映之前就受到了眾多網(wǎng)友的矚目和期待，上映后更是好評如潮，實(shí)現(xiàn)了口碑票房的雙豐收。這一電影的成功，除了演員的演技、劇本的高質(zhì)量、導(dǎo)演的高水準(zhǔn)，還得益于電影團(tuán)隊在宣傳發(fā)行方面的巨大努力，而海報就是其中關(guān)鍵的一環(huán)。本文基于視覺語法理論，從再現(xiàn)意義、互動意義和構(gòu)圖意義三個方面對《少年的你》電影海報進(jìn)行多模態(tài)話語分析，以期在豐富多模態(tài)話語分析應(yīng)用的基礎(chǔ)上幫助讀者理解這張電影海報想要傳達(dá)的深層含義。

一、多模態(tài)話語分析的理論來源

自20世紀(jì)90年代以來，系統(tǒng)功能語言學(xué)家們開始對話語的多模態(tài)特征進(jìn)行系統(tǒng)探討，與此同時在國際上也出現(xiàn)了社會符號學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)和互動社會語言學(xué)三種流派。其中，最具影響力的流派之一是社會符號學(xué)，其理論基礎(chǔ)來源于Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)。Halliday[1]認(rèn)為語言是一套復(fù)雜而龐大的社會符號系統(tǒng)，就是為了承擔(dān)一定的社會功能而存在，基于此，他將語言的功能抽象概括為概念功能、人際功能和語篇功能三個元功能。其中，概念功能用來傳遞新信息，人際功能用于構(gòu)建人與社會之間的關(guān)系，語篇功能則是將一系列松散的句子組織成連貫統(tǒng)一的語篇。社會符號學(xué)家們認(rèn)為語言屬于符號系統(tǒng)中的典型一員；因此，適用于語言的理論也應(yīng)該同樣適用于其他的符號系統(tǒng)。于是，受到元功能理論的影響，Kress和Van Leeuwen[2]認(rèn)為圖像也屬于一種社會符號系統(tǒng)，針對電影圖像和廣告圖像，他們將系統(tǒng)功能語法延伸到視覺模式，對照語言的三大功能，提出了在視覺圖像下的再現(xiàn)意義、互動意義和構(gòu)圖意義三類分析路徑，由此建立起一個系統(tǒng)的分析圖像的視覺語法理論框架。李戰(zhàn)子[3]于2003年將多模態(tài)話語分析框架引入國內(nèi)，打開了國內(nèi)多模態(tài)話語研究的大門。本文就是在此理論框架內(nèi)對《少年的你》海報中的各個模態(tài)進(jìn)行討論的。

二、《少年的你》電影海報的多模態(tài)話語分析

《少年的你》改編自玖月晞的小說《少年的你，如此美麗》，由曾國祥執(zhí)導(dǎo)，周冬雨、易烊千璽主演，于2019年10月25日在中國內(nèi)地上映。影片中一系列事件始于被欺凌者胡小蝶的意外墜樓，性格內(nèi)向的優(yōu)等生陳念出于對胡小蝶遭遇的同情和愧疚在眾目睽睽之下為其蓋上衣服，不料得到警方的注意，不得不接受警察的盤問，也因此成為下一個被針對的對象。陳念和社會混混小北結(jié)緣于一次放學(xué)路上偶然地伸出援手，小北成為陳念身后的守護(hù)者，接送陳念上下學(xué)。在又一次受到魏萊等人的欺辱后，由于目擊者的存在，魏萊害怕事情敗露受到家人的責(zé)罵，便轉(zhuǎn)頭私下向陳念求和，不曾想言語之間魏萊刺痛了陳念敏感的心，因而陳念一時失智將魏萊推下樓梯致其死亡。小北為保護(hù)陳念，謊稱自己未成年可以少判幾年，偽造出一系列證據(jù)將矛頭指向自己，替陳念頂罪。好不容易熬過了庭審，熬過了高考，最終陳念在警官的勸說下選擇自首，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。后來，陳念成為一名英語教師，與小北的故事也在繼續(xù)，兩人也終于可以并肩走在一起。本文將從再現(xiàn)、互動、構(gòu)圖三個方面對《少年的你》仰望版海報進(jìn)行分析。

（一）海報中的再現(xiàn)意義

再現(xiàn)功能用于描述圖像中的參與者（人、目標(biāo)、事物）之間的相互關(guān)系。依據(jù)圖像中有無矢量的參與，Kress和Van Leeuwen將其劃分為敘事性再現(xiàn)和概念性再現(xiàn)。敘事性再現(xiàn)是指動作或行為的動態(tài)性的呈現(xiàn)過程，當(dāng)動作發(fā)出者借助某種工具或自身作為矢量指向目標(biāo)參與者時，被稱為行動過程；當(dāng)參與者的目光用作矢量時，則為反應(yīng)過程，此時的參與者也就變成了反應(yīng)者和現(xiàn)象，這一過程稱為反應(yīng)過程；言語和心理過程常見于漫畫中，將人物的對話或思想活動以對話框的形式表現(xiàn)出來。不同于敘事性再現(xiàn)，概念性再現(xiàn)強(qiáng)調(diào)參與者在類別或結(jié)構(gòu)上靜態(tài)、持續(xù)、穩(wěn)定的關(guān)系，也被進(jìn)一步劃分為分類、分析和象征過程。

《少年的你》仰望版海報中主要包含兩個主要人物，即男女主角小北和陳念。在破敗廠房的一扇大窗子前，小北屈蹲在窗臺左側(cè)，胳膊倚著膝蓋，微微下垂呈放松狀。陳念略微有些含胸駝背，雙手置于身子兩側(cè)撐著窗沿，雙腿自然交疊在一起，左腿在上右腿在下，緊挨著小北居于其右。在這張海報中，小北和陳念彼此的身體和目光之間不存在相互作用，兩人頂著寸頭，揚(yáng)起掛著傷痕的臉，帶著明媚燦爛的笑，眼神堅定地將目光匯聚于同一個方向，以自身視線作為矢量，透過瓢潑大雨望向天空中的那一抹陽光，與陽光這一現(xiàn)象共同構(gòu)成反應(yīng)過程，從這一角度看，這張海報屬于敘事性再現(xiàn)。陳念性格敏感懦弱，不想惹事，只想通過高考和母親逃離目前的境地，因此在受到威脅時，沒有選擇反抗，而是選擇默默承受；豈料對方變本加厲，在長期的欺凌下，陳念天天擔(dān)驚受怕，逐漸地含胸駝背。從其寸頭、受傷的臉龐上依稀可以看出陳念被魏萊等人扒衣服、剪頭發(fā)等被欺凌過的痕跡，一個深入人心的受到校園暴力荼毒的受害者的形象就此誕生。傷痕對于小北來說是家常便飯，是他作為社會底層人的標(biāo)簽。如今他愿意為了照顧陳念的感受剃掉頭發(fā)，這樣一個鮮活的社會混混的守護(hù)者形象躍然紙上，兩個看似不相關(guān)的少年守望相助，共同成長，激發(fā)了觀者對于青春的感悟。海報中的大雨雨勢猛烈，又密又急地向兩人頭上落下，象征著校園暴力和后續(xù)的一系列事件正鋪天蓋地地向兩人襲來，而雨過總會天晴，陽光代表著希望。盡管經(jīng)歷諸多不幸，兩人仍對未來充滿希望，從未放棄追尋光亮；因此這張海報也包含著概念性再現(xiàn)的象征過程。兩種再現(xiàn)模式相輔相成，共同完成海報中再現(xiàn)意義的塑造。

（二）海報中的互動意義

圖像中的互動意義對應(yīng)語言中的人際功能，通過接觸、社會距離、視角和情態(tài)四個維度來建立圖像創(chuàng)作者、圖像參與者及圖像觀看者之間虛擬的關(guān)系，并表明觀看者對圖片參與者的態(tài)度。

1.接觸分析

Kress和Van Leeuwen根據(jù)圖片參與者與觀看者之間是否存在直接性的眼神交流，將圖像分為有視線交流的（既包括正視也包括斜視）索取信息類和不包含目光接觸的提供信息類。在海報中，兩個參與者均抬頭望天，不會與觀看者產(chǎn)生視線接觸，因此這張海報屬于典型的提供信息類圖像。海報參與者的造型、動作、表情、神態(tài)等都在向觀看者釋放著信息，觀看者據(jù)此能夠?qū)∏楸尘爱a(chǎn)生一個大致的推測。與此同時，圖像中的文字是圖像的補(bǔ)充，包含中英文片名、導(dǎo)演、監(jiān)制、男女主演、電影主題、上映日期等信息，從電影自身題材劇情和演繹人員自身的號召力多個維度引發(fā)大眾的熱烈討論，從而達(dá)到宣傳的效果。

2.社會距離分析

觀看者與海報中參與人員之間的社會距離或親密程度能夠通過攝像鏡頭的遠(yuǎn)近來呈現(xiàn)，兩者視覺上的距離越近，創(chuàng)建出的社會距離就越親密，越能夠體會到圖片中人物的遭遇和心境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。使用不同的攝像鏡頭能夠傳達(dá)出創(chuàng)作者賦予海報不同的深層含義，也給觀看者留下不同的視覺體驗(yàn)和感受。從海報中，我們可以觀察到兩個人物的周圍環(huán)境和全部形體，在取景框中占據(jù)的位置小于二分之一，并且還有空間圍繞，所以觀看者和海報參與者之間屬于社會遠(yuǎn)距離，表明海報設(shè)計者希望觀看者能夠站在旁觀者的角度對于整個圖像內(nèi)容有一個全局的把控，由此呼吁人們關(guān)注社會上普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象，為孩子們創(chuàng)造一個安全祥和的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.視角分析

視角分為水平視角和垂直視角。水平視角要求從圖像參與者的視線出發(fā)，主要分為正面視角和斜面視角，體現(xiàn)海報參與者是否允許觀者參與進(jìn)入圖片中人物所處的世界。從垂直方向來看，主要分為俯視視角、平視視角和仰視視角，說明觀者與圖片表征人物之間的權(quán)勢關(guān)系。這張海報是從俯視的角度進(jìn)行拍攝，因而給觀看者呈現(xiàn)出垂直視角，表明觀者與圖像參與者之間權(quán)勢的不平等，觀看者處于強(qiáng)勢地位，而圖片中的人物作為被欺凌的對象處于弱勢地位，突出強(qiáng)調(diào)觀看者從全局的視角探析社會對被霸凌者這一弱勢群體的壓迫和冷漠，引發(fā)觀者對于校園欺凌的進(jìn)一步思考。

4.情態(tài)分析

海報的情態(tài)可以用來說明圖片內(nèi)容的真實(shí)性和可信度，根據(jù)色彩的飽和程度將其分為低、中、高三種不同強(qiáng)度的情態(tài)。色彩的飽和度越高，所代表的情態(tài)就越高；反之，如果圖片采用黑白色，則表明圖片為低情態(tài)。電影《少年的你》海報整體呈現(xiàn)不飽和的藍(lán)灰色，空中飄零的雨滴使得不飽和的色彩愈發(fā)模糊，暗紅的窗子，發(fā)綠的磚頭這種暗澀的色調(diào)，渲染著校園欺凌這一沉重的話題，海報中的兩人與背景色融為一體，暗示著兩人的底層人物身份，照射在廢棄的廠房上和兩人身上的絲絲縷縷的陽光則代表著溫暖和希望，陳念身著暖黃色的馬甲就如同陽光，照進(jìn)小北的生活，帶給他溫暖，帶著他一起尋找光明，向觀看者完美詮釋出成長路上傷痛與希望并存，你保護(hù)世界，我保護(hù)你的電影主旨。

（三）海報中的構(gòu)圖意義

語篇功能強(qiáng)調(diào)語篇內(nèi)部的完整性、一致性和銜接性。與語篇功能相類似，構(gòu)圖意義說明圖片整體的空間布局。實(shí)現(xiàn)構(gòu)圖意義的三種資源為：信息值，顯著性和取景。

1.信息值分析

圖片中各個元素所處的位置不同，表明攜帶的信息量不同，在圖片中所扮演的角色也就不同。Kress和van Leeuwen提出了三種基礎(chǔ)的構(gòu)圖方式：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和中間—邊緣結(jié)構(gòu)。一般來說，左邊代表已知信息或舊信息，右邊則表示未知信息；上面提供的是理想信息，而下邊代表現(xiàn)實(shí)的具體細(xì)節(jié)信息；位于中心位置的代表核心信息，而處于邊緣位置的則屬于次要信息。這張海報采用的是中間—邊緣結(jié)構(gòu)，整張海報以廢棄廠房的一部分為背景，其中窗子里的人物和中文片名占據(jù)海報的中心位置，影片中文名稱采用不同于傳統(tǒng)書法的潑墨書法，拉長的筆畫放蕩不羈，表達(dá)了青春期的叛逆，而英文名位于中文名稱的右上角，和演員、導(dǎo)演、監(jiān)制基本信息、電影主題和上映日期均處于一個邊緣的位置，屬于次要信息。

2.顯著性分析

顯著性是指海報創(chuàng)作者采用前景處理、相對大小、色調(diào)對比、色彩對比等策略來吸引觀者的注意力，體現(xiàn)不同元素在整張海報中的重要程度。設(shè)計者對于圖像主人公做了前景化處理，影片中文名稱不僅缺少筆畫，而且采用與背景色差別較大的白色字體色，加粗拉長放置于背景圖層上方男女主人公的正上方，在海報中占據(jù)較多位置，極具凸顯性，使得觀看者一眼能夠關(guān)注到影片的主題、演員、情節(jié)等關(guān)鍵信息。與此同時對電影的主題文案和上映日期也做了相似處理，目的在于希望觀看者能夠注意到這一信息，吸引其前來觀影。相比而言，導(dǎo)演、監(jiān)制演員信息則傳遞著較小的信息值。

3.取景分析

取景指的是各個要素之間的關(guān)系，如果海報中的人物與其他要素被線條、色彩過渡等各種畫面切分手段分割開，則表明海報創(chuàng)作者致力于將各個元素區(qū)別開，強(qiáng)調(diào)其單獨(dú)意義；如果沒有，則表明強(qiáng)調(diào)整體的融合。在海報中，廢舊廠房的窗子的邊框?qū)⒅饕宋锖捅尘胺指糸_，突出強(qiáng)調(diào)兩位主人公之間的故事情節(jié)；同時兩個人物之間又存在一定的空間，沒有緊密融合起來，旨在說明兩者各自不同的社會背景和在這場校園欺凌中扮演的角色，從而凸顯情節(jié)的層次感；圖片人物與影片中文名發(fā)生部分重疊用來體現(xiàn)主人公與主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、結(jié)語

本文采用視覺語法作為理論框架，從再現(xiàn)、互動、構(gòu)圖三個層面對《少年的你》海報進(jìn)行探索，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)圖片、文字、色彩相輔相成，能夠共同參與完成多模態(tài)話語意義的構(gòu)建，成功傳達(dá)出電影的關(guān)鍵信息和情節(jié)，起到很好的宣傳效果。本文期望幫助讀者更好地解讀海報中的所有信息，從而提高讀者的多模態(tài)識讀水平，與此同時希望為海報創(chuàng)作者提供一個新的視角，從而制作出更加精美的海報。