新時(shí)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑研究

楊紫欣 楊軍偉 劉 智

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519088）

大學(xué)生群體是青年的一部分，高素質(zhì)和高能力的大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的重要人才資源。高校學(xué)生干部隊(duì)伍的首要角色就是青年學(xué)生，其素質(zhì)的好壞、能力的高低，也會(huì)影響人才資源的儲(chǔ)備；因此，必須加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的研究，以促進(jìn)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的健康發(fā)展。

一、高校學(xué)生干部的分類(lèi)

（一）根據(jù)從屬的組織分類(lèi)

根據(jù)從屬組織分類(lèi)，高校學(xué)生干部主要有高校黨組織中的學(xué)生干部；高校團(tuán)組織中的學(xué)生干部，包括校團(tuán)委、以學(xué)院為單位的團(tuán)總支，以班級(jí)為單位的團(tuán)支書(shū)等；高校學(xué)生會(huì)中的學(xué)生干部；高校學(xué)生社團(tuán)組織中的學(xué)生干部。

（二）根據(jù)活動(dòng)領(lǐng)域分類(lèi)

從活動(dòng)領(lǐng)域來(lái)講，高校學(xué)生干部主要分為以班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校為單位的學(xué)生干部及學(xué)校各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生干部。[1]

在新時(shí)代背景下，高校學(xué)生干部是指在正式學(xué)生組織中扮演“管理者”角色的學(xué)生，包括在黨、團(tuán)組織中擔(dān)任一定職務(wù)的學(xué)生干部、各類(lèi)學(xué)生自治社團(tuán)中的學(xué)生干部及班級(jí)里的學(xué)生干部。高校學(xué)生干部，是高校在日常教育、管理監(jiān)督、服務(wù)學(xué)生中及其他工作開(kāi)展的“戰(zhàn)斗堡壘”，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要力量，在學(xué)生的思想政治教育和成長(zhǎng)成才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。

二、新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生干部組織規(guī)范化

高校學(xué)生干部的組織系統(tǒng)是構(gòu)建和諧校園的基本組織力量，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的組織不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的向心力、凝聚力、歸屬感、自豪感，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高也會(huì)起到潛移默化的推動(dòng)作用。

目前，我國(guó)高校學(xué)生干部隊(duì)伍組織管理體系完善，由基層黨團(tuán)班協(xié)同聯(lián)動(dòng)管理，組織健全，功能完善，是高校培養(yǎng)學(xué)生干部成長(zhǎng)成才的搖籃。

（二）學(xué)生干部管理制度化

高校學(xué)生干部隊(duì)伍作為一個(gè)龐大復(fù)雜的學(xué)生群體，必須依靠規(guī)章制度管理和約束。隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作能力，直接影響著學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新”的實(shí)現(xiàn)，既要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生干部的積極性，更要充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。目前，我國(guó)各大高校都建立了相對(duì)完善的學(xué)生干部管理和工作制度，學(xué)生干部在一系列規(guī)章制度的體系框架下，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)事務(wù)性工作，把“守紀(jì)律、講規(guī)矩”內(nèi)化成一種自覺(jué)行為，通過(guò)自己的言行，為同學(xué)們樹(shù)立了好榜樣，發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。

（三）學(xué)生干部培養(yǎng)體系化

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，站在“兩個(gè)一百年”的歷史交會(huì)點(diǎn)上，我們要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青年大學(xué)生所處的歷史地位、承擔(dān)的歷史責(zé)任、肩負(fù)的時(shí)代使命。培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，不僅是高等院校的重要任務(wù)，也是學(xué)生干部培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

高校學(xué)生干部隊(duì)伍肩負(fù)著組織育人和人才人格塑造、培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的重任。

三、高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生干部“官僚化”現(xiàn)象依然存在

干部，顧名思義就是比別人先干一步。作為一名學(xué)生干部，應(yīng)當(dāng)具備吃苦耐勞的精神，初心和使命應(yīng)該是為老師和同學(xué)多做實(shí)事，排憂解難，而不應(yīng)該凌駕于同學(xué)之上，官僚化。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生干部官本位思想很重，看重“頭銜”，立“內(nèi)部規(guī)矩”，“端架子”“擺譜”。新時(shí)代高校學(xué)生干部應(yīng)該嚴(yán)于律己,身體力行,發(fā)揮敢為人先的精神，團(tuán)結(jié)周邊力量，帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

（二）學(xué)生干部發(fā)展不平衡，出現(xiàn)“兩極化”

學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊，是學(xué)生中的標(biāo)桿和榜樣?！袄硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗，沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”[2]。學(xué)生干部要明確職責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)是有思想、有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任、敢創(chuàng)新的榜樣；不斷增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，為同學(xué)服務(wù),敢于管理事務(wù)，熱愛(ài)集體。而實(shí)際上學(xué)生干部在思想意識(shí)引領(lǐng)方面成效并不顯著，甚至出現(xiàn)“兩極化”現(xiàn)象，思想素質(zhì)強(qiáng)、組織紀(jì)律好、模范引領(lǐng)好的學(xué)生干部比例較少，相當(dāng)一部分學(xué)生干部處于“游水”的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和擔(dān)當(dāng)精神。

（三）學(xué)生干部創(chuàng)新性不強(qiáng)，工作缺乏主動(dòng)性

學(xué)生干部是學(xué)生群體的核心、骨干，應(yīng)該有號(hào)召力和凝聚力。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生干部的基礎(chǔ)是廣大的學(xué)生群體，宗旨是為同學(xué)服務(wù)。一個(gè)集體是否充滿活力，能否發(fā)展，能否團(tuán)結(jié)一致，需要學(xué)生干部發(fā)揮凝聚作用。

學(xué)生干部作為團(tuán)隊(duì)的組織者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)努力思考如何開(kāi)展工作，如何創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生干部往往缺乏思考問(wèn)題的能力，只是機(jī)械地重復(fù)地工作，大都處于“老師推一下就動(dòng)一步”的被動(dòng)工作狀態(tài)，主動(dòng)思維不活躍，創(chuàng)新力度不強(qiáng)。

（四）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)需加強(qiáng)“人文化”管理

高校在建設(shè)與發(fā)展學(xué)生干部隊(duì)伍過(guò)程中，往往忽視了對(duì)學(xué)生干部的“人文關(guān)懷”。馬斯洛理論將人類(lèi)的需求從低到高分為生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。對(duì)于高校學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，歸屬與愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)是主要的心理需要。[3]而高校對(duì)學(xué)生干部缺乏“人文化”管理，不能及時(shí)解決其在學(xué)習(xí)工作中的問(wèn)題，不能很好地為其搭建成長(zhǎng)成才的學(xué)習(xí)平臺(tái)。打造一支風(fēng)氣正、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍并非一時(shí)之功，需要用心，細(xì)心雕琢，耐心教導(dǎo)，用“看得見(jiàn)的手”加以引導(dǎo)，用“看不見(jiàn)的手”予以呵護(hù)，這樣才能使學(xué)生干部隊(duì)伍日漸壯大，擁有無(wú)窮力量。

四、學(xué)生干部成長(zhǎng)體系一體化模型構(gòu)建

（一）學(xué)生干部的“格局”培養(yǎng)

不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域，這才是新時(shí)代高校學(xué)生干部應(yīng)有的“格局”。

一個(gè)學(xué)生干部如果“格局”太小，那么就是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，缺乏學(xué)生干部的群體責(zé)任意識(shí)、職責(zé)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的一分子，是學(xué)生群體的領(lǐng)頭羊。新時(shí)代學(xué)生干部要有“格局”，有家國(guó)情懷、俯首為牛的奉獻(xiàn)情懷、舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)情懷、初心不改的赤子情懷。

“格局”要全。把握好學(xué)生干部的角色定位，使其學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做好老師助手，架起老師與學(xué)生溝通的橋梁。

“格局”要廣。拓寬學(xué)生干部的工作視野，使其“站得高看得遠(yuǎn)”，要站在學(xué)生干部這個(gè)平臺(tái)上，看學(xué)生活動(dòng)的意義，看組織建設(shè)的不足等。

“格局”要深?！扒Ю镏?，始于足下”，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，“做大事先學(xué)會(huì)做小事”，要把一件事做精，做透，做深。

（二）基于“DMAIC”理論的高校學(xué)生干部培養(yǎng)“五階段”

學(xué)生干部作為大學(xué)生群體中的精英力量，要有思想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷。目前，高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)依舊停留在傳統(tǒng)模式上，需要改進(jìn)管理培養(yǎng)系統(tǒng)。

“DMAIC”是精益六西格瑪管理中的一個(gè)重要管理模式，遵從“定義（Define）”“測(cè)量（Measure）”“分析（Analyze）”“改進(jìn)（Improve）”和“控制（Control）”五個(gè)步驟，從而達(dá)到全面落實(shí)精益化管理的目的。[4]高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)可以運(yùn)用“DMAIC”管理模式，全面提升學(xué)生干部隊(duì)伍的管理水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

（三）學(xué)生干部“五位一體”培養(yǎng)模型

學(xué)生干部是學(xué)生群體中的骨干力量，關(guān)系良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)者。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，怎樣打造新時(shí)代需要的學(xué)生干部隊(duì)伍，是一個(gè)值得深究的問(wèn)題。為幫助學(xué)生干部樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),掌握有效的工作方法和工作技巧,提高工作效率,更好地發(fā)揮在學(xué)生群體中自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生干部成長(zhǎng)成才“五位一體”培養(yǎng)模式。

1.思想引領(lǐng)

新時(shí)代高校學(xué)生干部的培養(yǎng)主要包括態(tài)度、溫度、深度及高度這四個(gè)方面?！皯B(tài)度”方面，做事要積極主動(dòng)，干事更要發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用；“溫度”方面，不要存在官本位思想，要有人情味，盡自己所能去幫助身邊同學(xué)；“深度”方面，提升工作能力，創(chuàng)新工作方法；“高度”方面，保持正能量，不斷提升自我的思想道德水平。

德智體美勞全面發(fā)展，始終是高校學(xué)生干部成長(zhǎng)體系培養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，要牢牢把握新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)工作的新特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“青馬工程”“微團(tuán)課”“微黨課”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生干部從自身的角度找尋發(fā)展的方向，學(xué)習(xí)新時(shí)代思想，掌握新時(shí)代理論，從而培養(yǎng)學(xué)生干部踐行和樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.智慧引領(lǐng)

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，“學(xué)習(xí)”“工作”要兼顧，既要為同學(xué)們樹(shù)立好榜樣，又要做好老師的得力助手。因此，在高校學(xué)生干部培養(yǎng)教育過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生干部科學(xué)制定學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，使其做到學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志，提高效率；工作時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分解任務(wù)。避免事必躬親，扮演好“學(xué)生”和“干部”的雙重角色，建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)、踏實(shí)能干的新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍。

3.實(shí)踐引領(lǐng)

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)生干部的理想信念和思想道德品質(zhì)來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和在實(shí)踐中的不斷打磨錘煉。在進(jìn)行思想引領(lǐng)的同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生干部積極參加公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生干部樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

4.模范引領(lǐng)

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該做到“準(zhǔn)確定位”“注重行動(dòng)”“樹(shù)立形象”這三點(diǎn)。學(xué)生干部在做好自己的同時(shí)，還要帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起努力進(jìn)步。在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷反思如何使其發(fā)揮好先鋒模范帶頭作用，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生干部訪談等活動(dòng)，不斷改革創(chuàng)新體制，全方位精準(zhǔn)育人，永葆新時(shí)代高校學(xué)生干部隊(duì)伍的青春活力。

5.自我引領(lǐng)

自我引領(lǐng)是一個(gè)人自我價(jià)值體現(xiàn)的最高境界。通過(guò)開(kāi)展“主題讀書(shū)會(huì)”“分享學(xué)習(xí)方法和技巧”等活動(dòng)，形成常態(tài)化自我引領(lǐng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生干部自我管理、自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)格化和精細(xì)化，充分發(fā)揮能動(dòng)性和先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)自我引領(lǐng)。

五、結(jié)語(yǔ)

才者，德之資也；德者，才之帥也。教育的本質(zhì)是育人，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。新時(shí)代高校學(xué)生干部的成長(zhǎng)體系一體化模式構(gòu)建研究，不僅是理論問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題，也是方法問(wèn)題。高校學(xué)生干部作為組織育人和人才人格塑造培養(yǎng)的重要力量，是學(xué)生群體中的骨干力量，更是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的接班人和建設(shè)者；因此，我們更應(yīng)該明確“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生干部、怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部、為誰(shuí)培養(yǎng)學(xué)生干部”這一根本問(wèn)題。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)心中有信仰、腳下有力量，明大理、識(shí)大體、知大任、養(yǎng)大德，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為新時(shí)代高校學(xué)生干部思想政治教育工作做出貢獻(xiàn)，助力中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。