試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

王子翔 四川西南航空職業(yè)學(xué)院

高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，要從應(yīng)用型、實(shí)踐型的技能教學(xué)出發(fā)使學(xué)生掌握職業(yè)所需的專業(yè)能力，但同時(shí)，職業(yè)院校的教育實(shí)踐活動也要分析社會對于人才提出的全面綜合要求，通過立足教育環(huán)境改革教學(xué)手段，保障學(xué)生掌握工作實(shí)踐所需的專業(yè)技能，也通過對于學(xué)生職業(yè)態(tài)度，職業(yè)適應(yīng)能力等的綜合培養(yǎng)來使學(xué)生更好的融入社會建設(shè)，更好的開展工作實(shí)踐。

高職院校學(xué)生走向工作崗位面臨著學(xué)校到社會的過渡，而立足學(xué)校環(huán)境對于高職學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，可以使其更好的對于個人的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生踏入社會之后，再進(jìn)行個人工作實(shí)踐的調(diào)整存在著時(shí)間上的浪費(fèi)、個人發(fā)展的延誤。通過高職院校教育體系的優(yōu)化，教學(xué)活動的創(chuàng)新既可以立足教學(xué)工作，更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以在高職院校環(huán)境下為學(xué)生提供社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的方向，盡可能規(guī)避由于學(xué)生不適應(yīng)社會而帶來發(fā)展受阻問題。

一、立足體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性

體育教學(xué)有著長遠(yuǎn)的歷史，而體育教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)通過社會活動的組織，在學(xué)生對于體育項(xiàng)目的參與過程中，綜合對于學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。體育活動的開展有著一定的規(guī)則與條件的約束，而人在體育活動的參與過程中可以達(dá)到體能訓(xùn)練的目的，也可以改善其心理狀態(tài)。

首先，體育作為社會的產(chǎn)物，體育教學(xué)與社會密切相關(guān)，而體育中的各項(xiàng)規(guī)則與規(guī)范也融入了社會發(fā)展的互動規(guī)律。體育教學(xué)中立足體育運(yùn)動項(xiàng)目的組織，學(xué)生既可以達(dá)到身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)也能更好的了解社會規(guī)則、更好的參與社會建設(shè)，在之后的社會實(shí)踐社會活動中，也能以更加平穩(wěn)的心態(tài)，更加良好的狀態(tài)參與到社會工作。

體育作為與社會密切相關(guān)的特殊學(xué)科，對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)也要立足于體育教學(xué)的環(huán)境，在體育教學(xué)中彰顯體育精神，通過體育所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)互助堅(jiān)持不懈等精神來培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的個人品質(zhì)，在強(qiáng)身健體、提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生更好的參與社會建設(shè)奠定生理、心理基礎(chǔ)。

其次，高職院校體育教學(xué)中適應(yīng)能力的培養(yǎng)也是高職教育發(fā)展趨勢的必然要求。高職院校學(xué)生在結(jié)束學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，一般會選擇踏入工作崗位，而提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力作為高職院校人才培養(yǎng)工作的重要一環(huán)，其在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動立的過程中要從理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)組織出發(fā)，也要從社會需求入手，探究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法。

在人才培養(yǎng)中融入社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練也是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。高職院校學(xué)生面對社會的多元需求，其自身的職業(yè)發(fā)展也離不開社會適應(yīng)能力的提高，學(xué)生邁向工作崗位，既要有著意識上思想上對于社會的認(rèn)同，對于工作的認(rèn)可，同時(shí)個人也要掌握順利融入社會、發(fā)揮個人工作價(jià)值的方式方法。高職院校的學(xué)生在全面發(fā)展的要求下，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以使其更好的了解社會的實(shí)踐環(huán)境，提高其對陌生事物的認(rèn)知理解能力。面對工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的區(qū)別，學(xué)生也能更好的適應(yīng)社會，更好的參與社會建設(shè)。

最后，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。高職院校的人才培養(yǎng)工作要不斷的優(yōu)化與完善，而社會當(dāng)前對于人才也有著更高的要求。高職院校學(xué)生在就業(yè)崗位上面臨著激烈的競爭，而高職院校學(xué)生在個人發(fā)展過程中也要關(guān)注，通過核心競爭力的提高來保障企業(yè)就業(yè)的順利性。

社會需要復(fù)合型創(chuàng)新型人才和高職院校學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高個人綜合能力時(shí)，要關(guān)注社會發(fā)展建設(shè)的變化，分析企業(yè)對于人才的多樣化需求，高職學(xué)生從關(guān)注日后發(fā)展需要出發(fā)，要意識到在學(xué)校學(xué)習(xí)階段提升個人社會適應(yīng)能力的必要性，在學(xué)生對于社會正確認(rèn)識，對于個人能力不斷提高的過程中，以社會適應(yīng)能力的發(fā)展來保障其融入社會的順利，在學(xué)生未來的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)中，也通過社會適應(yīng)能力來確保其后續(xù)各個人生階段順利的完成過渡與轉(zhuǎn)化。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的實(shí)踐策略

體育教學(xué)中對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以在把握體育學(xué)科社會性特征的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)工作的調(diào)整與優(yōu)化，在教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的提高，教學(xué)活動的優(yōu)化中，對于學(xué)生進(jìn)行不同角度的社會適應(yīng)能力訓(xùn)練，通過提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，在提升學(xué)生人際溝通交往能力的過程中，保證學(xué)生參與社會建設(shè)的順利性。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，高職院校體育教學(xué)對于學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以從以下幾個角度出發(fā)：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)全面人才

體育教學(xué)中對于學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力培養(yǎng)要從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，立足課堂的教學(xué)環(huán)境，探究課堂創(chuàng)新、課堂優(yōu)化的方式方法。體育教師在承擔(dān)人才培養(yǎng)重任，組織教學(xué)實(shí)踐工作時(shí)要意識到體育教學(xué)對于學(xué)生個人成長發(fā)展的重要意義。

在高職院校的教育環(huán)境下，體育課不被重視，影響了體育教學(xué)的順利活動與實(shí)施，高職院校體育教師在組織教學(xué)活動時(shí)要從思想上認(rèn)知到體育教學(xué)的重要意義，針對于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)要求，高職體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練的教學(xué)方式，通過既關(guān)注專業(yè)知識，也關(guān)注綜合素質(zhì)發(fā)展來充分發(fā)揮體育教學(xué)的獨(dú)特教育價(jià)值。

體育教師在當(dāng)前的教育環(huán)境下，要從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，意識到體育教學(xué)的組織必要性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷的提高個人的教學(xué)能力、不斷的提升高職院校體育教學(xué)水平。體育教師自身觀念的轉(zhuǎn)變可以使其在教育實(shí)踐中不斷的優(yōu)化調(diào)整方法，體育教師要持續(xù)的學(xué)習(xí)、不斷的吸收先進(jìn)的教育理念，不斷的分析社會對于人才要求的轉(zhuǎn)變，針對于學(xué)生在社會適應(yīng)過程中存在的現(xiàn)實(shí)困難，體育教師的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)要基于學(xué)生的情況，在與學(xué)生順利溝通的過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作存在的現(xiàn)實(shí)困境，從社會的人才需求出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，在體育教師思想觀念的轉(zhuǎn)變下，以體育教學(xué)實(shí)踐活動的優(yōu)化來保障社會適應(yīng)能力培養(yǎng)在體育教學(xué)中的順利落實(shí)。

（二）組織團(tuán)隊(duì)活動增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

對于學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不同的方向，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力作為學(xué)生未來參與工作必不可少的個人能力要求，學(xué)生要意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性，要掌握在團(tuán)隊(duì)中與他人配合的方法。體育運(yùn)動強(qiáng)調(diào)團(tuán)體共同協(xié)作的項(xiàng)目多種多樣，足球、籃球、排球等團(tuán)隊(duì)的體育活動活動都可以在學(xué)生參與體育鍛煉的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

體育訓(xùn)練中會組織各種各樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而團(tuán)隊(duì)成員之間的互相幫助、共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方式。在體育教學(xué)中，教師要從團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育活動入手，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中存在著缺乏大局觀，缺乏系統(tǒng)把握的問題。而作為體育教師，要引導(dǎo)學(xué)生從隊(duì)伍從整體的角度出發(fā)，對于團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)行安排，對于體育實(shí)踐活動中的團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行思考與實(shí)踐。

教師體育教學(xué)的組織可以通過小組活動的形式，在打破原有班級小組的基礎(chǔ)上，通過以學(xué)校為單位靈活的進(jìn)行小組的安排來盡可能為學(xué)生提供與陌生人交際交往的空間與機(jī)會，通過學(xué)生在學(xué)校環(huán)境下主動與他人開展溝通協(xié)作與配合來促進(jìn)學(xué)生交流能力的提高。在多樣化的體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，通過高職院校教育環(huán)境下，針對性的對于學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練來充分發(fā)揮體育教學(xué)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要素質(zhì)教育作用。

以“排球”為例，競賽過程中隊(duì)員之間的相互配合是保障良好體育效果的關(guān)鍵，而團(tuán)隊(duì)中對于個人不同職責(zé)的確立是保障團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)，教師可以通過團(tuán)隊(duì)型體育活動的指引，讓學(xué)生自主的安排位置，調(diào)整團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，也逐步訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成基礎(chǔ)上，以學(xué)生有效的參與團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作來促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

（三）開展耐力訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生意志

學(xué)生在融入社會過程中會遇到現(xiàn)實(shí)的挫折與困難，而學(xué)生其社會適應(yīng)能力的不強(qiáng)，部分學(xué)生社會適應(yīng)能力、抗壓能力不強(qiáng)的個人實(shí)踐情況導(dǎo)致了其參與社會工作的種種問題，而學(xué)生在工作中面臨的巨大壓力以及強(qiáng)烈的挫敗感對其正確的自我認(rèn)知有著負(fù)面的影響。

學(xué)生良好精神意志品質(zhì)的形成對其正確的參與社會有著積極的意義。體育教育學(xué)中教師可以利用培養(yǎng)耐力與毅力的體育活動，來使學(xué)生在學(xué)校的教育環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生以堅(jiān)韌不拔的態(tài)度對待生活，在體育訓(xùn)練中有效的對于學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

耐力訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)能力的重要方式，學(xué)生在活動參與過程中對其極限的挑戰(zhàn)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的重要方式。學(xué)生在對運(yùn)動的堅(jiān)持過程中既可以得到身體素質(zhì)的提高，也能獲得自信，獲得強(qiáng)大的意志力。因此教師在體育活動的組織中，除了要設(shè)置強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目之外，也要從耐力訓(xùn)練出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與過程中得到意志的鍛煉。高職院校的體育教育活動有著多種形式，而長跑作為培養(yǎng)耐力的重要方式，教師是要意識到該項(xiàng)運(yùn)動的組織必要性，而針對體育教師在組織體育活動時(shí)存在的不重視、不實(shí)踐的問題。當(dāng)前高職院校的體育教師要從思想上認(rèn)識到耐力訓(xùn)練，對于學(xué)生未來成長的積極意義，針對學(xué)生訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出的不適應(yīng)不積極的情況，教師要通過體育訓(xùn)練的組織，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，在此基礎(chǔ)上不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，在堅(jiān)持不懈的體育活動參與中培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。

三、結(jié)束語

體育教學(xué)活動對提升學(xué)生社會適應(yīng)能力有著積極的意義，而學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高要有理論的基礎(chǔ)，也要在實(shí)踐過程中加以強(qiáng)化。體育教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的必要性，針對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、精神意志品質(zhì)等不同的適應(yīng)能力要求，教師的體育教學(xué)活動要采用不同的方式，結(jié)合體育項(xiàng)目，通過差異化的社會適應(yīng)能力訓(xùn)練辦法，在豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立足體育課堂，對于學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，在學(xué)生良好積極參與體育活動的過程中，以恰當(dāng)?shù)纳鐣m應(yīng)能力訓(xùn)練策略來促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的持續(xù)提高。