淺析中學籃球教學中興趣培養(yǎng)的策略與方法

張磊 南京東山外國語學校

人們越來越重視中學生的素質教育，籃球教學是中學生素質教育中重要的體育教學內容，同時也是中學教學活動中的重要組成部分。隨著手機的普及學生在成長過程中面臨的誘惑也越來越多，這樣就導致學生對中學體育籃球教學的興趣和學習熱情越來越低，很多學生不僅在體育課堂教學上不能積極的參加籃球學習，在課后也不會主動地去進行籃球運動。針對這些在籃球教學中學生出現(xiàn)的具體問題，中學教師要及時的轉變籃球教學觀念和教學方式，從而更好的在中學籃球教學中培養(yǎng)學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在對學生進行素質教育的過程中，中學體育教學要不斷優(yōu)化籃球教學的內容，提升籃球教學的質量和教學效果。

一、現(xiàn)階段中學籃球教學的實際情況

（一）實際情況

根據(jù)相關的體育教學數(shù)據(jù)表明，當前我國大部分的中學籃球教學的教學內容都比較的單一和固化。中學體育籃球教學中，大部分的體育教師都是采用比較傳統(tǒng)的教學方式對學生進行籃球教學。例如在中學體育籃球教學開始階段，體育教師會引領學生先進行熱身準備活動。通常體育教師都是采用熱身跑和拉伸操這兩種方式幫助學生完成熱身運動，然后就讓學生對自己的籃球動作進行模仿練習。這樣固化的籃球教學模式，會導致大部分的中學生在學習的過程中產(chǎn)生厭倦感，從而降低對中學體育籃球教學的積極性。還有很多學生已經(jīng)會打籃球并且也可以熟練的掌握籃球基本技巧，所以就對中學體育教師簡單的教學不夠重視。學生在學習的過程中出現(xiàn)這些問題是因為中學體育教師在教學中沒有從學生發(fā)展的角度出發(fā)來設計教學內容，從而導致籃球教學的內容不符合學生的發(fā)展需求，降低了學生對籃球教學的興趣和積極性。針對中學傳統(tǒng)籃球教學中出現(xiàn)的問題，中學體育教師要及時的轉變籃球教學觀念和教學方式，從學生發(fā)展的角度出發(fā)重新設計中學體育籃球教學的內容。

（二）設計內容

中學體育教師在開展籃球教學之前，可以對學生的熱身內容進行創(chuàng)新。只有進行充分的熱身準備，才能最大程度的避免學生在運動的過程中出現(xiàn)受傷的情況。中學體育教師可以用折返加速跑來代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學中的熱身跑，這樣的熱身方式不僅可以幫助學生為接下來的籃球教學做好準備活動，還能進一步的提升學生爆發(fā)能力。中學體育教師在設計籃球教學內容的過程中，要根據(jù)不同班級學生的具體情況來設計籃球教學內容，在設計籃球教學內容的同時還要對教學內容進行創(chuàng)新這樣才能更好的提升學生對籃球教學的興趣。

對于已經(jīng)熟練的掌握籃球技巧的學生，中學體育教師可以注重對這類學生進行籃球理論課教學以及在教學中設計一些學生比較感興趣的內容。比如在當前國外的街頭籃球發(fā)展的比較火熱，中學生對街頭籃球文化也比較的感興趣。中學體育教師可以將國外的街球文化和籃球運動中三人對抗模式進行一個混合講解，將這個作為籃球教學中創(chuàng)新部分來對學生進行補充講解。通過這樣的教學，中學體育教師可以讓學生明白無論是國外流行的街球還是在網(wǎng)絡上比較火熱的三人籃球，這都是籃球運動競技方式的一種。對于身體素質較弱或者是力量比較小的學生進行教學的時候，中學體育教師對這類學生著重進行投籃技巧的講解，這樣可以讓這些學生在進行籃球運動的過程中減少自身身體素質的影響。對于進行高難度籃球動作的學生，教師可以將籃球筐的高度降低從而滿足學生的要求。這樣可以讓學生在籃球教學中充分的感受到籃球運動的樂趣，從而提升學生對籃球的學習興趣以及積極性。經(jīng)過這樣創(chuàng)新的籃球教學方式，可以利用不同的籃球文化激發(fā)學生對籃球運動的興趣以及積極性，從而可以在中學體育籃球教學中更好地培養(yǎng)學生籃球興趣[1]。

二、對中學體育籃球教學方式的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)學生的集體情況進行小組教學

中學階段的學生正是處于身體快速發(fā)育的時期，所以中學生不同個體之間的身體素質也是各不相同的。在這樣的具體狀況下學生對籃球教學的認知能力和籃球運動的基本理解是各不相同的，如果中學體育教師依舊對學生采用統(tǒng)一化的教學方式就會導致學生在籃球教學中感到非常吃力或者是不能有效教學的狀況。經(jīng)過長期的固化教學，很大程度上會降低中學生對籃球教學的學習興趣。針對這樣的情況高中體育教師要根據(jù)學生的具體狀況及時的轉變教學方式，根據(jù)學生自身發(fā)展的水平來實行分組化教學，這樣可以讓籃球教學更適合中學生發(fā)展的需求。中學體育教師在進行籃球教學前，可以先對班級內學生的身體素質狀況以及籃球技能的掌握狀況進行一個詳細的了解。這樣不僅可以讓體育教師更加全面的掌握學生的身體素質以及籃球運動能力，還能讓體育教師根據(jù)學生身體的具體情況來科學的實行籃球分組教育。中學體育教師在進行籃球教學的過程中，可以根據(jù)學生的能力劃分成三個類別的學習小組，其中有精英小組、能力提升組以及基礎能力組。體育教師對學生進行分組教學，并不是把學生固定在小組之內而是讓學生通過階段的強化練習最終讓班級內的籃球能力整體提升。在進行籃球教學的過程中，體育教師可以對不同程度的小組學生進行特色化教學。例如針對基礎能力組的學生，體育教師在進行籃球教學的過程中要重視對學生進行運球、傳球、投籃等籃球運動基礎能力的教學從而提升學生的籃球基礎運動能力。對于能力提升小組的學生，體育教學要注重對投籃技巧、投籃命準率以及難度高一些的運球技巧進行主要講解，讓學生經(jīng)過這一階段的教學可以大幅度的提升籃球運動水平。對于精英組的學生，體育教師不應該過度重視籃球基本技巧的講解，對于能力較強的學生來說教師要重視對籃球比賽中戰(zhàn)術分配的講解從而提升學生在籃球運動中的綜合能力。這樣的籃球教學方式不僅可以針對學生的個人情況制定適合學生發(fā)展的籃球教學方式，還能讓學生在不同標準的小組中更容易獲得籃球教學中的成就感。還能消除學生在傳統(tǒng)籃球教學中產(chǎn)生的厭倦感和挫敗感，從而提升中學生對籃球教學的興趣和積極性[2]。

（二）利用信息技術開展籃球教學活動

隨著近些年來信息技術的不斷發(fā)展，信息技術在中學教學中的使用頻率也越來越多。信息技術和中學體育教學進行結合的教學方式是一種新穎的體育教學方法，是在新課標中體育教學現(xiàn)代化以及科學化的一種具體表現(xiàn)。在中學體育教學中合理的使用信息技術進行輔助教學，可以有效的彌補傳統(tǒng)體育教學中出現(xiàn)的問題。例如傳統(tǒng)中學體育籃球教學中，教師很難通過口頭講解和黑板板書給學生講清楚籃球理論中戰(zhàn)術的相關概念，這就導致在傳統(tǒng)籃球教學中學生對籃球基本理論知識的學習非常的薄弱。當信息技術融入中學生體育教學中，體育教師可以充分的利用教室中的多媒體對學生開展教學活動。例如中學生體育教師在對學生講解籃球比賽中戰(zhàn)術布局的重要性，如果按照傳統(tǒng)的中學體育籃球教學方式進行教學的話，學生對這個抽象概念非常的難懂。不僅不能讓學生明白籃球戰(zhàn)術的重要性，還會很大程度上的降低中學生對籃球運動的學習興趣。體育教師可以充分的利用多媒體網(wǎng)絡信息對學生進行籃球戰(zhàn)術教學活動，在籃球戰(zhàn)術教學開始階段，教師可以先在網(wǎng)上尋找一段籃球比賽的視頻片段讓學生對運動員們的比賽戰(zhàn)術進行觀察。學生在觀看籃球運動比賽視頻的過程中可以觀察到，籃球運動員每個人在比賽中都嚴格的遵守教練員制定的戰(zhàn)術。此時體育教師可以給學生引入籃球運動戰(zhàn)術的相關知識理論，這樣可以讓學生對籃球運動戰(zhàn)術有更加具體的認識，從而提升學生籃球運動的整體水平。這種新穎的教學方式還能讓學生增加對籃球學習的積極性，從而在中學體育籃球教學中更好的培養(yǎng)學生籃球的運動興趣和愛好[3]。

（三）利用小型比賽激發(fā)學生學習熱情

中學階段的學生正是處于心理快速發(fā)育的時期，在這個階段的學生都有比較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識。中學體育教師在對學生進行籃球教學的過程中，可以充分的利用學生這一心理特點進行籃球教學，從而提升學生對籃球教學的興趣?；@球教學不僅需要教師教授學生更多的籃球運動技巧，更多的是需要學生對體育教師教授的技巧進行反復的練習。但是在大量反復的練習中，很多中學生都會感到無聊，從而降低了學生對籃球教學的學習熱情。傳統(tǒng)的籃球教學方式中，并沒有針對學生反復練習出現(xiàn)的厭倦心理有什么專業(yè)性的措施和對策，所以很多中學的體育教師并不重視學生在練習籃球運動技巧階段中出現(xiàn)的心理問題。想要更好的培養(yǎng)學生籃球興趣，中學生體育教師就要足夠的重視這一問題。中學體育教師可以根據(jù)中學生喜歡競爭的特點，來定期的舉辦小型籃球比賽。這樣不僅可以讓學生在比賽中更好的展現(xiàn)學生的籃球運動能力，在競爭意識的趨勢下學生對籃球教學的熱情和積極性也會發(fā)幅度的上升。在學生為籃球比賽進行準備的過程中，學生更有目標的進行籃球運動技能練習。在進行比賽的過程中，當學生贏得比賽的時候可以充分的感受到籃球運動帶給自己的樂趣，當學生輸?shù)舯荣愔罂梢詮谋荣愔械谋憩F(xiàn)找到自己的不足之處進行強化練習。這樣的教學方式不僅可以緩解傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，還能提升學生對籃球教學的學習興趣和積極性。

（四）針對學生心理素質的因人教學

很多中學生在籃球教學中產(chǎn)生抗拒的心理，主要是因為很多學生沒有籃球運動基礎，害怕在籃球教學中出現(xiàn)錯誤受到教師的批評和同學之間的嘲諷。中學體育教師要針對學生的這一問題進行強化教學，在進行籃球教學中要加強對學生心理素質的教學。讓學生明白籃球教學不僅可以教授學生擁有一個良好的身體素質，還能幫助學生強化心理。很多學生因為身體素質和個人能力的原因，比較害怕進行籃球比賽，或者是籃球比賽中不敢上場。中學體育教師要對有這種心理的學生及時的進行引導，要在籃球教學的日常中引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點幫助學生找到自信。不僅如此，中學體育教師還對學生進行集體意識的培養(yǎng)，籃球并不是一個人的運動而是需要整個團隊的努力。培養(yǎng)學生形成良好的團隊意識不僅可以提升學生的籃球運動能力，還能為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。學生可以在籃球學習中收獲籃球運動技巧的同時，還能促進自身思想素質的全面發(fā)展。在教學中，體育教師可以培養(yǎng)學生籃球運動的興趣，養(yǎng)成運動習慣，從而提升中學體育籃球教學的質量與效率。

三、結束語

綜上，中學體育教師想要在籃球教學中提升學生的興趣，就要轉變籃球的教學觀念以及教學方式。體育教師要從學生的角度來設計籃球教學內容，讓籃球教學更適合學生的發(fā)展需求，從而提升學生對籃球的興趣。同時教師在籃球教學中，要重視用籃球運動對學生心理進行積極的引導，促進學生的全面發(fā)展。