“三全育人”下大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)路徑探究

鐘 怡 周賢德 孫 斌

（廣東工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 廣東 廣州 510006）

2019年11月，中共中央印發(fā)《2019—2023年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》，要求切實(shí)提高黨員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)[1]。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出堅(jiān)持“三全育人”，即全員育人、全過程育人、全方位育人，給高校大學(xué)生黨員培訓(xùn)指明了方向。在“三全育人”視域中探究以“體驗(yàn)、思考、歸納、應(yīng)用”為基礎(chǔ)的高校大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)模式，有利于優(yōu)化黨員教育培訓(xùn)機(jī)制，取得良好教育培訓(xùn)效果。

一、大學(xué)生黨員培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)核心存在偏差，主體不明確

大學(xué)生黨員培訓(xùn)應(yīng)以學(xué)生為核心，重視學(xué)生各方面培養(yǎng)，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在，真正起到教育作用。當(dāng)前，多數(shù)高校在學(xué)生黨員培訓(xùn)中僅以理論宣講為核心，忽視教育應(yīng)以人為本；把學(xué)生黨員培訓(xùn)視為業(yè)務(wù)工作，為完成任務(wù)而隨意召集學(xué)生黨員進(jìn)行黨課教育，敷衍了事；重視形式而忽略質(zhì)量，重視結(jié)果而忽視過程，偏離了培訓(xùn)的初衷[2]。

（二）培訓(xùn)方式方法單一，成效不顯著

教師講授、學(xué)生聽講方式是當(dāng)下多數(shù)高校采取的大學(xué)生黨員培訓(xùn)方式。該教學(xué)模式下，理論學(xué)習(xí)容易因教師照念講義而枯燥乏味，培訓(xùn)效果不佳，存在“教與被教，教不出去，學(xué)不進(jìn)來”的難題。黨員培訓(xùn)方式的單一導(dǎo)致大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨史知識的積極性和主動性難以被激發(fā)，未能達(dá)到黨員培訓(xùn)預(yù)期效果。在當(dāng)今新媒體發(fā)展迅猛的時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正持續(xù)變化，大學(xué)生黨員教育模式也應(yīng)該有更多創(chuàng)新，從而讓黨員教育更有趣而深刻，讓教育覆蓋面更廣，更具有時(shí)效性。

（三）培訓(xùn)各方責(zé)任分散，協(xié)同不緊密

目前，培訓(xùn)人通常由支部書記擔(dān)任，其他教學(xué)人員與黨建教學(xué)活動相對割裂，未能在日常工作中對黨員培訓(xùn)起到積極作用；黨員培訓(xùn)時(shí)間僅限黨課課堂時(shí)間，未將黨員黨課外的學(xué)習(xí)、生活納入培訓(xùn)范圍；考察一名大學(xué)生黨員，可能僅由黨課講師負(fù)責(zé)，僅參考其在教室或會議室中的注意力是否集中、是否發(fā)言等表現(xiàn)。德育、教務(wù)等有關(guān)部門在黨員培訓(xùn)上聯(lián)系不密切，黨員教育存在間歇性、跳躍性，無法持續(xù)、深入、全面地進(jìn)行培訓(xùn)。

二、大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵及其發(fā)展

（一）大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式培訓(xùn)，是指培訓(xùn)者根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)造實(shí)際的情境和機(jī)會，將觀摩研討、體驗(yàn)互動等豐富多彩的教學(xué)方法靈活運(yùn)用，培訓(xùn)學(xué)員親身經(jīng)歷教學(xué)內(nèi)容，在此過程中深刻體會并理解有關(guān)知識內(nèi)涵與發(fā)展方向，并吸收成自身養(yǎng)分，而形成有效的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)是培訓(xùn)師從教學(xué)對象、內(nèi)容、方式、目標(biāo)等多角度高效科學(xué)地設(shè)計(jì)相應(yīng)方案，將體驗(yàn)式教育與大學(xué)生黨員教育相結(jié)合，在經(jīng)過嚴(yán)密的考察及對實(shí)際可行性的研究后給予大學(xué)生黨員豐富立體的課程體驗(yàn)，并在每次體驗(yàn)式培訓(xùn)后要求學(xué)員充分反思與改進(jìn)，由此構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的高校學(xué)生黨員教學(xué)模式[3]。

（二）大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的發(fā)展

學(xué)者大衛(wèi)·庫伯提出的體驗(yàn)式培訓(xùn)理論中指出，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個人由內(nèi)而外的綜合學(xué)習(xí)的過程，它不僅可以使學(xué)習(xí)者學(xué)到知識，還能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，最終得到多方面的提升。近年，體驗(yàn)式培訓(xùn)由于形式豐富、體驗(yàn)性高、發(fā)展性強(qiáng)，部分歐美發(fā)達(dá)國家已將其用于公務(wù)員培養(yǎng)。我國現(xiàn)今在體驗(yàn)式教學(xué)方面尚處于剛起步階段，尤其是在大學(xué)生黨員培訓(xùn)方面，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)還在探索中前進(jìn)。2019年11月11日，中共中央辦公廳印發(fā)《2019—2023年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》，并發(fā)出通知要求各地各部門落實(shí)工作要求。各地機(jī)關(guān)組織已開始進(jìn)行初步嘗試，如在各行各業(yè)選取教育成功案例用作體驗(yàn)式培訓(xùn)典范，使大學(xué)生黨員能夠接觸到模范黨員及先進(jìn)榜樣的具體優(yōu)秀事跡，并通過組織大學(xué)生黨員參觀紅色教育基地，實(shí)地學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)教育等，讓大學(xué)生黨員深刻理解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展方向，從而使大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)成為一套有內(nèi)涵、有體系的學(xué)習(xí)模式。江西水利職業(yè)學(xué)院于2019年利用體驗(yàn)式教學(xué)在興國、于都對大學(xué)生黨員開展紅色教育，讓學(xué)員真切感受紅色精神，砥礪奮進(jìn)前行。2020年秋，遵義市委黨校對體驗(yàn)式培訓(xùn)做出了積極示范，先后參觀紅色主題文獻(xiàn)展、毛主席住居等紅色教育基地，通過實(shí)地教學(xué)重溫革命歷史，使黨性教育更加深入黨員心中。由此可見，大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)在教學(xué)模式和方向的探索具有開放性、創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展性，未來將在黨員培訓(xùn)領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。

三、大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的重要性和可行性

（一）大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的重要性

1.體驗(yàn)式教學(xué)是大學(xué)生黨員教育的認(rèn)識要求

大學(xué)生黨員處于青年時(shí)期，追求個人獨(dú)立和進(jìn)步的意識強(qiáng)烈，缺少經(jīng)驗(yàn)，傾向嘗試新事物。以人為本，堅(jiān)持學(xué)生在黨員培訓(xùn)中的主體地位，遵循新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在黨員培訓(xùn)中要求大學(xué)生黨員體驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，在體驗(yàn)過程中對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是高校對大學(xué)生黨員教育的認(rèn)識要求之一。

2.體驗(yàn)式教學(xué)是大學(xué)生黨員培訓(xùn)的程序要求

大學(xué)生黨員培訓(xùn)中使用體驗(yàn)式教學(xué)模式，很大程度上解決了一般情況下“教與被教，教不出去，學(xué)不進(jìn)來”的難題。讓黨和黨的理論真正融入大學(xué)生黨員的思想和行動中，是高校培養(yǎng)合格黨員的目的與要求。相比于傳統(tǒng)的講師灌輸理論和學(xué)生茫然聽講，體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生與講師一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的理論，在體驗(yàn)式教學(xué)中使學(xué)生以親身經(jīng)歷輔以理解，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)習(xí)思維、加深學(xué)習(xí)理解、促進(jìn)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在思想。

3.體驗(yàn)式教學(xué)是高校“三全育人”的載體要求

傳統(tǒng)授課式的黨員培訓(xùn)模式未能達(dá)到全員育人、全過程育人和全方位育人的要求，高校需在大學(xué)生黨員培訓(xùn)中探索新模式，在意識、信念、情感、行為等多方面綜合培育大學(xué)生黨員，健全大學(xué)生黨員獨(dú)立人格，增強(qiáng)責(zé)任意識，從而培養(yǎng)出可以經(jīng)受住考驗(yàn)的合格黨員。在體驗(yàn)式教學(xué)中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)不再僅限于黨課課堂，還包括專業(yè)課程、社團(tuán)活動、學(xué)生工作、宿舍生活等各方面，是全校各部門的合力培養(yǎng)，是從啟蒙到考核的系統(tǒng)培養(yǎng)，是德智體美勞全面發(fā)展的綜合培養(yǎng)。體驗(yàn)式培訓(xùn)模式符合“三全育人”要求。

（二）大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的可行性

大學(xué)生黨員教育采取體驗(yàn)式培訓(xùn)模式具有可行性。一是中共中央鼓勵和提倡采取教學(xué)新模式使教育培訓(xùn)效果更加顯著，并要求高校做到“三全育人”，形成育人新格局；二是相較傳統(tǒng)理論宣講模式的課堂，大學(xué)生黨員對“體驗(yàn)、思考、歸納、應(yīng)用”的體驗(yàn)式培訓(xùn)模式興趣高、培訓(xùn)效果好；三是現(xiàn)階段我國教育資料已極大豐富，資料文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)物質(zhì)多而全面，書本、網(wǎng)頁、視頻等學(xué)習(xí)工具高效快捷，黨員線下培訓(xùn)地點(diǎn)也越建越多、越建越好，體驗(yàn)式培訓(xùn)物質(zhì)基礎(chǔ)扎實(shí)可靠；四是體驗(yàn)式培訓(xùn)已在部分領(lǐng)域?qū)嵭校绺咝Ｋ颊n主題演講，且已取得良好效果，有利于學(xué)生快速熟悉、參與黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)。高校進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)符合大學(xué)生黨員培訓(xùn)的主觀需求和客觀條件，切實(shí)可行。

四、大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的路徑

為提高大學(xué)生黨員培訓(xùn)的實(shí)效性，隨著全員育人、全程育人、全方位育人理念不斷深化，高校要因時(shí)而變、因勢而新，創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)的載體，以參訓(xùn)學(xué)生黨員為主體，以問題為導(dǎo)向，著力拓展思路，以提升能力為重要目標(biāo)，從傳統(tǒng)的課堂教育培訓(xùn)向綜合素質(zhì)提升的新時(shí)代高等教育要求轉(zhuǎn)變[4]。大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)找準(zhǔn)了傳統(tǒng)培訓(xùn)的薄弱環(huán)節(jié)，采取情景模擬、角色扮演、黨史劇場、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多種體驗(yàn)式培訓(xùn)形式作為培訓(xùn)手段，從而突出黨員培訓(xùn)管理部門的合力，做到全員育人；把握黨員培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、時(shí)效性，做到全過程育人；進(jìn)而強(qiáng)化黨員培訓(xùn)精準(zhǔn)施策指導(dǎo)，做到全方位育人[5]。

（一）講授式的黨員培訓(xùn)：黨課我來講

講授式的黨員培訓(xùn)是大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)中最為廣泛使用的一種。如“黨課我來講”活動，有別于一般的黨課課堂和黨組織生活，其主講人的范圍不僅限于黨員干部、專家學(xué)者，更擴(kuò)大到黨支部的大學(xué)生黨員，通過講黨課比賽的形式，讓大學(xué)生黨員親身體驗(yàn)黨建知識選題、備課、講課的過程，加深對黨課內(nèi)容的理解，形成人人講黨課，處處是課堂的氛圍。

（二）模擬式的黨員培訓(xùn)：情景模擬

黨員培訓(xùn)中的情景模擬是指組織黨員實(shí)地參觀革命老區(qū)或線上革命博物館，重溫過去的革命崢嶸歲月。這種模擬式的體驗(yàn)要求革命老區(qū)或線上博物館重現(xiàn)比較完整的革命遺址，其革命事跡具備獨(dú)立完整性和典型性。如此真實(shí)完整的情景模擬，有助于幫助受訓(xùn)黨員體悟革命事業(yè)的艱苦歷程，加深對革命事跡總體脈絡(luò)的理解，如我國的陜西、甘肅、寧夏革命老區(qū)、江西井岡山、湖南韶山等地具備豐富的紅色資源。此外，近年來各地還開發(fā)了立體的線上革命博物館資源，還可以組織“重走長征路”、“井岡山拓展學(xué)習(xí)”、線上參觀革命老區(qū)等體驗(yàn)教育活動，增強(qiáng)培訓(xùn)者的情境體驗(yàn)，深化革命教育[6]。

（三）互動式的黨員培訓(xùn)：角色扮演與黨史劇場

黨員培訓(xùn)中的角色扮演，是指在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，精選典型而具有代表性的黨史革命事跡，通過賦予培訓(xùn)者一個假定的歷史人物角色，要求其按照角色在革命歷史事件中的表現(xiàn)來重溫黨員革命者的光輝經(jīng)歷，體悟革命老黨員的艱苦歲月。參訓(xùn)黨員通過革命事件角色扮演的互動，能夠親歷革命前輩的心理活動，有利于培養(yǎng)大學(xué)生黨員堅(jiān)毅的意志和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。

黨史劇場是角色扮演的深層次演繹。劇場模式是體驗(yàn)式培訓(xùn)中要求較高的一種互動形式，企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)常使用體驗(yàn)式活動開展新員工入職培訓(xùn)，稱之為企業(yè)劇場，而在傳統(tǒng)教育中稱之為教育劇場。它與角色扮演的相似之處是二者均需有專業(yè)人士的指導(dǎo)，二者區(qū)別主要在于角色扮演可以是演繹革命歷史事件的片段；而黨史劇場是參訓(xùn)人員在挑選黨史素材之后，經(jīng)過編劇、導(dǎo)演、排練和排練，以完整的故事劇場形式表現(xiàn)黨史。黨史劇場是更高參與度的互動體驗(yàn)，它最大限度地重歷黨史情景，培訓(xùn)學(xué)員在劇場演繹中深化對黨史的理解，在互動中提升對黨史的感悟。

（四）研討式的黨員培訓(xùn)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)用到黨員培訓(xùn)中，其主要側(cè)重于黨員之間的交流研討，通過相互探討達(dá)成共識，建設(shè)一個具有凝聚力黨員團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而組成強(qiáng)有戰(zhàn)斗力的基層黨組織。在黨員培訓(xùn)教育中，可以直接采用體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)的做法，組織學(xué)員通過自主研討，完成團(tuán)隊(duì)的口號、隊(duì)名、隊(duì)徽和隊(duì)歌設(shè)計(jì)等團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作，采取繪制隊(duì)旗、展示團(tuán)隊(duì)造型、演唱隊(duì)歌等形式把團(tuán)隊(duì)的感性認(rèn)識和力行認(rèn)識加以體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)黨員團(tuán)隊(duì)的共識和團(tuán)隊(duì)力量。

五、結(jié)語

本文提供了大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)的可行性路徑，而體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到黨員教育培訓(xùn)活動中具備顯著的優(yōu)勢。一是有利于完善大學(xué)生黨員培訓(xùn)的組織形式。體驗(yàn)式培訓(xùn)把集中培訓(xùn)、個人自學(xué)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了黨員教育培訓(xùn)工作的針對性與系統(tǒng)性。二是有助于豐富大學(xué)生黨員培訓(xùn)的教學(xué)方式。通過靈活運(yùn)用講授式、模擬式、互動式、研討式等方法進(jìn)行大學(xué)生黨員體驗(yàn)式培訓(xùn)，探索“課堂+基地”實(shí)訓(xùn)模式等，增強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)的吸引力、感染力。三是有利于創(chuàng)新運(yùn)用信息化手段。如線上革命博物館的建設(shè)推動黨員教育信息化平臺一體化建設(shè)，構(gòu)建出更為便捷高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地。體驗(yàn)式培訓(xùn)是“三全育人”背景下大學(xué)生黨員培訓(xùn)的新嘗試，必然會遇到體驗(yàn)式培訓(xùn)場地不夠、師資不足、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)增加等多方面的挑戰(zhàn)，需要我們勇于創(chuàng)新，克服困難，于探索中注意總結(jié)借鑒各領(lǐng)域體驗(yàn)式培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量。