現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合策略的研究

張曉娟

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應用，進一步推動了我們步入了信息化的新時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)影響了我們的日常生活、學習以及工作等方面，給我們帶來了意想不到的便利與樂趣。不容置疑，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學深度融合是教學改革的必經(jīng)之路，本文就小學數(shù)學教育為研究對象，來展開深度融合策略分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學數(shù)學教學;深度融合;策略;研究

現(xiàn)代信息技術(shù)是集文字、語音、動畫、視頻、圖片等融為一體的，用于輔助學科教學的一種教學手段，它具有內(nèi)容飽滿、信息量龐大、教學效果較為直觀等特點。小學數(shù)學是小學教育中比較有難度的基礎(chǔ)學科，它需要學生具有邏輯思維力、分析力、觀察力、想象力等，是小學教育中的重點學科。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合可以有效的鍛煉學生的邏輯思維力、想象力等，有效的提高老師的教學效率，做到豐富教學資源等作用。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)做課前引導，激發(fā)學生學習的興趣

數(shù)學是一個邏輯性比較強的學科，尤其是高年級的數(shù)學需要學生有很好的邏輯分析能力以及空間想象力，這也就是造成了部分學生不喜歡學習數(shù)學的根本原因所在，甚至有部分學生出現(xiàn)了排斥學習數(shù)學的心理變化。這時候老師要做到：細心地加以心理引導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，增加學生對學習數(shù)學的自信心與成就感。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學的課前引導就是一個很好的教學舉措，該方法可以促進學生自主學習的動力，增加學習的興致。比如在“旋轉(zhuǎn)圖形”一課上，老師可以在課前利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生們展示一些旋轉(zhuǎn)圖形的動態(tài)動畫，以及旋轉(zhuǎn)圖形在生活中、工作中的應用，將課本的內(nèi)容盡可能的貼近我們的實際生活，做到吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習興趣的重要使命，進一步的引導學生進行課前的自主學習，為老師的課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。再比如在“相遇”課程的課前引導上，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬物體的速度與距離，生動有趣的展現(xiàn)相遇的過程，做到有效的吸引學生的專注力。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學課堂上，解決教學難點

數(shù)學的魅力就是在于問題的解決和難點的攻破，以問題為基點展開一系列的分析、計算、驗證的循環(huán)過程。數(shù)學的教學也是一樣的原理，先進行問題的提出，在通過老師的講解、計算、驗證等教學過程達到教學的目的。老師將課本中的重點、難點給學生講解明白透徹是老師的本職工作，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂上，可以幫助老師攻破教學中的難點。比如在“觀察物體”一課上，傳統(tǒng)的教學方法是通過語言來表達各個角度下觀察到的物體圖形，需要學生絞盡腦汁的去發(fā)揮空間想象力，對于小學生來說存在著很大的學習難度。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，將物體全方位的展現(xiàn)在學生的面前，學生可以更加具體、清晰的由各個方位觀察物體，可以將物體立體的印在學生的腦海里，鍛煉學生的空間想象力與邏輯分析能力。再比如在“長方體表面積”一課上，老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將長方體展開，通過分別計算拆分后的每個圖形的面積，在進行相加得到最后的計算結(jié)果，用這個拆分再組合的方法來驗證長方體表面積的計算公式。通過驗證其公式的準確性的方法，有利于塑造學生對待數(shù)學的嚴謹態(tài)度，同時可以做到加深學生對公式的記憶，加強對數(shù)學知識點的認知。不言而喻，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂的教學中去，可以降低教學的難度階梯，攻破教學中的重點和難點，將現(xiàn)代信息技術(shù)積極的、合理的運用到教學中去是教學改革的大勢所趨。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學課程總結(jié)，鞏固課本中的知識點

正確的學習過程就是課前預習——課堂學習——課后鞏固，借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以進行課堂知識點的總結(jié)，鞏固數(shù)學課本中的重點、難點。比如在學完“分數(shù)及分數(shù)的加法和減法”一課時，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行知識點的總結(jié)，利用文字、圖片和視頻給學生們展示一下分數(shù)的意義與性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法的運算規(guī)則和運算方法等等，給課本的知識做一個系統(tǒng)的、全面的總結(jié)，鞏固學生對知識點的學習與運用，同時可以通過系統(tǒng)的總結(jié)檢驗學生課堂學習的成果，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，做及時的補救學習和鞏固學習，這樣有利于教學質(zhì)量的提高，同時促進學生養(yǎng)成及時復習的學習習慣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以進行單元數(shù)學的測試，在單元課程學完后通過現(xiàn)代信息技術(shù)進行單元知識點的復習與測試，比如在“多邊形的面積”單元學習后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行單元知識點的檢測，通過各式各樣多邊形的展示，學生來計算其面積，老師鼓勵學生積極快速的運轉(zhuǎn)大腦，調(diào)動學生的積極性，這種復習方式可以培養(yǎng)學生的競賽精神，有利于學生對數(shù)學的學習。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學教學資源

教學資源是教學的先決條件，可以說沒有教學資源那么教學是沒有辦法進行的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到高度整合數(shù)學教學資源，使其更有效的開展小學數(shù)學教學活動。比如在“容積”一課中，傳統(tǒng)教學方式老師需要借助量杯、各種形狀的容器作為教具進行教學，在教學過程中是比較繁瑣和復雜的，而且實驗的數(shù)據(jù)可能有誤差的存在，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將教具有機的整合到一起，通過多媒體展示容積的含義，這種教學手段較傳統(tǒng)的教學方式更為直觀，可以有效推進教學的進度。比如在“速度與加速度”一課上，比較常用的教學方式是老師通過課本講解內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以展現(xiàn)立體的圖像，模擬速度與加速度，老師也可以利用該技術(shù)給學生們展示一下各個交通工具能達到的速度與加速度數(shù)值，豐富學生的知識點儲備，也可以讓學生們對知識點理解的更加透徹，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合數(shù)學教學資源，對老師的教育的活動起到了很重要的作用。

總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用是時代進步的標志，不難看出來，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合對教學活動是非常有益處的，本文在幾個方面闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的策略分析，希望可以給廣大教育學者帶去幫助。

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