數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略

朱本勇

摘要：數(shù)學(xué)在初中教學(xué)體系中的重要性已經(jīng)不言而喻，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，教學(xué)方式通常以講解、大量做練習(xí)題為主，枯燥的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建及數(shù)學(xué)思想的形成。新課改背景下，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法逐漸被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，該教學(xué)模式是一種將數(shù)學(xué)與游戲有效融合的教學(xué)游戲，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面有著十分積極的意義。為此，文章就初數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)施策略展開(kāi)探究，希望可以為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;實(shí)施策略

1數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義價(jià)值

游戲化教學(xué)是將游戲思維或形式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分利用游戲的娛樂(lè)性和豐富性，調(diào)動(dòng)游戲主體的自愿性和積極性，讓游戲主體通過(guò)與語(yǔ)言知識(shí)、生活物品、身體運(yùn)動(dòng)、心智活動(dòng)等相關(guān)的游戲形式，探索外部世界，獲得愉快良好的游戲體驗(yàn)，因此，游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)。游戲化教學(xué)模式基于娛教理念，以多元智能理論、合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義及相關(guān)的教育心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師在數(shù)學(xué)課堂中利用豐富的教學(xué)設(shè)備和游戲教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將游戲化教學(xué)模式融入數(shù)學(xué)課堂，能有效提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)率，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并能利用豐富新穎的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲取、遷移、運(yùn)用、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。同時(shí)還能讓學(xué)生通過(guò)游戲化教學(xué)模式培養(yǎng)合作能力、操作能力、思維能力、認(rèn)知能力、運(yùn)算能力、推理能力等綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1利用游戲設(shè)計(jì)課堂情境

教師發(fā)現(xiàn)可以合理地把游戲帶入課堂的方法有很多，教師必須先做出抉擇。第一，教師能在課堂中融入小游戲的元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以積極地參與到課堂中。大部分有趣的游戲是可以和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合的，特別是有關(guān)益智又或者是帶有探討元素的游戲，經(jīng)常能成為教師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的好幫手。在課前，教師能根據(jù)有關(guān)這幾類(lèi)的游戲展開(kāi)篩選，接著再結(jié)合本堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)和游戲進(jìn)行結(jié)合的活動(dòng)，這樣不但能有效地提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與率，還能讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力，提高個(gè)人素養(yǎng)。比如說(shuō)，在“用頻率估計(jì)概率”的課堂中，教師在課前選擇了將拋硬幣的游戲引入課堂中，班內(nèi)的每一位學(xué)生都可以用同一時(shí)間向上拋出兩枚硬幣的方法去記實(shí)硬幣落下時(shí)哪面朝上的現(xiàn)象，如果硬幣落下是“兩面相同”則教師贏，反之，“兩面異同”則學(xué)生勝利。在經(jīng)過(guò)幾次這樣的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始的概率還是二分之一，隨著向上拋硬幣的次數(shù)越來(lái)越多，概率也在不斷變化，但是值得一提的是，概率在向50%靠攏。這樣學(xué)生在參加游戲中，就已經(jīng)逐漸了領(lǐng)悟了概率這部分的知識(shí)，使學(xué)生可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.2數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用于概念教學(xué)中

以人教版九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程》這一內(nèi)容為例，在課堂講解時(shí)教師就可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事游戲情境，以故事游戲方式來(lái)引入課堂教學(xué)內(nèi)容。如“老師想要在校園內(nèi)設(shè)計(jì)一座2 m高的雕塑，并且要控制雕塑腰部以上和腰部以下的高度比和腰部下部和雕塑整體高度的高度比相等，那么大家思考一下雕塑的下半部分應(yīng)該設(shè)置為多少才能滿足要求呢？”然后教師可以通過(guò)多媒體方式來(lái)展示做好的圖形，引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行討論思考，可以讓學(xué)生嘗試在本子上進(jìn)行畫(huà)圖。也可以進(jìn)行“立體圖像模型”展示，以此來(lái)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲情境中對(duì)一元一次方程的概念、一般形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并為本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“一元二次方程”的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以及時(shí)引出“一元二次方程”的概念，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察一元一次方程的定義與特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更深入地理解和感受一元二次方程的定義，以加深學(xué)生對(duì)于概念的理解和掌握。以故事性游戲的方式來(lái)開(kāi)展概念教學(xué)，可以給學(xué)生提供更充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷探索、嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、自主學(xué)習(xí)能力的提升均有非常重要的意義。

2.3利用游戲提高學(xué)習(xí)能力

教師在給學(xué)生講授教材中稍微有點(diǎn)難度的知識(shí)時(shí)，就能通過(guò)提高游戲的復(fù)雜化和課堂對(duì)應(yīng)，能在游戲中設(shè)計(jì)不同可以使學(xué)生展開(kāi)分析探討的元素，更甚至是能添加部分有很大難度性的問(wèn)題讓學(xué)生解決。除此之外，教師還能擴(kuò)大游戲展開(kāi)的方法，可以讓學(xué)生在參加游戲時(shí)充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力。特別是有關(guān)幾何的內(nèi)容，這個(gè)地方的知識(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有挑戰(zhàn)性的，也對(duì)學(xué)生的思維和分析能力有著更高的需求。所以，教師在給學(xué)生講授比較特殊的知識(shí)時(shí)，能合理地把游戲滲透在知識(shí)里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得更加生動(dòng)。

3結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，而游戲化的教學(xué)模式能夠通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改良，有效增加數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富性、娛樂(lè)性和趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念和方法，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)階段，積極促進(jìn)游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的有效應(yīng)用，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔旭霞.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020，000（001）：P.27-28.