淺淡幼兒園進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的意義及策略

徐銀

摘要：進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育就是國家的要求，同時(shí)也是社會(huì)的要求。在幼兒階段就是孩子個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒階段接觸的社會(huì)文化，養(yǎng)成的愛好以及興趣，對孩子的態(tài)度、情感、行為習(xí)慣、民族觀以及價(jià)值取向的養(yǎng)成均具有深遠(yuǎn)影響。本文主要通過挖掘本土優(yōu)秀民族文化資源，開發(fā)園本課程;強(qiáng)化宣傳，創(chuàng)建良好氛圍，開展活動(dòng)，滲透民族團(tuán)結(jié)教育以及家園共育，落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育這幾方面，對幼兒園進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的有效策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民族團(tuán)結(jié)教育;意義及策略

黨的十九大報(bào)告當(dāng)中明確地指出：“深化我國民族團(tuán)結(jié)教育，穩(wěn)固我國民族共同體的意識”“加強(qiáng)我國民族的大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)就是增強(qiáng)文化的認(rèn)同?！边@就在為我們做好民族團(tuán)結(jié)教育的工作提供了守則。幼兒園作為教師、幼兒以及家長聚集的地方，更加應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出育人的功能，認(rèn)真地貫徹十九大的精神，有效探索民族團(tuán)結(jié)教育的方式。

一、幼兒園進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的意義

（一）、紅河哈尼族族彝族自治州是多民族聚居地，全州有十三個(gè)民族聚居，民族團(tuán)結(jié)教育具有十分重要的意義。

（二）、學(xué)前期是民族團(tuán)結(jié)教育的關(guān)鍵期，是幼兒思想意識、行為方式、心理傾向、個(gè)性特征和價(jià)值觀念形成發(fā)展的敏感期，這一時(shí)期接受的民族團(tuán)結(jié)教育影響、積累的民族團(tuán)結(jié)知識經(jīng)驗(yàn)、生成的民族團(tuán)結(jié)思想意識和體驗(yàn)，對于幼兒構(gòu)筑中華民族共同體意識發(fā)揮著重要作用，這不僅是民族團(tuán)結(jié)教育的本質(zhì)要求，也符合民族團(tuán)結(jié)教育要從早抓起、從孩子抓起的規(guī)律。

（三）增進(jìn)孩子對我州幼兒民族文化的認(rèn)同與了解，推進(jìn)我州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，形成包容態(tài)度;能夠感知到民族文化的多元性和差異性，了解人和人之間、民族和民族之間均是平等的，需要友好相處、互相尊重。

此外，對于小班幼兒來說，需要懂得自己是什么民族，他們生活在哪些地區(qū)，掌握自己民族基本的文化習(xí)俗;認(rèn)同自己所屬的民族，并對了解周圍其他民族小朋友產(chǎn)生興趣。對于中班幼兒來說，幼兒園需要讓其了解四個(gè)以上的本土民族，掌握其文化習(xí)俗及分布，認(rèn)識不同民族之間的孩子均為五十六民族的大家庭當(dāng)中的一份子;對了解以及學(xué)習(xí)少數(shù)民族的文化產(chǎn)生濃厚興趣。對于大班的幼兒來說，需要讓其懂得五個(gè)以上的本土少數(shù)民族與三個(gè)以上非本土少數(shù)民族，懂得其分布和其文化習(xí)俗，增強(qiáng)民族歸屬感;進(jìn)而喜歡中華民族文化，激發(fā)自豪感，樹立民族團(tuán)結(jié)的意識;認(rèn)識到本土各民族同屬于五十六個(gè)民族大家庭中不可缺少的一員，需要互相尊敬、團(tuán)結(jié)友愛，共同將祖國建設(shè)更加文明、美好與富強(qiáng)。

二、幼兒園進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的有效策略

（一）強(qiáng)化宣傳，創(chuàng)建良好氛圍

其一，加大宣傳的力度。按照上級統(tǒng)一的部署，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過民族團(tuán)結(jié)教育的座談會(huì)等形式，以此來不斷展開民族團(tuán)結(jié)教育的動(dòng)員。通過櫥窗、幼兒繪畫以及測試等，來進(jìn)行民族知識以及國家民族的政策，展開民族團(tuán)結(jié)教育宣傳工作。形成人人都當(dāng)民族團(tuán)結(jié)模范的優(yōu)良氛圍。

其二，充分地發(fā)揮出課堂的作用。按照3-6歲幼兒發(fā)展指南以及其指導(dǎo)綱要的精神，按照幼兒階段的年齡特點(diǎn)，選擇出來適合其形式與內(nèi)容，一直堅(jiān)持著民族團(tuán)結(jié)教育“三進(jìn)”的原則，適時(shí)滲透我州民族傳統(tǒng)文化，讓孩子們自己來搜集民族團(tuán)結(jié)的資料，把他們提供各類的資料進(jìn)行整理。

（二）在幼兒園各方面滲透民族團(tuán)結(jié)教育

1、挖掘本土優(yōu)秀民族資源，開發(fā)民族園本課程

我國的五十六個(gè)民有著自己獨(dú)特的民族文化，在民族文學(xué)、民族藝術(shù)、民族技藝、民族傳統(tǒng)游戲、民族習(xí)俗、民族服飾、民族建筑、民族美食、風(fēng)景名勝等方面都有豐富的資源可以挖掘適合的內(nèi)容作為幼兒園活動(dòng)的課程。民族的就是世界的，紅河州有十三個(gè)民族中像“海菜腔”“阿細(xì)跳月”、“長街宴”……這些響譽(yù)世界的文化，經(jīng)過加工，可以開發(fā)成適合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程。

2、開展民族主題活動(dòng)，豐富教育內(nèi)容

在主題教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以以“哈尼族”、“彝族”、“苗族”“瑤族”“傣族”等紅河哈尼族彝族自治州的主要民族為主題進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒與家長能夠共同來搜集和主題有關(guān)的材料，從認(rèn)識本班各個(gè)民族的小伙伴開始，慢慢地了解每一個(gè)民族的民俗民風(fēng)以及生活習(xí)慣，再通過提問以及討論形式，激發(fā)出幼兒進(jìn)一步自主探索，充分發(fā)揮出其主體的作用，把了解民族做成一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)民族特色環(huán)境，讓幼兒受到民族文化的熏陶

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的環(huán)境是幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)文化環(huán)境和非物質(zhì)文化環(huán)境的總和，具有“潛移默化”性、暗示性、持久性、互動(dòng)性等教育功能。幼兒園可在園內(nèi)公共區(qū)域、班級天花板和墻面等懸掛漂亮的民族服裝、圖騰、民族藝術(shù)品等;在固定區(qū)域展覽民族樂器、勞動(dòng)工具、民族美食和制作材料、工具等;班級用民族桌椅創(chuàng)設(shè)區(qū)角，并用民族刺繡桌布、幔等進(jìn)行裝飾……讓幼兒在一日生活的各環(huán)節(jié)都能受到民族文化的熏陶，感受民族藝術(shù)的美感，體驗(yàn)民族習(xí)俗。

4、將民族藝術(shù)文化貫穿幼兒日常生活的過渡環(huán)節(jié)

為了可以讓孩子們順利在日常生活過渡的環(huán)節(jié)當(dāng)中有序展開活動(dòng)，把我州民族的音樂貫穿到其中，就是運(yùn)用民族的音樂，代替幼師組織常規(guī)語言。譬如：在進(jìn)餐過程當(dāng)中，需要適當(dāng)?shù)夭シ懦觥督鹂兹篙p輕跳》的傣族音樂，在收玩具過程當(dāng)中，適當(dāng)播放出彝族音樂等，讓孩子們可以一邊聽著音樂一邊完成自己事情。這樣一來，他們除了能夠解了民族知識之外，還能夠養(yǎng)成良好生活常規(guī)的習(xí)慣。

5、家園共育，落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育

為進(jìn)一步能夠良好鞏固民族團(tuán)結(jié)教育的活動(dòng)成果，豐富民族團(tuán)結(jié)教育的影響與輻射功能，需要把其有效拓展到社區(qū)共建與家園共育活動(dòng)當(dāng)中，以此來定期進(jìn)行“民族歌曲賽歌節(jié)”“民族美食長街宴”“民族服飾賽裝節(jié)”等活動(dòng)，以此來鼓孩子與家長將學(xué)習(xí)到的知識帶到家庭社區(qū)當(dāng)中。此外，和社區(qū)共同來實(shí)施先關(guān)的課程，在大舞臺以及社區(qū)廣場來組織豐富民族歌舞的藝術(shù)、節(jié)慶活動(dòng)，讓孩子們能夠親身地感受到民族文化的精彩和多元。

因此，民族團(tuán)結(jié)教育需要把我州優(yōu)秀民族文化逐漸地轉(zhuǎn)化成幼兒易于理解以及樂于接受的活動(dòng)，并且落實(shí)到相關(guān)課程當(dāng)中，以此來共同提高孩子對民族文化的認(rèn)知及感受，培養(yǎng)他們民族的歸屬感、認(rèn)同感以及自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]任寶麗，邵玉鵬.民族團(tuán)結(jié)教育從娃娃抓起[J].教育家，2018（39）：56-56.

[2]沈麗.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育 推進(jìn)教育對口支援——訪江蘇省教育廳長沈健[J].中國民族，2016（4）：35-36.

[3]褚遠(yuǎn)輝.幼兒園在民族團(tuán)結(jié)教育中的特殊作用[J].中國民族教育，2019（9）：16-16.

[4]陶天麟，字榮珍，劉春曉.民族團(tuán)結(jié)教育要從幼兒抓起——云南省昆明市官渡區(qū)幼兒園開展民族團(tuán)結(jié)教育的探索[J].中國民族教育，2019（1）：51-54.