音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

詹京妮

摘要：音樂游戲之中既有音樂學科，也有游戲相關內容，在教學實踐的過程中能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣點，因此能夠說明音樂游戲較為符合音樂教學。隨著教學改革的深入，音樂游戲在教學中的作用越來越突出，所以這種教學模式也成為音樂教學的必然。所以在教學的過程中應該按照音樂課程標準的要求，將音樂知識和游戲內容融合起來，從而使學生自主參與音樂游戲，發(fā)現(xiàn)課程中的新鮮有趣的事物。所以，小學音樂教師應該運用音樂游戲活躍課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究音樂知識，在這個探究的過程中學生能夠突破思維的限制，發(fā)揮出個人的學習潛力，從而改善以往的教學模式。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;作用;實踐

引言

音樂游戲是將游戲和音樂結合在一起，以音樂為主題開展音樂活動，并且通過音樂游戲教學能夠在一定程度上提高學生的智商，鍛煉學生的想象力，這是提高學生綜合素養(yǎng)的一種方式，因此深受小學音樂教師的重視。在小學音樂課堂教學中應用音樂游戲應該把握音樂教學規(guī)律，按照音樂課程的要求進行教學，實現(xiàn)音樂知識和游戲的相融合，從而發(fā)揮學生的音樂才能。

一、激發(fā)學生興趣營造良好氛圍

將音樂游戲帶入到音樂教學中是一種常用的方法，教師在音樂游戲教學中應該營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣愛好。比如，可以按照學生的興趣愛好創(chuàng)設游戲規(guī)則，通過游戲讓學生認識、感受基本拍，在開展音樂游戲的活動中講述音樂知識等等，例如，在學習《剪刀石頭布》這首歌時，教師可以一邊演唱一邊拍打拍與學生玩游戲，讓學生產生學習音樂的親近感，從而在一個潛移默化的過程中融入音樂課堂氛圍。在游戲中教師應該充分的發(fā)揮出學生的主體地位，讓學生隨意的跳舞，陶醉在一個良好的音樂環(huán)境中，相信在這種氛圍之下能夠提升學生的音樂學習水平。此外，教師還可以采取你問我答等游戲來增強師生之間的互動，通過這種方式能夠使課堂教學更富有音樂的特點，從而使學生深入的去理解知識。如，在學習《剪羊毛》這一課內容時，教師可以創(chuàng)設一個游戲，讓學生分角色進行演唱，一位學生唱完一句之后說咔嚓咔嚓，后面的學生唱完一句說咩咩，這樣學生就能夠對歌詞產生深刻的印象。

二、突出學生課堂主體地位

新課改強調教學中要發(fā)揮學生的課堂主體地位，所以在融入音樂游戲時應該考慮學生的興趣愛好，和學生共同制定游戲的規(guī)則和秩序，從而促使教學和游戲相結合。比如，在學習《雁群飛》這首歌時，教師可以將舞蹈動作和面部表情融入其中，教師站在講臺上一邊唱歌一邊舞蹈，給學生做出示范動作，然后學生邊學邊唱、邊做出動作和表情，這樣能夠培養(yǎng)出學生對學習音樂的韻律感。在學習《在農場里》這首歌時，教師可以扮演歌曲中的動物，找學生扮演其他角色，然后讓每個人扮演好自己的角色，在扮演自己的角色時能夠提升學習音樂的專注度。小學低年段學生對音樂知識的接觸較少，所以在課堂上如果學生遇到難以理解的問題，教師應該及時的進行關注，在了解到學生遇到的具體問題時可以有針對性的加以指導，這樣教師能夠清楚學生學習的弱項，從而調整教學的內容和方法。

三、提升學生的合作能力

小學生活潑好動，熱愛表現(xiàn)自己，也容易被一些新奇有趣的課堂氛圍所吸引，所以教師在音樂課堂上可以運用游戲來培養(yǎng)學生的多方面能力。如，提升學生的交流以及合作能力，在上課前提前創(chuàng)設一個有趣的游戲，這樣在游戲中學生可以體會到學習音樂的魅力，同時還應該創(chuàng)設游戲教學情境，讓學生融入角色中，用心學習知識。比如，在學習《蝸牛與黃鸝》這一課時，教師可以讓學生以小組為單位進行合作學習，在合作的過程中學生之間可以互相指導提出改進意見，從而讓學生的合作意識以及活動參與度都能夠有所提升。在課堂上不能單純的做游戲而不和音樂教學融合在一起，比如，教師讓學生分別來表演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，讓每個學生都根據(jù)歌曲選好角色定位，然后根據(jù)扮演的角色深入情境去學習音樂。在游戲的過程中教師應該講好游戲的規(guī)則和注意事項，嚴格要求學生按照要求進行游戲，從而能夠讓游戲教學的真正目的達到，而不是讓學生在整個活動中只能感覺到好玩。

四、將游戲穿插到音樂教學的各個環(huán)節(jié)中

將不同游戲放在教學中能夠起到意想不到的效果。如果將游戲放在導入環(huán)節(jié)中能夠起到一個創(chuàng)設情境，提升學習注意力的效果，這樣能夠讓學生在一個良好的狀態(tài)之中學習，從而為接下來的學習起到鋪墊作用，比如，低年級學生對音樂課堂感到陌生，教師可以利用節(jié)奏型的開場白，比如，可以讓學生起立和教師一起唱一首耳熟能詳?shù)母琛缎腋Ｅ呐氖帧穪砘钴S氣氛;在教學的過程中教師可以利用多媒體進行導入，讓學生感受到《動物樂園》中的長短音。教師還可以準備小動物的面具，讓學生戴上面具扮演不同動物，然后通過有節(jié)奏感的聲音來模仿小動物的叫聲。如，用XX模仿狗叫聲，用X—模仿雞叫，然后讓學生通過分辨和比較這些聲音，看看誰的叫聲更加好聽，這種趣味性的教學方式更能夠增強學生的學習興趣。同時在這個學習的過程中也能夠讓學生通過親身體驗感受到長短音的不同，從而產生對聲音的靈敏度。

結束語：

綜上所述，在小學生的年齡階段比較小，所以很難集中自己的精力，而將游戲融入到教學能夠調動學生的積極性，讓學生理解音樂中的知識，提升學生的學習能力，學生在學習過程中能夠探索更多適合自己音樂學習方法，從而更好的享受唱歌的過程。

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