新時(shí)期下的高中班主任教育管理工作探究

張燕

摘要：本文立足于高中班主任日常教育教學(xué)管理工作，從“民主科學(xué)管理，加強(qiáng)班干部責(zé)任意識(shí)”“關(guān)注學(xué)生生活，做好學(xué)生的心理導(dǎo)師”“開(kāi)展德育活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期背景下加強(qiáng)高中班主任教育管理工作效果進(jìn)行了分析和探究，旨在營(yíng)造更加溫馨的班級(jí)學(xué)習(xí)和生活氛圍，從而讓學(xué)生們可以輕裝上陣，高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班干部;責(zé)任意識(shí);心理導(dǎo)師;德育活動(dòng)

班主任是班級(jí)大家庭的“一家之主”，也因此肩負(fù)著重要的教育和管理職能，而高中生們也正處于由孩子向成年人的過(guò)渡，其獨(dú)立自主意識(shí)也在不斷地增強(qiáng)著，對(duì)此也就給班主任的日常管理工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了極大的難度。此外，高中生在三年的忙碌學(xué)習(xí)后也會(huì)面臨著人生中極為關(guān)鍵的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)此班主任也要能夠不斷促使學(xué)生們的身心素質(zhì)變得更加強(qiáng)大，以便讓學(xué)生們以更加高昂的姿態(tài)去面對(duì)高考這一事件，等等。基于這一系列的問(wèn)題，也就要求著班主任在日常的教育管理工作中時(shí)刻不能松懈，更要盡可能地關(guān)注到每一位學(xué)生，進(jìn)而也就需要著班主任不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要去努力實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有組織的班級(jí)協(xié)調(diào)管理，最終確保每一位學(xué)生都可以生活在他們想要的班級(jí)環(huán)境中。同時(shí)值得所有班主任們重視的事，班級(jí)教育管理工作的開(kāi)展并不是自己一個(gè)人的事，要聯(lián)合起來(lái)每一位任課教師，每一位班級(jí)學(xué)生，要共同為班級(jí)管理出謀劃策，進(jìn)而也可以促使每一個(gè)體更好地服從班級(jí)管理的規(guī)定，最終使整個(gè)班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)、生命力更強(qiáng)。

一、民主科學(xué)管理，加強(qiáng)班干部責(zé)任意識(shí)

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中務(wù)必要做到民主科學(xué)管理，這樣一來(lái)才能更加受到學(xué)生們的積極配合，同時(shí)教師也要能夠真正地賦予班干部們“權(quán)力”，從而大大加強(qiáng)班干部的責(zé)任意識(shí)和職能，以便其更好地協(xié)助自己管理班級(jí)。對(duì)此，班主任日常管理工作需要做到“事無(wú)巨細(xì)”，也因此經(jīng)常會(huì)有關(guān)注不到的地方，此時(shí)就需要班干部來(lái)及時(shí)加以管理，同時(shí)班主任在管理的過(guò)程中更不能過(guò)于“強(qiáng)勢(shì)”，而是可以采用“以柔克剛”般的攻勢(shì)去強(qiáng)化班級(jí)管理。

例如，班主任可以首先去對(duì)班干部進(jìn)行一定的培養(yǎng)，進(jìn)而使得班干部能夠明確自己有哪些權(quán)利、有哪些責(zé)任和義務(wù)，然后班主任再去放手讓班干部去“管理”班級(jí)。同時(shí)班主任可以讓班干部給其他學(xué)生起一個(gè)帶頭的作用，比如每天按時(shí)到教室、在值日時(shí)積極主動(dòng)、在課堂中不交頭接耳等等，其他學(xué)生在班干部的帶動(dòng)下便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)班干部的行為，進(jìn)而有效的形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，真正的達(dá)到民主科學(xué)的管理。

二、關(guān)注學(xué)生生活，做好學(xué)生的心理導(dǎo)師

高中生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，也因此學(xué)生們除了學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在諸多問(wèn)題之外，生活上可能也會(huì)遇到一些難以處理的問(wèn)題，對(duì)此班主任就要做到學(xué)生們的心理導(dǎo)師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的狀態(tài)向消極轉(zhuǎn)變時(shí)及時(shí)加以干預(yù)，從而促使學(xué)生們始終保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)班主任就要善于在日常和學(xué)生們打好關(guān)系，幫助學(xué)生克服一些糟糕的心理情緒，要保障學(xué)生們?cè)谏畋M可能地少遇到麻煩，這樣一來(lái)才能更加專(zhuān)注于日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，有的學(xué)生因父母離異、父母常年不在身邊等情況導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，此時(shí)班主任便可以首先去充分的了解學(xué)生的個(gè)人情況，然后再以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生家的溫暖，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降而郁郁寡歡，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，此時(shí)班主任便可以去了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，然后再去幫助學(xué)生找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中階段的學(xué)生自我意識(shí)是較強(qiáng)的，但由于社會(huì)意識(shí)的較弱，因此在遇到一些不良因素的干擾時(shí)很容易“陷”進(jìn)去，對(duì)此教師就要經(jīng)常性地開(kāi)展一些德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們遠(yuǎn)離社會(huì)不良侵害，從而大大提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。除此之外，德育活動(dòng)也可以有效放松學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)壓力，使其收獲更多的友誼和快樂(lè)等等，這樣一來(lái)勞逸結(jié)合也必然會(huì)使學(xué)生們以更加輕松地姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

例如，班主任可以定期對(duì)學(xué)生實(shí)施一些軍事化的管理或者要求，比如引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)校的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)練習(xí)站軍姿，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于軍人、對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài);還比如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大掃除的比賽、黑板報(bào)的評(píng)比等等，進(jìn)而充分的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的德育思想，為學(xué)生的高中生活帶來(lái)一些樂(lè)趣。

總而言之，高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，作為學(xué)生“領(lǐng)路人”的班主任責(zé)任重壓力大，在管理班級(jí)的過(guò)程中往往會(huì)感到身心俱疲，但是想要成為一名優(yōu)秀的、受學(xué)生們歡迎的班主任必須要克服這些問(wèn)題，從而才能真正做好學(xué)生們成長(zhǎng)的“引路人”，以便給班級(jí)中帶來(lái)更多的正能量。除此之外，教師也要做一個(gè)溫暖有情懷的班主任，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活自信，還要讓學(xué)生們保持健康的身體狀態(tài)以及積極的心理狀態(tài)，而這一切都會(huì)使得學(xué)生們更加積極配合班級(jí)管理工作。

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