小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)趣味性探究

周桂多

摘 ?要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法非常重要，尤其是小學(xué)六年級(jí)。 有趣的教學(xué)方式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，能幫助教師營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。 文章對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，提出了有效的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)趣味性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);趣味性

前言

六年級(jí)學(xué)齡段的學(xué)生通過(guò)前五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了基礎(chǔ)的閱讀能力，在學(xué)習(xí)自覺性上也有所提高?？墒且蚱涮幵谟變号c青少年之間的過(guò)渡階段，其學(xué)習(xí)心理具有兩面性，好奇心強(qiáng)、思維較開闊、但自制力仍較弱。幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)下來(lái)，六年級(jí)學(xué)生也不免產(chǎn)生惰性，再加上六年級(jí)課文編入了文言文和大量古詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是只減不增。所以在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)行更加利于學(xué)生接受的趣味教學(xué)刻不容緩。

一、教師創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，保證教學(xué)氛圍的趣味性是趣味教學(xué)方法的基本，而在趣味性十足的教學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)顯然也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也變得放松起來(lái)，能更加順利地掌握語(yǔ)文知識(shí)并且吸收語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師便要注重打造出一個(gè)極具趣味性的教學(xué)氛圍，從而有效地集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。例如，在教師教學(xué)《開國(guó)大典》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生順利理解本篇文章中所要必須掌握的知識(shí)點(diǎn)以及所蘊(yùn)含著的有價(jià)值的信息，在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于開國(guó)大典的相關(guān)視頻信息，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生的心情也隨著毛澤東同志宣布新中國(guó)成立了而沸騰起來(lái)，深入地感受到作為一名中國(guó)人的驕傲和自豪感，而在教學(xué)課堂的氛圍被徹底帶動(dòng)起來(lái)后教師便可以展開接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也便能借由情感的推動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在有效的教學(xué)氛圍中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合、師生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生交流能夠有效地提升課堂趣味性。加強(qiáng)師生交流，有利于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而有效的師生交流是指教師通過(guò)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提升。師生交流不只是課下的交談，課上的提問(wèn)互動(dòng)也是交流的重要形式。通過(guò)課堂提問(wèn)，教師能夠了解學(xué)生的理解程度，并予以補(bǔ)充，還可達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的方式進(jìn)行師生交流與互動(dòng)，打造充滿活力的趣味性課堂。例如，在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》時(shí)，春節(jié)是中國(guó)最重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)人心中對(duì)春節(jié)都有不一樣的期待和回憶。教師可以讓學(xué)生先閱讀文章，了解北京的春節(jié)是什么樣，然后彼此交流一下自己家是如何過(guò)春節(jié)的，與北京的春節(jié)有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)交流的過(guò)程不只是學(xué)生的交流，教師應(yīng)該首先進(jìn)行分享，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能夠更加投入的進(jìn)行分享與學(xué)習(xí)。在共同的討論下，學(xué)生總結(jié)出了本地與北京過(guò)春節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但是與文中的感受一樣，無(wú)論是哪個(gè)地方的春節(jié)，大家得出的結(jié)論都會(huì)是“除夕真熱鬧”。在師生的互動(dòng)交流中完成了一節(jié)充滿趣味性的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)。

三、加強(qiáng)文言文和古詩(shī)詞的趣味閱讀

文言文永遠(yuǎn)是學(xué)生的“痛點(diǎn)”，尤其是剛接觸文言文的六年級(jí)學(xué)生。作為教師，更應(yīng)打破其“難懂”、“枯燥”的刻板印象，利用更多有趣的引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心和自信心。小學(xué)文言文的學(xué)習(xí)重在朗讀及感悟，教師太重視逐字理解、咬文嚼字反而會(huì)大大降低學(xué)生的積極性。所以教師應(yīng)重視在朗讀中的斷句 、感情，讓學(xué)生在朗讀中感悟文言文的“生命力”，樹立起對(duì)古文理解的信心。例如六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)落在朗讀與啟示上。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師先示范朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣;再讓學(xué)生分組朗讀，并讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)速、斷句等方面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、指正，之后教師再和學(xué)生一起明確斷句的正確位置，最后齊聲朗讀。這樣的安排下，學(xué)生能在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，參與度較高，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥。在理解文意上，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解大意即可，重點(diǎn)在文章內(nèi)涵，教師可以以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，例如“為什么前一個(gè)人比后一個(gè)人學(xué)得好？”學(xué)生思考討論后發(fā)出自己的觀點(diǎn)，師生進(jìn)行討論。讓學(xué)生自己感悟出“一心一意做事”的道理，才能讓這個(gè)道理更深地影響學(xué)生。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的接觸就多一些，加之詩(shī)歌的韻律美，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，所以教師也應(yīng)先抓住學(xué)生的朗讀興趣，多從音韻的角度指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，甚至還可以進(jìn)行“吟誦”教學(xué)。除了朗讀，重點(diǎn)還要掌握大致情感，與文言文類似，也不能太咬文嚼字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生代入詩(shī)歌情景，將詩(shī)句描述成一個(gè)畫面來(lái)理解詩(shī)人的心境。例如《十五夜望月》，這首詩(shī)歌以寫景為著，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是對(duì)景色描寫的感悟?？梢宰寣W(xué)生閉上眼，教師將詩(shī)歌內(nèi)容改寫成一段優(yōu)美的文字，以講故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生想象詩(shī)句中的意象，讓學(xué)生初步感知景色帶給人的清冷感受。再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，結(jié)合背景體會(huì)詩(shī)人的心境。這樣的教學(xué)就完美地將景與情聯(lián)系在一起，詩(shī)歌中抽象的情感也更容易被學(xué)生理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文趣味教學(xué)對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要意義，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用、加強(qiáng)師生交流等方法來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，以期能夠提升語(yǔ)文教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清楠.探討小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)方法[J].課程教育研究，2020（01）：54.

[2]吳秋燕.探究小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文趣味性教學(xué)[J].新課程（上），2017（11）：141.