高等院校研究生國(guó)際化培養(yǎng)多元路徑探索與研究

楊英 張鴻 李長(zhǎng)萍

摘? 要：研究生教育作為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，其教育進(jìn)程越來(lái)越國(guó)際化，探索研究生培養(yǎng)國(guó)際化是研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提升研究生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。目前，研究生培養(yǎng)國(guó)際化已經(jīng)得到廣泛的關(guān)注和飛速的發(fā)展，本文通過(guò)分析所在高校當(dāng)前研究生國(guó)際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)高等院校國(guó)際化人才培養(yǎng)多元路徑進(jìn)行探索，為研究生國(guó)際化培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化? 研究生培養(yǎng)? 創(chuàng)新? 高等教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2021）07（a）-0147-03

Exploration and Research on Multiple Paths of International Training of Postgraduates in Colleges and Universities

——Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example

YANG Ying? ZHANG Hong? LI Changping

（School of Communication and Information Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing， 400065? China）

Abstract： As the key to cultivate high-standard， high-quality and high-level innovative talents， the education process of graduate education is becoming more and more international. Exploring the internationalization of graduate training is not only the development trend of graduate education， but also an effective way to enhance the international competitiveness of graduate students. At present， the internationalization of graduate training has received extensive attention and rapid development. By analyzing the current situation and existing problems of graduate international training in colleges and universities， this paper explores the multiple paths of international talent training in colleges and universities， and puts forward relevant suggestions for graduate international training.

Key Words： Internationalization; Graduate cultivation; Innovation; Higher education

1? 國(guó)際化培養(yǎng)的重要意義

國(guó)務(wù)院于2015年10月印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，該方案指出我國(guó)的大學(xué)和學(xué)科建設(shè)要以建設(shè)世界一流為坐標(biāo)，其中研究生教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，將發(fā)揮著更加重要的作用，且培養(yǎng)國(guó)際化是必由之路。[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要開(kāi)展各級(jí)和各領(lǐng)域的教育與合作。為了提高我們國(guó)家的教育國(guó)際化水平，就要栽培一批具備國(guó)際情懷、具有國(guó)際能力、熟悉國(guó)際慣例，并能勝任國(guó)際事務(wù)的人才。”

2? 發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，發(fā)展中國(guó)家加快發(fā)展，新興大國(guó)群體性崛起勢(shì)頭加強(qiáng)，國(guó)際力量對(duì)比進(jìn)一步朝著相對(duì)均衡的方向發(fā)展，世界多極化趨勢(shì)更加明顯[2]，人才需求的國(guó)際化也不斷加強(qiáng)，發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際化人才培養(yǎng)起步早發(fā)展快，因此對(duì)我國(guó)的高校國(guó)際化人才培養(yǎng)仍有許多借鑒之處。

早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)就已經(jīng)吸引了大量的留學(xué)生來(lái)美學(xué)習(xí)交流，各大高校相繼推出多項(xiàng)措施，如哈佛大學(xué)率先提出“全球性大學(xué)”教育理念，而密歇根大學(xué)作為全美最頂尖的公立大學(xué)，其國(guó)際化歷程可以追溯到19世紀(jì)，該校在1847年就招收了第一屆國(guó)際學(xué)生[3];英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在簽證制度、獎(jiǎng)學(xué)金政策和就業(yè)等諸多方面制定了優(yōu)惠政策，以加強(qiáng)其高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

3? 國(guó)內(nèi)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

3.1 研究生教育國(guó)際化現(xiàn)狀

3.1.1 來(lái)華留學(xué)生中研究生比例提高

每年吸引來(lái)自世界各地的研究生留學(xué)且每年人數(shù)不斷增加，在國(guó)家“一帶一路”背景下，各項(xiàng)措施的激勵(lì)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，從而帶動(dòng)和提高了研究生教育國(guó)際化的規(guī)模[5]。

3.1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)呈國(guó)際化趨勢(shì)

重慶郵電大學(xué)中青年教師通過(guò)參與國(guó)家留學(xué)基金委（簡(jiǎn)稱留基委）“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”和“西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目”、重慶市教委“巴渝海外引智計(jì)劃”項(xiàng)目、重慶市科委“海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”項(xiàng)目、重慶郵電大學(xué)“文峰人才提升項(xiàng)目”等進(jìn)行海外訪學(xué)的人數(shù)逐年增加，推進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)國(guó)際化。

3.1.3 研究生課程國(guó)際化程度加強(qiáng)

一是針對(duì)本國(guó)學(xué)生開(kāi)出全英文講授的碩士研究生課程，如《信號(hào)處理基礎(chǔ)》《高級(jí)通信原理》《通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，逐步提升國(guó)際化辦學(xué)程度;二是針對(duì)不同國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生開(kāi)出中文輔導(dǎo)課程，因材施教，形成“一國(guó)一計(jì)劃”的授課特點(diǎn)。

3.2 研究生教育國(guó)際化存在的問(wèn)題

3.2.1 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比培養(yǎng)模式存在差距

我國(guó)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)起步晚，因此與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在不小差距，各大高校應(yīng)該抓住“一帶一路”倡議和“雙一流”建設(shè)的歷史機(jī)遇，從非系統(tǒng)的散點(diǎn)式培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向有組織成規(guī)模的國(guó)際化培養(yǎng)體系。

3.2.2 研究生課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)置與世界一流大學(xué)有一定差距

目前，重慶郵電大學(xué)的碩士研究生國(guó)際化教育課程總體結(jié)構(gòu)設(shè)置較為單一，更注重專業(yè)課程?？梢韵驓W美世界一流高校借鑒經(jīng)驗(yàn)等，如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、密西根大學(xué)等設(shè)置國(guó)際化課程的經(jīng)驗(yàn)，部分通識(shí)課可作為試點(diǎn)，針對(duì)有留學(xué)意向的研究生或來(lái)華留學(xué)生也可專門開(kāi)設(shè)一些國(guó)際教育類的課程，提高國(guó)際教育水平，提升研究生的國(guó)際意識(shí)。

3.2.3 師資隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)仍有待提高

應(yīng)國(guó)際化培養(yǎng)需求，重慶郵電大學(xué)逐步提升研究生國(guó)際化教育專業(yè)培養(yǎng)教師隊(duì)伍的比重。研究生導(dǎo)師作為第一責(zé)任人在研究生國(guó)際化培養(yǎng)中逐漸顯露出國(guó)際視野缺乏、前沿知識(shí)貧瘠、國(guó)際交流不足等局限性。

4? 研究生國(guó)際化培養(yǎng)啟示及多元路徑設(shè)置

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的增強(qiáng)，結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際化教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑驹凇爸腥A民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”的高度，深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握新時(shí)代研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略性、緊迫性和重要性，切實(shí)促進(jìn)研究生國(guó)際化教育的新發(fā)展。

4.1 研究生國(guó)際化培養(yǎng)的啟示

2020年7月，全國(guó)研究生教育工作會(huì)議召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記在會(huì)議上就研究生教育工作作出重要指示，為我國(guó)研究生教育發(fā)展指明方向。根據(jù)會(huì)議精神，《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》出臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），高校國(guó)際化人才培養(yǎng)參照《意見(jiàn)》實(shí)施應(yīng)著重關(guān)注以下3個(gè)方面。

4.1.1 研究生國(guó)際化培養(yǎng)要與國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)

《意見(jiàn)》指出要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，要扎根中國(guó)，全面提升研究生教育服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展能力。因此研究生國(guó)際化培養(yǎng)要立足新階段，要服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.1.2 落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)意識(shí)的國(guó)際化人才

研究生國(guó)際化培養(yǎng)的目標(biāo)在于為我國(guó)培養(yǎng)一大批具有國(guó)家意識(shí)、國(guó)際視野、專業(yè)素養(yǎng)的高層次、高質(zhì)量創(chuàng)新人才?！兑庖?jiàn)》指出堅(jiān)持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。要將文化自信主動(dòng)融入國(guó)際化進(jìn)程中，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)意識(shí)的國(guó)際化人才，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需求結(jié)合起來(lái)，積極投身到國(guó)家建設(shè)事業(yè)中。

4.1.3 創(chuàng)新引領(lǐng)融合發(fā)展，提升研究生國(guó)際化培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展

高等教育國(guó)際化的本質(zhì)是發(fā)展教育和培養(yǎng)人才，《意見(jiàn)》指出堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，增強(qiáng)研究生使命感責(zé)任感，全面提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;堅(jiān)持改革驅(qū)動(dòng)，充分激發(fā)辦學(xué)主體活力，加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效開(kāi)放的研究生教育體系。

4.2 研究生國(guó)際化培養(yǎng)多元路徑的設(shè)置

在“一帶一路”倡議和“雙一流”建設(shè)的雙重促進(jìn)下，我國(guó)各大高校主要通過(guò)以下途徑來(lái)推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)：一是完善國(guó)際化培養(yǎng)模式;二是優(yōu)化研究生規(guī)模和結(jié)構(gòu);三是構(gòu)建國(guó)際化的課程體系;四是加快國(guó)際化培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè);五是搭建國(guó)際交流的平臺(tái)。重慶郵電大學(xué)于2020年10月正式啟動(dòng)“世界一流學(xué)科攀登計(jì)劃”，全面增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，加快推進(jìn)學(xué)校研究生國(guó)際化培養(yǎng)進(jìn)程。

4.2.1 推進(jìn)培養(yǎng)模式國(guó)際化

開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)并整合境外優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，學(xué)校辦有經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目3個(gè)，項(xiàng)目學(xué)生規(guī)模達(dá)到1070余人，其中與法國(guó)巴黎高等電子學(xué)院開(kāi)展深度合作辦學(xué)，建立了重慶市第一個(gè)境外聯(lián)合辦學(xué)基地，通過(guò)合作辦學(xué)項(xiàng)目等以促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)。

4.2.2 推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化

一方面將國(guó)內(nèi)導(dǎo)師送到國(guó)外進(jìn)行深度培養(yǎng)，參加國(guó)際會(huì)議和國(guó)際項(xiàng)目研究;另一方面發(fā)布“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”“高端外國(guó)專家項(xiàng)目”等外籍專家管理辦法吸引國(guó)際知名專家來(lái)校工作。

4.2.3 推進(jìn)課程設(shè)置國(guó)際化

聘請(qǐng)海外學(xué)者短期講學(xué)，引進(jìn)外教的方式帶來(lái)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，設(shè)置多國(guó)語(yǔ)言課程分類培養(yǎng)。目前，重慶郵電大學(xué)開(kāi)設(shè)有各種層次的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程，如漢語(yǔ)、中國(guó)歷史、中國(guó)文化、國(guó)際關(guān)系等方面的必修或選修課程;針對(duì)留學(xué)生設(shè)置有中文培養(yǎng)和英文培養(yǎng)兩類，開(kāi)辦各類國(guó)際化培訓(xùn)項(xiàng)目及文化體驗(yàn)營(yíng)，從而助力國(guó)際化發(fā)展。

4.2.4 推進(jìn)學(xué)生交流國(guó)際化

重慶郵電大學(xué)自2000年開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生，學(xué)校設(shè)立重慶郵電大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金和各類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。目前，有來(lái)自62個(gè)國(guó)家的留學(xué)生600余人在校學(xué)習(xí)，其中研究生比例超過(guò)50%。加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生赴國(guó)（境）外學(xué)習(xí)，研究生可以通過(guò)交換生/交流生項(xiàng)目、短期交流實(shí)踐項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目赴國(guó)（境）外大學(xué)進(jìn)行短期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流，同時(shí)鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師帶領(lǐng)不同年級(jí)研究生參加國(guó)際會(huì)議，提升學(xué)術(shù)水平。

4.2.5 推進(jìn)管理機(jī)制國(guó)際化

成立專門負(fù)責(zé)研究生國(guó)際事務(wù)的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)重視相關(guān)崗位設(shè)置及人員配置，增加具有海外學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷的管理人員比例;制定研究生國(guó)際事務(wù)方面的規(guī)章制度，內(nèi)容要覆蓋留學(xué)生的規(guī)范管理、研究生出國(guó)研修和交流的選派、選派研究生教師的國(guó)際交流與訪問(wèn)等[6]。重慶郵電大學(xué)于2008年9月成立國(guó)際學(xué)院，是學(xué)校實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的重要平臺(tái)，采用“四室一中心”的模式，包含留學(xué)生工作辦公室、學(xué)生事務(wù)工作辦公室、行政管理辦公室、教學(xué)運(yùn)行服務(wù)辦公室、國(guó)際教育文化中心，主要負(fù)責(zé)來(lái)華留學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)事務(wù)、引進(jìn)海外高層次人才、組建中外教學(xué)與科研合作團(tuán)隊(duì)、拓展出國(guó)境學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目、積極開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流的實(shí)施。

5? 結(jié)語(yǔ)

高等教育的國(guó)際化，絕非一朝一夕能完成，需要完善國(guó)際化培養(yǎng)體系、促進(jìn)師生學(xué)術(shù)交流及實(shí)踐、構(gòu)建配套的機(jī)制保障體系，上述措施也絕非一個(gè)學(xué)院或者一個(gè)部門能完成，需要各個(gè)部門相互協(xié)調(diào)和配合。同時(shí)，不僅要求培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，更要求培養(yǎng)出具有愛(ài)國(guó)情懷、民族責(zé)任感的人才。

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