中職汽車維修專業(yè)校企合作的改革研究

王春建

摘 要：在中職開展專業(yè)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的理論儲備和實踐技能是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)，也是為社會提供高素質(zhì)技術(shù)人才的重要途徑。因此，對中職汽車維修專業(yè)校企合作進(jìn)行改革十分必要，改革可以有效發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，使得中職院校和企業(yè)雙方能實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文對中職汽車維修專業(yè)校企合作中存在的問題進(jìn)行分析，同時針對一系列問題提出改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：中職教育 汽車維修專業(yè) 校企合作

Research on the Reform of School-enterprise Cooperation of Automobile Maintenance Specialty in Secondary Vocational Schools

Wang Chunjian

Abstract：In the process of professional teaching in secondary vocational schools， improving the theoretical reserve and practical skills of students is the main goal of the school to train students， and it is also an important way to provide the society with high-quality technical talents. Therefore， it is very necessary to reform the school-enterprise cooperation of the secondary vocational vehicle maintenance major. The reform can effectively give play to the advantages of school-enterprise cooperation， so that the secondary vocational colleges and enterprises can achieve long-term development. In view of this， this article analyzes the problems existing in the school-enterprise cooperation of secondary vocational auto maintenance majors， and proposes improvement countermeasures for a series of problems.

Key words：secondary vocational education， automobile maintenance major， school-enterprise cooperation

1 前言

汽車維修專業(yè)對學(xué)生的操作技能要求較高，只有學(xué)生具備了過硬的操作，才能開展汽車的維修工作。然而，要想提高學(xué)生的維修技能，學(xué)校單方面進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，這就需要加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，通過校企合作，為學(xué)生提供更好的鍛煉平臺，以此促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，在校企合作的同時，進(jìn)行必要的改革也是非常必要的。

2 校企合作的優(yōu)勢

校企合作是職業(yè)院校比較主流的一種發(fā)展方式，通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以使學(xué)生參與到具體的操作實踐當(dāng)中，在學(xué)習(xí)理論知識的同時提高專業(yè)操作技能，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展[1]。對于職業(yè)教育來講，開展必要的校企合作是非常必要的，其優(yōu)勢主要在于三個方面。

首先，開展校企合作，可以使企業(yè)為學(xué)生提供汽車維修的場所，提高學(xué)生的操作技能。對中職院校來講，在校企合作的過程中，企業(yè)為學(xué)生提供維修實習(xí)的場所，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要途徑。通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以使學(xué)生提前融入汽車維修中，并提前適應(yīng)崗位的工作，通過學(xué)校對理論知識進(jìn)行培訓(xùn)，其后再在企業(yè)從事汽修維修，可以使知識與實踐達(dá)到完美的結(jié)合。

其次，通過校企合作，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行明確，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的實際用人需求，針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這種方式可以使中職學(xué)生的就業(yè)更加具有保障，最大程度地降低學(xué)生的失業(yè)風(fēng)險，從而在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，企業(yè)可找到符合自身崗位需求的維修人才，學(xué)生也能找到令人滿意的工作。

最后，職校和企業(yè)開展合作，可以為企業(yè)定向培養(yǎng)汽車維修專業(yè)的優(yōu)秀人才，通過雙方之間的合作，可以加強學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，從而在雙方合作的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢砸M(jìn)企業(yè)的資金為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供一定的經(jīng)濟保障，緩解學(xué)校在辦學(xué)中存在的資金壓力，以此實現(xiàn)更好的發(fā)展[2]。

3 當(dāng)前校企合作存在的問題

3.1 存在的問題

由于校企合作的模式在中職院校中起步的時間相對較晚，因此在實際合作的過程中還存在諸多的問題，這對學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展帶來了一定的影響，具體來說，其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）人才培養(yǎng)和課程建設(shè)需要改進(jìn)。由于校企合作的模式總體上時間并不長，因此，中職院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)中，還需要不斷適應(yīng)校企合作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此需要對相關(guān)方面進(jìn)行改進(jìn)[3]。

（2）師資隊伍需要加強。中職院校與企業(yè)在開展合作后，許多教師無法在短時間內(nèi)適應(yīng)校企合作模式下的教學(xué)方式，針對這類問題，學(xué)校要加強教師隊伍的建設(shè)，確保教師的教學(xué)能夠適應(yīng)校企合作的模式，提高自身的教學(xué)技能。

（3）實訓(xùn)基地需要建設(shè)。中職院校相對來講資金比較短缺，因此往往會忽略了學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，為了更好的推動校企合作的發(fā)展，學(xué)校需要大力投入資金，為學(xué)生建設(shè)實訓(xùn)基地，以此提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（4）服務(wù)能力需要提高。職業(yè)院校從事教學(xué)活動的目的是為社會培養(yǎng)一批具有高水平和高素質(zhì)的技術(shù)型人才，因此職業(yè)院校要專注于服務(wù)社會，提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，推動社會的發(fā)展。

3.2 原因分析

校企合作作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要合作形式，在合作中出現(xiàn)的問題往往也會反映出職業(yè)教育的問題，對于這些問題，要站在全局角度進(jìn)行考慮。具體說來，造成這些問題的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）重視程度不夠。由于學(xué)校和企業(yè)在合作中往往注重于自身的利益與發(fā)展，而忽略了校企合作的最終目的與意義，很多企業(yè)與學(xué)校將合作看做是進(jìn)行人才供應(yīng)的經(jīng)濟交易，從而使實際的合作出現(xiàn)問題。

（2）積極性不高。由于雙方在合作過程中缺乏必要的熱情，使得校企合作的雙方積極性都不高，究其原因，往往是由相關(guān)人員的不重視和利益糾紛所引起的，這在一定程度上阻礙了校企合作的發(fā)展，不利于學(xué)生發(fā)展的同時也無法實現(xiàn)互利共贏。

（3）實力相對欠缺。現(xiàn)階段，學(xué)校和企業(yè)展開合作，必須要站在平等互利的立場上進(jìn)行合作，如果雙方實力存在較大差距，就會使合作失衡，無法達(dá)到理想的合作效果，這也是造成校企合作過程中出現(xiàn)問題的重要因素[4]。

4 中職汽車維修專業(yè)校企合作的改革路徑

4.1 采用一體化教學(xué)方式

中職汽車維修專業(yè)在開展校企合作時，應(yīng)該對一體化教學(xué)予以必要的重視，通過實踐與理論的結(jié)合教學(xué)，可以在提高學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時，提高汽車維修的技術(shù)，從而使得校企合作實現(xiàn)良好的效果[5]。因此，在中職學(xué)校開展校企合作時，開展一體化的教學(xué)具有重要意義，具體說來，要注意兩個方面的問題：其一，在實際教學(xué)當(dāng)中，不僅要重視理論知識的教學(xué)，還要重視操作技能的教學(xué)，在課程在開始前，要提前預(yù)備相應(yīng)的教學(xué)場地，以此為相應(yīng)的教學(xué)提供重要的保障，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。在一體化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要合理安排教學(xué)的時間與內(nèi)容，要確保理論要實踐教學(xué)的時間安排科學(xué)合理，以此提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其二，要選擇合理的教學(xué)方式。在一體化教學(xué)過程當(dāng)中，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方式，要開展核心課程的教學(xué)，發(fā)揮理論教學(xué)與實踐教學(xué)綜合發(fā)展的特點，以此提高課堂的教學(xué)效率。例如在開展校企合作時，汽車維修中的理論課程可以占用課堂一半的時間，而剩下的一半時間，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中，參與實際的汽車維修實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，可以使學(xué)生學(xué)到的知識有效進(jìn)行內(nèi)化，提高理論知識儲備的同時，也提高學(xué)生的汽車維修技能，從而使校企合作能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.2 構(gòu)建合理的課程體系

在校企合作的改革過程中，學(xué)校對課程課程體系開展相應(yīng)的改革，建設(shè)核心課程也非常必要，一方面，這種改革可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才，另一方面，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能，使校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)完美的效果。在構(gòu)建合理的課程體系時，學(xué)校需要從以下方面著手：其一，學(xué)校要在校企合作的大框架下，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)的汽車維修人才，要明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)崗位的需求合理安排學(xué)校的課程教學(xué)，通過選擇科學(xué)的課程，能夠為學(xué)生的就業(yè)提供良好的保障;其二，在校企開展合作時，學(xué)校要明確教學(xué)的重點，合理安排實踐操作課程。通過大量的實踐教學(xué)，可以為學(xué)生提供合理的課程體系，從而在提高理論基礎(chǔ)的同時，提高維修技能，推動學(xué)生的全面發(fā)展，從而為校企合作帶來良好的發(fā)展前景[6]。

4.3 加強教師隊伍建設(shè)

要確保中職院校與企業(yè)開展良好的合作，推動雙方的互利共贏，加強學(xué)校的師資建設(shè)是非常必要的，教師在這個過程中扮演著極為重要作用。因此，中職院校對教師的建設(shè)應(yīng)該予以必要的重視，而在具體建設(shè)的過程中，有以下幾點需要注意：其一，要大力培養(yǎng)雙師型的教師，一方面，教師要具備扎實的理論基礎(chǔ)，另一方面，也要形成高水平的實踐技能，只有具備兩方面的素質(zhì)，才能為中職學(xué)生開展良好的課堂教學(xué)，推動校企合作的進(jìn)步。其二，中職教師要不斷加強對知識的學(xué)習(xí)和研究，要在不斷提高理論知識的同時，提高自身的維修技能，以此適應(yīng)時代的發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于社會經(jīng)濟水平的提高，汽車行業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時，其更新?lián)Q代的速度也在加快。因此，教師要緊跟行業(yè)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能，只有這樣，才能更好地開展汽車維修的課堂教學(xué)，讓學(xué)生提高自身的維修技術(shù)。在該背景下，開展中職院校與企業(yè)的合作，則會事半功倍，實現(xiàn)雙方的互利共贏，推動職業(yè)教育的發(fā)展，同時促進(jìn)社會的進(jìn)步[7]。

5 結(jié)論

綜上所述，對中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作展開改革對中職教育的發(fā)展具有重要意義，相關(guān)的中職學(xué)校以及與學(xué)校合作的企業(yè)要意識到校企合作的重要性，針對現(xiàn)階段校企合作中存在的問題，對雙方的合作進(jìn)行深化，使得雙方的合作能更加緊密，以此才能提高中職學(xué)校的教學(xué)水平與質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)和高技能的專業(yè)型人才，在推動企業(yè)發(fā)展的同時，促進(jìn)我國社會的發(fā)展。

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[3]徐楚良，李曉紅，丁清鴻，等.校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的機制創(chuàng)新路徑探索——以中職汽車運用與維修專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（24）：138-139.

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