高中地理教學學習興趣的培養(yǎng)策略

崔衛(wèi)明

(河北省保定市清苑區(qū)臧村中學 河北 保定 071100)

學習興趣是學生學習的關(guān)鍵所在，濃厚的學習氛圍能夠調(diào)動孩子們學習的積極性，對他們的發(fā)展有著重要的積極作用和意義。在高中學習階段，地理知識點復雜，包含面廣泛，學生在學習過程中容易遇到一些難題。因此，老師要積極調(diào)動學生的學習興趣，充分尊重學生的個人想法，提升學生學習主動性。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習才會充滿動力和熱情。在高中的地理學習過程中，教師應(yīng)該以學生學習興趣作為重點，運用合理的教學方式，提升學習效率，激發(fā)學生學習的熱情，最終達到良好的教學效果。

1.尊重學生的課堂教學主體地位

1.1 注重學生的主體地位。在地理課堂學習中，老師的教學目標要圍繞學生來展開，以學生為中心，當學生遇到學習的難題時，教師要進行積極引導，及時幫助學生走出困境，激發(fā)他們的求知欲望，同時整合有關(guān)的學習資源，合理組織學習活動，提高學生認知能力和自身價值水平。老師要善于營造學生學習過程中的積極氛圍，讓學生在健康的成長環(huán)境中學習，逐步養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，注重學生學習過程中學習方式的差異，面對不同需求的學生，給予不同方式的指導意見，積極鼓勵學生進行自助探究活動，提升學生的積極主動性，并結(jié)合實際情況加以指點。要想達到理想的教學效果，教師對學生的學習水平和知識掌握能力還要有足夠的了解，采取合理有效的教學方式，突出學生的重要地位，教學效果顯而易見，全面提升學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。

1.2 樹立正確的學習認知。在地理學習過程中，教師要樹立正確的學習認知。在課堂學習中，相比于課外活動，學生在課堂中能夠活動的范圍很小，這就需要老師結(jié)合實際情況，認真設(shè)計課堂教學內(nèi)容，達到最大效率的課堂教學水平，同時還要滿足學生的個人需求，結(jié)合學生的個人學習特點，而且要注意不同的活動要滿足學生的不同需求。在地理學習中，教師可以逐漸培養(yǎng)學生的想象能力，對于想象能力不太充足的學生，為保證教學效果，老師適當形象的進行現(xiàn)場演示，及時鞏固學生的掌握情況。也可以把教室作為現(xiàn)場道具，具體形象的展示地理知識，讓學生身臨其境的感受到學習的魅力和樂趣。學生在初中學習階段，對地理知識有了初步的了解和認知，再經(jīng)過高中的鞏固和深化學習，逐步鍛煉獨立自主的學習能力，讓學生養(yǎng)成善于思考、理性分析的學習習慣，從而提升整體的地理教學效果，實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的全面提升。

2.利用科目特色引導學生愛上地理

地理科目在學習過程中有著獨有的特色，是擁有自身魅力的一項學科。地理學習能夠增長學生的見識，拓展學生知識面，鍛煉思考和空間想象能力，培養(yǎng)學生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。其中高中地理重點對自然現(xiàn)象和人文環(huán)境方面進行研究，形成緊密的脈絡(luò)關(guān)系網(wǎng)。高中地理的學習是多種多樣的，有著廣闊的學習路徑和豐富的思想內(nèi)涵，這些都可以作為教學重點，引導學生進行日常學習和生活。同時運用鮮明的地理特征，結(jié)合實際情況，充分滿足學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，提升地理學習的熱情，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。發(fā)掘地理學習中奇特的地方作為學習的吸引點，整理出課本的重點和難點，讓學生有針對性的認識和學習，提高課堂學習效率，提升整體教學效果。對于一些難以理解的地理現(xiàn)象，老師要耐心地進行指導，也可以適當?shù)亻_展地理特色表演，激發(fā)學生潛在學習的能力，吸引學生的注意力，在豐富學習的內(nèi)容和形式的同時，又提升了課堂學習效率，將地理學習變?yōu)橛腥さ囊豁椚蝿?wù)，而不是停留在難懂的理論知識上，逐步深化學習內(nèi)容，提高學生綜合素養(yǎng)和知識能力，讓學生愛上地理學習。

3.巧用邏輯關(guān)系指引學生思考

邏輯思考能力在地理學習中有著重要的影響作用，當邏輯思考能力被激發(fā)的時候，也是授課時間點的關(guān)鍵所在，因為此時學生會集中注意力去思考問題，學習的積極性也最高。在實際地理教學中，地理老師要充分結(jié)合課本中的素材和知識，引導學生不斷質(zhì)疑、不斷思考的良好學習習慣，逐步完善教學方式，教師要結(jié)合實際情況給予學生適當?shù)膯l(fā)，讓學生養(yǎng)成主動認識和學習的好習慣，激發(fā)學生濃厚的求知欲望。與此同時，老師必須在學習過程中緊密聯(lián)合實際，讓學生充分感知到地理學習和活動和我們的生活密不可分，生活中處處都有運用地理知識的場景。比如南北氣溫會有差異，這種差異產(chǎn)生的原因是什么？氣候特點有哪幾種，最典型的現(xiàn)象是什么？天空為什么是藍色的等等。許多現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象都可以運用在課堂中進行講解，老師結(jié)合自身的專業(yè)素質(zhì)，對學生遇到的學習問題進行回答，在學生思考問題的時候及時指導，提升學生的學習效果。需要注意的是，教師不要直接告訴學生答案，要間接進行指導，留有充足的思考時間，讓學生及時鞏固和學習，逐步引導他們完善學習認知。最后，老師要根據(jù)學生的學習特點，進行講解和總結(jié)。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以在學習過程中獲得充足的滿足感，體會到學習的樂趣，不僅獲得了地理知識，培養(yǎng)專業(yè)的思考與想象能力，鍛煉學生邏輯思維，還能夠提高學生綜合學習素養(yǎng)。

4.利用多媒體技術(shù)降低學習難度

在高中的地理學習過程中，許多知識點偏向理論，學生學起來困難重重。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的提升，多媒體教學方式走進課堂，步入人們的視野。運用多媒體技術(shù)，可以讓學生全方位的感受到地理學習的魅力，拓寬學生的眼界，逐步優(yōu)化教學方法。老師可以利用多媒體技術(shù)展示生動的地理現(xiàn)象，讓課堂學習變得更有活力。通過描述地理活動的運動過程，讓片面的理論知識活躍起來，有利于學生理解和掌握，充分調(diào)動學生的學習能動性。配合網(wǎng)絡(luò)化的教學技術(shù)，將復雜難懂的理論知識轉(zhuǎn)變成簡單精煉的課堂重點，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習興趣，達到良好的教學效果，逐步完善教學方法。老師在教學過程中，應(yīng)該充分結(jié)合實際情況，對于重點和難點的學習，要著重進行講解，因為很多學生對知識點的理解還停留在理論知識層面，不能夠靈活運用，所以無法體驗到地理學習的樂趣。久而久之，學習積極性就會被磨滅，學生學習提不起興趣來，學習效率也會大大降低。為此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將地理學習的知識融入到課堂中，比如演示太陽的直射點移動的過程，用生動形象的動畫展示黑夜和白天的交替運行，結(jié)合展示的動畫找出地理活動的規(guī)律特點，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。老師在演示過程中可以適當進行講解，加深學生的理解和記憶。演示結(jié)束后，教師要結(jié)合學生的認知情況和學習特點，及時總結(jié)規(guī)律和結(jié)果，將復雜難懂的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹喍桃锥膬?nèi)容，讓學生記得更牢固，深化思維能力，提升學生學習興趣。

5.巧妙編造口訣進行地理學習

在地理學習的過程中，適當提升知識記憶，對于學生的地理學習尤為重要。知識點概括廣泛，內(nèi)容復雜難懂，需要學生進行大量的理解和記憶。但是當內(nèi)容復雜，學生不容易理解和記憶的時候，學生就會產(chǎn)生挫敗感，對地理學習提不起興趣，甚至討厭地理的學習。這嚴重阻礙了學生對于地理學習的進程。為此，老師需要及時反思教學過程中出現(xiàn)的不足，利用多元化的教學方式，掌握學生的學習規(guī)律和學習特點，編寫學生容易理解的口訣。經(jīng)科學實證表明，朗朗上口的口訣更容易受到學生的理解和記憶，并且可以加快學生理解的速度，在考試的時候也不容易忘記，幫助學生取得理想的學習成績。口訣教學有助于提高學生學習效率，吸引學生學習注意力，產(chǎn)生強烈的學習欲望，不僅能夠提升學習興趣，豐富課堂的知識內(nèi)容，減輕學生學習負擔，這種地理教學方式逐漸普及到全國各個城市。在實際授課過程中，老師可根據(jù)學生掌握知識的規(guī)律再進行口訣編造，死板的記憶對學生來說難度很大，學習效果也差。如果老師將他們制造成口訣，學生掌握了熟練的記憶規(guī)律，學習起來難度就會小很多，幫助學生理解和記憶，學生記憶難度變小，就會提升地理學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，全面提升學生綜合素質(zhì)能力。

6.結(jié)語

在高中地理教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是至關(guān)重要的。在實際教學生活中，有些老師仍然運用著相對比較陳舊的教學觀念，教學方法相對落后，仍然按照死板的教學模式，導致學生學習興趣不高，學習效率不顯著。如果老師只是枯燥的進行地理知識講授，并不能充分進行師生互動，課堂氣氛不夠活躍，很難激發(fā)學生學習熱情。因此，老師很難做到學習質(zhì)量的提升。另外，大部分學生在對于地理學習的過程中，強行進行知識點記憶，不積極參與學校組織的活動，學習興趣性不高，取得的成績也不夠理想。為此，在高中地理學習的過程中，老師要完善教學方法策略，結(jié)合現(xiàn)有的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，最終取得高中地理教學的理想成績。老師也可以適當結(jié)合實際情況，在高中地理課堂的學習中，嘗試運用不同的方式來激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

綜上所述，本文對高中地理教學學習興趣的培養(yǎng)策略進行深入研究，逐步引導學生養(yǎng)成科學合理的學習習慣。首先，要全面提升學生的學習興趣，只有充分尊重學生的個人學習意愿，積極調(diào)動學生的主動性，學生學習效果才會顯著提升。老師在課堂學習過程中，多設(shè)計一些課外互動活動，充分調(diào)動學生的學習熱情，及時對學生加以指導，全面提升學生的學習成績，讓地理學習變得更有意義，學生們在學習地理知識的同時，體驗到學習的樂趣，感受到地理知識的魅力。