生活化素材讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更精彩

高麗娜

(江蘇省邳州市邳城鎮(zhèn)泇北小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育工作的重要組成學(xué)科，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。近些年來，素質(zhì)教育工作日漸推行，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革影響不斷增大，各種類型的創(chuàng)新性教育模式推陳出新，成為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其中，將生活化元素融合到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則必須要注重學(xué)生計(jì)算能力養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)期間可以掌握基本的數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。以生活為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算啟蒙教育目標(biāo)展開全面革新，可獲得良好的教學(xué)效果，將生活元素融合到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握計(jì)算法則應(yīng)用的技巧，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著提升。在日常生活期間，經(jīng)常性的會(huì)遇到計(jì)算問題，老師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

1.創(chuàng)建生活化教學(xué)場(chǎng)景，刺激學(xué)生計(jì)算興趣

在計(jì)算教學(xué)期間，學(xué)生要對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣方可提升學(xué)生計(jì)算能力，積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算。所以，老師在教學(xué)期間要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師可以以學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)，綜合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升計(jì)算教學(xué)效率，刺激計(jì)算能力提升。例如，在學(xué)習(xí)“加法”時(shí)，老師可以從學(xué)生的日常生活中著手，選擇合適的生活化教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)建生活化課堂教學(xué)情境。如為學(xué)生創(chuàng)建買水果的情景，小紅的媽媽在超市中購(gòu)物，她買了10個(gè)蘋果和8個(gè)桃子，小紅的媽媽總共買了多少水果？通過這種應(yīng)用類型的數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以將計(jì)算問題與生活相結(jié)合，顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)計(jì)算的興趣，學(xué)生會(huì)更加積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，很快計(jì)算出數(shù)學(xué)結(jié)果。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的計(jì)算知識(shí)時(shí)，學(xué)生還可以了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景相結(jié)合的意識(shí)，通過利用數(shù)學(xué)知識(shí)將生活中的問題予以解決。

2.提出生活化思考問題，鍛煉學(xué)生計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，包含有多種類型的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，計(jì)算過程相對(duì)抽象，學(xué)生在理解和思考的時(shí)候需要有比較高的邏輯思維能力，要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和理性思考方式。老師教學(xué)期間要注重實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以充分了解到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生思維能力和邏輯能力，讓學(xué)生能夠從生活中尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)的答案，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力和解題能力，養(yǎng)成學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”課程時(shí)，老師首先要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的基本概念，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。之后再以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，如“同學(xué)們，你們過生日的時(shí)候是不是很開心？哪位同學(xué)可以說一下過生日的時(shí)候，為什么會(huì)很開心？”同學(xué)們紛紛舉手，將自己的答案告知與眾。此時(shí)老師再按照學(xué)生的回答繼續(xù)提問“過生日的時(shí)候吃蛋糕，那么老師這里有一個(gè)關(guān)于吃蛋糕的問題，有哪位同學(xué)可以幫忙解答一下？”老師隨后通過使用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)例題和圖片，為學(xué)生簡(jiǎn)要描述大致的題意“小明的媽媽要為小明過生日，并且將生日蛋糕平均的分成六塊，小明吃了一塊，小明的媽媽吃了一塊，小明的爸爸吃了兩塊，那么他們分別吃掉了蛋糕的幾分之幾呢？”此時(shí)學(xué)生將會(huì)根據(jù)老師提出的問題踴躍回答，之后老師再根據(jù)學(xué)生回答的問題繼續(xù)提問，讓學(xué)生思考三個(gè)人共計(jì)吃掉了幾塊蛋糕呢？小明的爸爸比小明多吃掉多少蛋糕？通過學(xué)生感興趣的場(chǎng)景著手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和愛好，并且養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算能力和思維能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.多樣化教學(xué)，設(shè)計(jì)開放式計(jì)算教學(xué)過程

多樣化教學(xué)就是要求老師在教學(xué)期間要采取多種教學(xué)策略和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間保持最佳狀態(tài)，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多樣化教學(xué)的主要目的是為了最大限度的將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，持續(xù)性的刺激學(xué)生大腦，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，思維含量也相對(duì)較大，所以在教學(xué)期間采取填鴨式教學(xué)方法，將會(huì)造成學(xué)生注意力下降，影響教學(xué)。在計(jì)算教學(xué)期間，老師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，在不斷進(jìn)步的社會(huì)生產(chǎn)力和不斷改善的教學(xué)條件下，越來越多的教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用在教學(xué)中，雖然并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具，但是也可以充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，使得教學(xué)資源被創(chuàng)新。數(shù)學(xué)來源于生活，并且指導(dǎo)生活，老師組織開展計(jì)算教學(xué)期間，要將豐富多彩的生活引入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持親切感，激發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能，形成主動(dòng)探究知識(shí)的認(rèn)識(shí)，獲得成功的喜悅。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘以整數(shù)》時(shí)，首先要讓學(xué)生以小組為單位，深入市場(chǎng)展開調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)前水果的價(jià)格，如葡萄每千克4.5元，蘋果每千克2.4元，香蕉每千克3.8元等等，學(xué)生再根據(jù)調(diào)查結(jié)果展開數(shù)學(xué)計(jì)算，如每種水果各買2千克，共計(jì)需要花費(fèi)多少錢？通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生生活的產(chǎn)生的作用。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，將生活融入其中

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作作出明確的規(guī)定和指導(dǎo)，要求數(shù)學(xué)老師在教育工作中，對(duì)學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值予以體會(huì)，同時(shí)形成對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，在解決問題的時(shí)候，以數(shù)學(xué)的思維提出解決方案。可見，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，老師首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間充分的認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，采取多種有效方法，幫助學(xué)生可以在生活實(shí)踐期間尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的原型。

學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限，學(xué)生在課后時(shí)間適當(dāng)性的完成部分課后作業(yè)，是對(duì)課堂的延伸，也是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的有效方法。作業(yè)任務(wù)實(shí)施，對(duì)學(xué)生而言有著會(huì)很大的影響，若是布置的作業(yè)只是單純的將課堂知識(shí)進(jìn)行重復(fù)，那么其意義不大。老師要為學(xué)生課后學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，在課后學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐的方式掌握計(jì)算的技巧。

比如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可讓學(xué)生利用周末的時(shí)間成立學(xué)習(xí)小組，在小區(qū)周邊數(shù)過往的車輛，按照顏色將車輛進(jìn)行分類。在統(tǒng)計(jì)完成以后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的計(jì)算公式，計(jì)算出各類數(shù)據(jù)信息。例如白色車輛比黑色車輛多多少輛？白色車輛占總車輛的百分之幾？黑色車輛比白色車輛少百分之幾等等，通過這種比較常見的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)思路，可使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)興趣。在這種情境模式之下，可指導(dǎo)學(xué)生充分做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)際問題解決方案，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在完成數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算以后，老師可以讓學(xué)生將自己的分析結(jié)果制作出柱狀圖、扇形圖和折線圖。

5.利用生活化元素，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的重要性是不容被忽視的，課堂是教學(xué)的主陣地，是老師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)、情感傳輸?shù)年P(guān)鍵環(huán)節(jié)?？紤]到小學(xué)生的知識(shí)面有限，認(rèn)知水平不高，老師在設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候，必須要從學(xué)生的基本能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等角度著手，將學(xué)生生活中常見的要素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度出發(fā)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，發(fā)揮出課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，使得學(xué)生可以立足于生活實(shí)際，為提高個(gè)人學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有所助益。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師為了讓學(xué)生可以對(duì)人民幣形成正確認(rèn)識(shí)，在計(jì)算人民幣的時(shí)候更加容易，老師可以在課堂上讓舉辦一場(chǎng)小小的購(gòu)物活動(dòng)。利用數(shù)學(xué)教學(xué)道具中的“人民幣”，讓學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生通過錢幣交易，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)人民幣的作用和價(jià)值，同時(shí)還可以使得學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人民幣進(jìn)行計(jì)算，掌握正確使用人民幣的方式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)期間，可幫助學(xué)生快速達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練方法期間，老師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力作出全面考慮，盡可能的將老師在整節(jié)課堂中的指導(dǎo)地位削弱，凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，盡可能的在學(xué)習(xí)期間，讓學(xué)生自己解決問題，自主體驗(yàn)人民幣的交易體驗(yàn)，降低對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度，由此以實(shí)現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果。基于此，老師還可以就學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間與爸爸媽媽逛超市，通過標(biāo)簽上記錄的價(jià)格進(jìn)行人民幣計(jì)算，從真實(shí)的生活場(chǎng)景中體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情境模擬到情境體驗(yàn)轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

6.創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度看來，良好的課堂導(dǎo)入工作，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思維被散發(fā)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從更好的角度深化學(xué)習(xí)，認(rèn)清可讓學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)情境，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生深度探究知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)期間，老師要充分認(rèn)清小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如有限的認(rèn)識(shí)水平，所以在進(jìn)行課程引導(dǎo)的時(shí)候，要采取十分常見的生活元素，保證該元素可與學(xué)生的基本認(rèn)知水平相符合，有效關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素，為后期教育教學(xué)工作開展奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)《克與千克》內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算完成以后，需要對(duì)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這就要求學(xué)生對(duì)基本的等量關(guān)系熟練掌握。在課堂開始之前，老師為培養(yǎng)學(xué)生重量計(jì)算的相關(guān)意識(shí)，可讓學(xué)生使用電子秤對(duì)蛋糕、蘋果等進(jìn)行稱量，將稱量完成以后的結(jié)果做好記錄，由此以形成對(duì)單位的基礎(chǔ)性認(rèn)知。在此技術(shù)之上，為了使得課堂引入的效果更加良好，提升課堂導(dǎo)入趣味性，老師還可以組織學(xué)生展開快問快答的競(jìng)技游戲，如“語文課本和數(shù)學(xué)課本哪個(gè)重？”“205克的糖比103克的糖重多少克？重多少千克？”老師教學(xué)期間采取這種方式，可讓學(xué)生對(duì)重量方面的數(shù)據(jù)形成感知，并且也可以在很大程度上增加學(xué)習(xí)趣味性，從而使得學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為后期教育工作奠定基礎(chǔ)。

7.結(jié)束語

在新課程教學(xué)理念下，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)生生活相結(jié)合，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。將生活元素加入到數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，不僅能夠提升數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升，發(fā)揮出素質(zhì)教育對(duì)薛海生的積極作用。在實(shí)際教學(xué)期間，老師可進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生的啟發(fā)力度，鼓勵(lì)學(xué)生從計(jì)算中感受數(shù)學(xué)計(jì)算帶來的樂趣。本文以當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探究提升計(jì)算能力的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)有效性。