高校體育教學(xué)課內(nèi)外一體化進(jìn)程中全員運(yùn)動(dòng)會(huì)體系的構(gòu)建

王 莉

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，河南 洛陽 471000）

高校是我國培養(yǎng)大學(xué)生和新世紀(jì)建設(shè)優(yōu)秀人才的主要基地，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，擁有健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力也是關(guān)鍵，但是我國大學(xué)生的體質(zhì)狀況卻逐年堪憂。近二十年來，我國青少年體質(zhì)健康狀況逐年下滑，學(xué)校體育教學(xué)的責(zé)任不可推卸，究其主要原因與體育教學(xué)課內(nèi)外一體化體系整體構(gòu)建不足關(guān)系密切。2018年，教育部基礎(chǔ)課程教材研究中心、課程教材研究所啟動(dòng)德育、體育、音樂和美術(shù)4個(gè)學(xué)科一體化課程建設(shè)，體育教學(xué)課內(nèi)外一體化成為高校體育教學(xué)未來發(fā)展的主要方向。隨著全民健身和陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，各個(gè)高校對(duì)課外體育活動(dòng)和體育競賽的重視程度逐年提升，全員參與是高校課外體育活動(dòng)和學(xué)校體育競賽體系改革的必然方向。本研究將對(duì)體育教學(xué)課內(nèi)外一體化理念指導(dǎo)下的高校體育競賽體系改革進(jìn)行分析，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織形式、競賽體系、參與群體以及獎(jiǎng)勵(lì)體系進(jìn)行深入探討，建立一個(gè)全員參與的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。

1 體育教學(xué)課內(nèi)外一體化背景下高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的必要性分析

1.1 課外體育活動(dòng)是大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主要途徑

課外體育活動(dòng)對(duì)豐富校園文化活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的以及促進(jìn)學(xué)校體育健康的作用都不容忽視，是大學(xué)生校園生活的一部分，也是學(xué)校體育工作的一部分，不僅能夠激勵(lì)大學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，也能夠補(bǔ)充學(xué)校體育課堂教學(xué)和課外鍛煉的不足。我國高校均在大學(xué)一二年級(jí)安排每周2個(gè)學(xué)時(shí)體育課，體育教學(xué)的時(shí)數(shù)少時(shí)間短，單純依靠體育課時(shí)間安排與每天鍛煉一小時(shí)的目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)，身體素質(zhì)提高、運(yùn)動(dòng)能力提升和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的任務(wù)主要由課外體育活動(dòng)和體育競賽完成。多數(shù)高校盡管已經(jīng)實(shí)行體育選項(xiàng)課教學(xué)，但是教學(xué)效果因?yàn)楦咝U(kuò)招、教師數(shù)量不足和場(chǎng)地器材不足等原因，教師不能夠?qū)Σ煌\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同運(yùn)動(dòng)喜好的大學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)體指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)規(guī)范而缺乏體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的指引，大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛、興趣和參與積極性逐漸消失，也從側(cè)面造成大學(xué)生體質(zhì)狀況不佳。

1.2 體育競賽是大學(xué)生積極參與課外體育活動(dòng)的助推器

體育競賽可以鍛煉參與人的競爭意識(shí)、提升大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情、豐富大學(xué)生課余文化生活、增強(qiáng)體質(zhì)健康狀況和提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。體育教學(xué)課內(nèi)外一體化體系的完善，將會(huì)充分考慮到精英和大眾等群體，設(shè)立多元化的學(xué)校競賽體系，力爭做到全員參與，成為覆蓋全校大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多的人享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓每一個(gè)人都有參加競賽的機(jī)會(huì)。開展班級(jí)、年級(jí)間內(nèi)容多樣的體育競賽，讓不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)喜好的大學(xué)生積極參與課余體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提升參與項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。全員參與、內(nèi)容豐富和形式多樣的競賽體系，不僅能讓每一位參與者積極參與課余體育鍛煉，也能使體育課程的教、學(xué)、練、賽有機(jī)地融合在一起，真正促使每一位大學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3 體育教學(xué)課內(nèi)外一體化進(jìn)程中完善體育競賽體系的方向指引

體育競賽在學(xué)校體育工作中具有展示體育教學(xué)成果、展現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展的功能，多數(shù)高校在課余時(shí)間組隊(duì)訓(xùn)練備戰(zhàn)學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各個(gè)項(xiàng)目的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中明確提出堅(jiān)持群體活動(dòng)和體育競賽相結(jié)合，積極開展班級(jí)和年級(jí)之間的體育競賽，完善體育競賽體系，每年舉辦一次綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育節(jié)。體育競賽是學(xué)校體育工作成果展示、學(xué)生終身體育意識(shí)形成和學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校體育工作的不可缺少的部分，完善學(xué)校體育競賽體系，舉辦大學(xué)生樂于參與的全員性運(yùn)動(dòng)會(huì)成為學(xué)校體育工作的關(guān)鍵性部分。

2 全員運(yùn)動(dòng)會(huì)概念解析

全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)的辦賽理念、競賽內(nèi)容和競賽形式上完全創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，與高校傳統(tǒng)的精英運(yùn)動(dòng)會(huì)有顯著差異，是所有學(xué)生全部參與的普及性運(yùn)動(dòng)會(huì)。毛振明在日本全員性運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國學(xué)校體育的特點(diǎn)，提出了全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的概念，創(chuàng)新地開展大集體比賽模式，是我國學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)整體改革的重要組成部分。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)理念是對(duì)原學(xué)校體育系統(tǒng)內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)以及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行融合，彌補(bǔ)原有單一體系的不足，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽項(xiàng)目、參賽群體、競賽模式以及獎(jiǎng)勵(lì)體系進(jìn)行完善。舉辦全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校，師生全員參與，保留原有運(yùn)動(dòng)會(huì)競賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加師生歡迎的大集體項(xiàng)目，新穎的參賽模式和獎(jiǎng)勵(lì)體系讓更多學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3 體育教學(xué)課內(nèi)外一體化背景下全員運(yùn)動(dòng)會(huì)模型體系的構(gòu)建

3.1 競賽項(xiàng)目多元化，構(gòu)建全校性的綜合體育競賽體系

20世紀(jì)80年代，我國體育的奧運(yùn)戰(zhàn)略和金牌戰(zhàn)略不單單主導(dǎo)了競技體育的發(fā)展方向，群眾體育和學(xué)校體育的發(fā)展同樣更加注重競技性發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)大都是完全與奧運(yùn)會(huì)田徑項(xiàng)目設(shè)置完全相同。2008年奧運(yùn)會(huì)之后，在全民健身理念指引下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開始增加趣味性集體類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但田徑項(xiàng)目依然是高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的主導(dǎo)。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)是對(duì)原有傳統(tǒng)競賽體系的改革和完善，以“健康中國”和“全民健身”時(shí)代主題為引導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該構(gòu)建全校性的綜合體育競賽體系。學(xué)校體育發(fā)展要構(gòu)建完善的、全員參與的綜合性競賽體系，將體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)指導(dǎo)、體質(zhì)健康測(cè)試鍛煉以及體育競賽參與有機(jī)結(jié)合在一起，設(shè)置傳統(tǒng)田徑競技類項(xiàng)目、體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目、集體參與競技類項(xiàng)目以及其他競技類項(xiàng)目4個(gè)方向。傳統(tǒng)田徑競技類比賽以普及性、參與性和安全性作為項(xiàng)目設(shè)置的基礎(chǔ)，保留原有精英競賽的性質(zhì)，追求更快更高更強(qiáng)；體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目的設(shè)置以督促學(xué)生積極參與體質(zhì)健康鍛煉、提升健康理念和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣為目的，設(shè)置體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目相關(guān)的比賽項(xiàng)目，如50m多人接力、班級(jí)中長跑集體賽、仰臥起坐（引體向上）集體賽以及立定跳遠(yuǎn)班級(jí)賽等項(xiàng)目，滿足學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)需求，豐富運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置；集體參與競技類項(xiàng)目設(shè)置將集趣味性、團(tuán)隊(duì)性和競爭性等為基礎(chǔ)，設(shè)置能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)結(jié)拼搏精神的項(xiàng)目，以班級(jí)為建隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，以全員參與為前提，引導(dǎo)學(xué)生全部參與到集體參與類競賽中來；其他競技類項(xiàng)目是指學(xué)校其他競技類體育比賽，結(jié)合學(xué)校體育社團(tuán)的工作和發(fā)展，制定全年的體育競賽規(guī)劃，滿足不同運(yùn)動(dòng)喜好的同學(xué)參與全校性精英競賽的需求。

3.2 參與人數(shù)全員化，構(gòu)建符合大學(xué)生需求的競賽參與方案

高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)名義上是運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)質(zhì)上是全校范圍內(nèi)的精英田徑錦標(biāo)賽，2018年河南省10所高校運(yùn)動(dòng)會(huì)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人次數(shù)僅為10.30%，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員可以參加2個(gè)單項(xiàng)和兼報(bào)集體項(xiàng)目，因此實(shí)際參賽人數(shù)更少。高校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是讓所有大學(xué)生享有參與運(yùn)動(dòng)和競賽的權(quán)利，享受運(yùn)動(dòng)快樂，滿足各體育項(xiàng)目參與競賽的需求，滿足不同運(yùn)動(dòng)水平的大學(xué)生參與體育競賽的需求，為健康中國規(guī)劃和全民健身的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全民健身理念和健康中國建設(shè)規(guī)劃為未來學(xué)校體育的競賽體系完善指出明確發(fā)展方向，構(gòu)建符合大學(xué)生健康需求的競賽參與全員化成了必然。傳統(tǒng)田徑競技類項(xiàng)目依然選用傳統(tǒng)的競賽方案，報(bào)名形式由傳統(tǒng)的院系組隊(duì)參賽改為以院系的年級(jí)為單位組隊(duì)參賽，增加參賽名額和項(xiàng)目參與人數(shù)，讓更多具有實(shí)力的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與到競賽中來；體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目的參賽形式以班級(jí)為單位在院系進(jìn)行選拔，要求每一位參與體質(zhì)健康測(cè)試的學(xué)生必須參加，例如班級(jí)中長跑集體計(jì)時(shí)賽、班級(jí)仰臥起坐（引體向上）平均賽等等項(xiàng)目，以賽促練；集體參與競技類項(xiàng)目以班級(jí)為單位組織年級(jí)層面競賽，做到全校范圍內(nèi)全員參賽；其他競技類項(xiàng)目以體育社團(tuán)為主導(dǎo)舉辦學(xué)院各個(gè)年級(jí)的錦標(biāo)賽，院系以班級(jí)為單位舉辦較為普及的項(xiàng)目競賽，選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參與全校競賽，力爭做到不同運(yùn)動(dòng)喜好的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到不同性質(zhì)的項(xiàng)目競賽。

3.3 競賽健身一體化，構(gòu)建持續(xù)性發(fā)展的課余健身方案

高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)一般在每年選取2～3天舉行，學(xué)校田徑場(chǎng)在賽前一個(gè)月熱火朝天，運(yùn)動(dòng)會(huì)后就迅速恢復(fù)寧靜，競賽與健身不能融為一體。學(xué)校體育體系中的競賽設(shè)置并不能促進(jìn)健身工作的開展，這也和高校課外體育活動(dòng)缺乏組織不無關(guān)系，高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的辦賽形式對(duì)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成和全民健身沒有起到應(yīng)有的作用，賽前的集訓(xùn)也完全以競賽項(xiàng)目的成績提升為核心。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的過程中，綜合性辦賽宗旨將體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目、集體參與競技類項(xiàng)目和其他競技類項(xiàng)目完全融合，學(xué)校層面也應(yīng)該加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)和組織，以體育教學(xué)一體化發(fā)展思路指引成立課外體育活動(dòng)指導(dǎo)中心，以體育社團(tuán)作為完善課外體育活動(dòng)指導(dǎo)的基地，引導(dǎo)大學(xué)生以喜好和興趣參與到課外體育活動(dòng)中，快樂運(yùn)動(dòng)，科學(xué)健身。課外體育活動(dòng)指導(dǎo)中心強(qiáng)化對(duì)社團(tuán)的統(tǒng)一指導(dǎo)，制定完善的社團(tuán)活動(dòng)體系方案，規(guī)范社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，確保社團(tuán)活動(dòng)的有序正常發(fā)展。課外體育活動(dòng)以及體育社團(tuán)的課程化建設(shè)是社團(tuán)建設(shè)和課外體育活動(dòng)開展的保障，各個(gè)項(xiàng)目體育社團(tuán)依據(jù)自身的活動(dòng)規(guī)劃開展課外體育活動(dòng)，真正做到競賽健身一體化，以賽促練，以練促賽，課外體育健身活動(dòng)可持續(xù)性健康發(fā)展。

3.4 評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)化，構(gòu)建鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與的獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)則

2017年，在天津舉辦的全國運(yùn)動(dòng)會(huì)開始增設(shè)群眾性體育項(xiàng)目，取消總積分榜和金牌榜代表了我國體育運(yùn)動(dòng)的新動(dòng)向，弱化金牌評(píng)價(jià)體系，積極推進(jìn)全民體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展。高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)以金牌榜和積分榜作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體系讓每一個(gè)參賽的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員也更加功利性地注重競賽成績和團(tuán)體得分，傳統(tǒng)的計(jì)分方法、排名體系以及傳統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)體系等等依然是高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和少數(shù)的獲獎(jiǎng)名額讓運(yùn)動(dòng)會(huì)失去了應(yīng)有的活力和吸引力。全員運(yùn)動(dòng)會(huì)體系構(gòu)建的過程中應(yīng)改變?cè)械莫?jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多元化和標(biāo)準(zhǔn)化的競賽獎(jiǎng)勵(lì)體系，推動(dòng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的意識(shí)提升。首先，將所有參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員、競賽工作者、志愿者以及開閉幕式表演的學(xué)生都納入運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)選、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)以及學(xué)校年度體育活動(dòng)積極分子等獎(jiǎng)勵(lì)體系；其次，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)中每個(gè)院系的運(yùn)動(dòng)會(huì)總得分由田徑競技類項(xiàng)目、體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目、集體參與競技類項(xiàng)目以及其他競技類項(xiàng)目四部分組成，增加集體獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者，提升參與單位整體的積極性，增設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全員參與獎(jiǎng)以及全員達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)等類型（傳統(tǒng)的田徑競技類項(xiàng)目得分依照原有田徑項(xiàng)目競賽的積分體系，該項(xiàng)目依照參賽單位每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際得分計(jì)算；集體參與競技類項(xiàng)目得分由參與人數(shù)得分、項(xiàng)目完成分?jǐn)?shù)和競賽成績分?jǐn)?shù)三部分構(gòu)成，參與人數(shù)得分、項(xiàng)目完成分和競賽成績得分；體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目板塊的積分由體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)和體質(zhì)健康測(cè)試類項(xiàng)目競賽兩部分構(gòu)成；其他競技類項(xiàng)目得分由競賽完成得分和競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)得分）。

4 結(jié) 語

傳統(tǒng)的體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)和體育競賽完全獨(dú)立存在于學(xué)校體育的體系中，注重課堂教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，課余體育活動(dòng)自由發(fā)展，體育競賽注重精英化，這也完全與全民健身體系構(gòu)建和終身體育意識(shí)達(dá)成脫鉤，體育教學(xué)課內(nèi)外一體化建設(shè)為課堂教學(xué)、課余活動(dòng)和體育競賽融為一體創(chuàng)造條件，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)為未來高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展提供了方向性指引。合理的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置、全員參與的競賽方案、持續(xù)性發(fā)展的健身體系和合理的運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系成為普通高校運(yùn)動(dòng)會(huì)新型體系的構(gòu)建基礎(chǔ)，為全民健身國家戰(zhàn)略計(jì)劃的實(shí)施和健康2030規(guī)劃的完成提供最基礎(chǔ)的力量。