“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革研究

蘇玉蓮 黑龍江生物科技職業(yè)學院

互聯(lián)網(wǎng)+時代，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學領域中的應用，對高職院校教學改革提供了技術(shù)支持。高職院校體育課程是公共基礎課程，對學生的身體素質(zhì)提升起到基本保障作用，同時根據(jù)學生的職業(yè)崗位能力發(fā)展需要，高職院校需要開設一些特色體育課程，為學生的專業(yè)發(fā)展服務。高職院校體育課程教學改革是高職院校教學改革的重要組成部分，同時也是社會發(fā)展對高職院校體育教學提出了新要求?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，高職體育教學改革在信息技術(shù)的作用下，以學生發(fā)展為中心，結(jié)合學生職業(yè)崗位能力、身體素質(zhì)的需求，全面進行體育教學改革，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革的意義

（一）有利于打破高職體育教學的時空限制

互聯(lián)網(wǎng)+時代，線上教學資源豐富，線上教學的應用打破了高職體育教學的時空限制，體育教學受到場地、天氣、器材等因素的影響，但利用線上教學，通過視頻等進行教學，提高了學生學習興趣，激發(fā)了學生學習潛能，同時在教學的過程中，提升了學生自主學習能力，增強了學生創(chuàng)新意識，豐富了教學手段，讓學生在課堂上科學合理的利用手機，減少對學生時間的限制，學生學習的地點不受限制，學生的學習比較靈活，同時通過網(wǎng)絡平臺進行交流，可以及時解決學生學習中的問題，同時為線下教學的預習等環(huán)節(jié)起到重要保障。

（二）有利于豐富高職體育的教學內(nèi)容

高職院校受到場地、師資等方面影響，體育項目開設的不全面，有的熱點體育項目不能滿足學生學習的要求，只有部分同學能選修上喜歡的體育課程。教師可以引導學生通過網(wǎng)絡環(huán)境進行學習，通過網(wǎng)絡查找相應的教學資源，對學生的技能提升等方面都起到重要作用。網(wǎng)絡上體育的視頻是規(guī)范的，符合現(xiàn)代高職院校學生學習的需要。通過視頻的反復播放，強化學生學習技能，有助于學生掌握動作技巧，對提高學生運動成績起到重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡教學平臺的完善，教學內(nèi)容的完善，有助于豐富高職體育教學內(nèi)容，對學生職業(yè)發(fā)展起到促進作用，符合現(xiàn)代體育課程為專業(yè)技能服務的意識。

（三）有利于教師因材施教

高職院校學生基本素質(zhì)普遍較低，多數(shù)學生沒有自學能力，體育教師在教學的過程中需要根據(jù)學生能力的差異，有利于教師因材施教。教師根據(jù)學生實際情況進行分層教學，對提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛能起到重要作用。高職院校體育課程通常都是大課，教師很難關(guān)心到每一位同學，教師通過錄制視頻，通過網(wǎng)絡平臺讓學生學習，課上學生根據(jù)學習提出問題，教師在教學的過程中轉(zhuǎn)變職能，讓學生成為課堂主角，發(fā)揮學生在課堂教學中的作用，教師由傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)變以答疑為主，對一些重點知識，難點動作進行強化，對提升學生理論知識與實踐技能起到保障作用，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)+的作用，對高職院校體育教學改革起到促進作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)應用能力水平不高

互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)等先進技術(shù)應用到體育教學中，對體育教師的教學能力是一種挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的體育教學有一定的差別，教師不僅需要具有雄厚的體育理論知識與實踐技能，同時需要具有一定信息技術(shù)應用能力。高職院校教師工作量大是共性問題，導致很多教師精力不充裕，沒有時間進行新知識的系統(tǒng)學習。高職院校對體育教師教學重視程度不高，在一些教師培訓的過程中，體育教師參與度很少，主動學習意識不強?？傊?，體育教師互聯(lián)網(wǎng)應用水平不高問題是阻礙高職體育教學改革的瓶頸問題，必須加強高職院校體育教師的信息技術(shù)應用能力，新技術(shù)在體育教學中的應用對促進體育教學改革，培養(yǎng)社會需要的應用型高級技術(shù)人才起到保障作用。

（二）教學觀念未能完全轉(zhuǎn)變

教學觀念是教學改革的重要因素，教師是教學改革的主導，必須轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，這是提升教學改革的關(guān)鍵因素。體育教師的教學觀念約束差，由于學校對體育教學改革的重視程度不夠，導致部分教師不愿意進行教學改革，在教學過程中以教師為中心，不適合現(xiàn)代學生發(fā)展需要，認為體育課程在學生的發(fā)展進程中不重要，也不愿意接受新鮮事物，由于教學改革需要教師轉(zhuǎn)型，對教師的教學能力也是一種挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，采用信息技術(shù)對教師的教學是一種完美的補充，對學生的體育技能提升，提高學生學習興趣，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量都起到重要作用，同時也能提升體育教學為學生專業(yè)技能提升的服務作用，發(fā)揮體育教學在學生成才中的作用。

（三）缺乏科學的體育數(shù)字化教學資源

數(shù)字化教學資源是進行線上教學的基礎，線上線下混合教學模式是未來高等教育的主要教學模式，教學資源是教學的主導因素，現(xiàn)在各個高校都在完善線下教學資源，各個網(wǎng)絡教學平臺日趨完善，比如典型的教學平臺，智慧樹、學習通、職教平臺等，每個網(wǎng)絡教學平臺教學資源豐富，為混合教學模式的實施起到基本保障作用。由于高職院校對體育教學重視程度不夠，數(shù)字化教學資源不多，對“互聯(lián)網(wǎng)+體育”實施起到阻礙作用。教學資源需要各個高校共同努力，共同完善，是數(shù)字化教學資源可持續(xù)發(fā)展的基本保障。

（四）體育教學評價體系不完善

教學評價是教學改革的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的單一考核方式不適合現(xiàn)代學生發(fā)展需要，教學評價需要重視過程考核，在考核的過程中涉及多個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生職業(yè)崗位能力，體育課程特色進行教學指標設置，對學生實施科學有效的考核，不僅能提高學生學習體育課程的興趣，激發(fā)學習潛能，同時對完善體育課程教學改革起到保障作用。體育教學評價體系不完善是由多方面因素造成的，主要由于學校及教師對體育教學不重視造成的，沒有意識到體育課程是學生發(fā)展的過程中重要的課程，發(fā)揮體育教學立德樹人作用，是提升學生綜合素養(yǎng)的重要保障，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才的重要因素。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職體育教學改革策略

（一）構(gòu)建體育教學信息化平臺

構(gòu)建體育教學信息化平臺是互聯(lián)網(wǎng)+時代體育教育改革的重要保障，構(gòu)建體育教學信息化平臺涉及多方面因素，其一，校園如何設計體育資訊，體育資訊是學生獲得體育實時信息的重要渠道，是提高學生體育基礎知識的重要保障。其二，學校如何開展在線教學，線上教學是體育教學獲得更多知識的重要保障，線上教學資源豐富，對線下教學起到重要補充作用。其三，學校如何設計課外體育鍛煉的簽到與記錄等內(nèi)容，課外體育鍛煉是提高學生身體素質(zhì)，提升學生個性化發(fā)展的重要措施。其四，學校如何開展社團管理，體育社團活動是第二體育課堂，進行科學有效的管理發(fā)揮體育社團的作用。

（二）實現(xiàn)立體化混合教學模式的應用

傳統(tǒng)的單一體育教學模式不適合現(xiàn)代學生發(fā)展需要，構(gòu)建立體化混合教學模式是體育教學改革的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代高職體育教學改革的需要。體育教育與德育存在一定的聯(lián)系，一直以來，教師在進行體育教學過程中不能及時關(guān)注學生的自主性、學生的主體性等方面，使整體教育和教學受到了嚴重影響，同時教學效果也受到了影響。為了更加有效地使用立體化混合教學模式，需要把線上教學和線下教學兩種方式聯(lián)系起來，也就是說，教師憑借線上平臺對學生進行輔導，使學生的學習興趣越來越高，并豐富教學形式，使教學質(zhì)量和教學成效越來越高。同時，相關(guān)程序也可以得到一定程度的改變，徹底改變以往先教后學的方法，即變?yōu)橄葘W后教的模式，教師在課前組織學生進行有序的目標性自學，課上針對問題進行教學，課后通過線上持續(xù)進行教學。教師如何讓線上線下教學科學的銜接，是發(fā)揮線上線下教學優(yōu)勢的最大化，滿足學生發(fā)展需要，對高職院校體育教學改革起到促進作用。

（三）多元化評價體系

單一的評價體系不適合學生發(fā)展需要，構(gòu)建多元化的評價體系是高職體育教學改革的重要內(nèi)容，對體育教學改革的質(zhì)量起到優(yōu)化作用?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校體育教學需要改變評價機制，即從學生的態(tài)度、學生的能力、學生的終身素養(yǎng)3個層次進行評價，同時構(gòu)建適宜的評價體系，促進學生的全面發(fā)展。高校體育憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”充分地評價學生，使評價方式更加多元化，使評價成效越來越優(yōu)化，最終使學生能及時把握現(xiàn)有的體育知識和技能。教學評價的體系構(gòu)建，就是科學、公平、公開、公正的對學生學習成果評價，有助于學生的多維度發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)的體育教學不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，尤其互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)應用到體育教學中是體育教學發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，體育教師是體育教學改革的主導因素，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，積極投入到體育教學改革中，以學生發(fā)展為中心，借助新技術(shù)，對體育課程進行改革，融合課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)技能，發(fā)揮體育教學在學生成長中的作用?，F(xiàn)在國家層面非常重視體育教學，高校支持體育教學改革，教師對體育教學改革有熱情，這是體育教學改革成功的關(guān)鍵因素，為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)應用型技術(shù)人才起到保障作用。