濟(jì)南市網(wǎng)球教練員現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

王奎利 山東青年政治學(xué)院

一、濟(jì)南市網(wǎng)球運(yùn)動的現(xiàn)狀

為了能更準(zhǔn)確、更有效的研究濟(jì)南市網(wǎng)球教練員的現(xiàn)狀與未來發(fā)展，我們首先來分析一下濟(jì)南市網(wǎng)球這項運(yùn)動的普及程度和制約條件。

1.從硬件來分析，濟(jì)南市網(wǎng)球運(yùn)動場館的數(shù)量大約在200片左右，其中中東部片區(qū)占70%，其他區(qū)域占30%；免費開放的場館占10%，不對外開放場館占5%，收費場館占85%。

2.從從事網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量來分析，濟(jì)南市網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一共有10家，其中有固定網(wǎng)球場館進(jìn)行培訓(xùn)的有10家，注冊過有正規(guī)手續(xù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有6家。另外，從事網(wǎng)球培訓(xùn)的個體大約有30人左右。

3.從事網(wǎng)球運(yùn)動的人數(shù)來分析，成人參與數(shù)量大約400人左右（其中參與此項運(yùn)動的家長約占10%，大學(xué)生約占20%），中小學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動數(shù)量約500人左右。

4.從網(wǎng)球賽事活動來分析，濟(jì)南市每年固定舉辦的職業(yè)網(wǎng)球比賽只有一個，業(yè)余公開賽5個左右，中小學(xué)生比賽2個，其他賽事3個左右。

二、濟(jì)南市網(wǎng)球教練員的現(xiàn)狀

1.濟(jì)南市網(wǎng)球教練員數(shù)量。目前濟(jì)南市從事網(wǎng)球的教練員110人，其中在俱樂部從事教練工作的教練63人，在專業(yè)隊任教的6人，沒有固定培訓(xùn)地點，靠訂場地從事教練工作的41人。

2.濟(jì)南市網(wǎng)球教練員年齡和學(xué)歷分布。年齡在40歲以上的教練員4人，占總教練人數(shù)的4%，40歲以下教練員106人，占總教練人數(shù)的96%；教學(xué)年齡在10年以上且教學(xué)經(jīng)驗豐富的教練員8人；學(xué)歷在本科以上的教練員96人，占總教練人數(shù)的87.2%，本科以下學(xué)歷14人，占總教練人數(shù)的12.8%，從這一點來看，網(wǎng)球教練員接受過高等教育的比例還是很高的。

3.濟(jì)南市網(wǎng)球教練員專業(yè)背景分析。在濟(jì)南市所有的網(wǎng)球教練員隊伍中，有過專業(yè)經(jīng)歷的教練員較少，只有2人，大部分網(wǎng)球教練員都是后期在高校上學(xué)或者業(yè)余愛好轉(zhuǎn)而投入到網(wǎng)球教練這項事業(yè)中的，還有較少部分是通過其他運(yùn)動項目轉(zhuǎn)到網(wǎng)球教練行業(yè)中的。

三、濟(jì)南市網(wǎng)球教練員接受業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況分析

1.在濟(jì)南市網(wǎng)球教練員技能培訓(xùn)方面，目前國內(nèi)被認(rèn)可的教練員等級證書有：ITF教練員等級證書、PTR教練員等級證書、USPTA教練員等級證書。ITF（International Tennis Federation）教練員等級證書，分為初級（ITF一級）、中級、高級（ITF二級）幾個等級，需要參加中國網(wǎng)球協(xié)會等級教練員培訓(xùn)考核才能有機(jī)會獲得相應(yīng)的證書；PTR教練員等級證書，PTR全稱為Professional Tennis Registry，即“職業(yè)網(wǎng)球教練員組織”，是由Dennis Van Der Meer（丹尼斯.范得米爾）于1976年創(chuàng)立，原名為USPTR，PTR是世界公認(rèn)的最大的國際性網(wǎng)球教練資格評定組織；USPTA網(wǎng)球教練員培訓(xùn)，USPTA的全稱是“United States Professional Tennis Association”的縮寫，意思是“美國職業(yè)網(wǎng)球協(xié)會”。美國職業(yè)網(wǎng)球協(xié)會成立于1927年，是世界上歷史最悠久、規(guī)模最大的網(wǎng)球職業(yè)教練員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是全球網(wǎng)球教學(xué)認(rèn)證和專業(yè)發(fā)展方面的領(lǐng)航者。

在濟(jì)南市網(wǎng)球教練員中，擁有ITF教練員等級證書的有22人，其中ITF初級教練員16人，ITF中級教練員6人，ITF高級教練員0人；擁有PTR教練員等級證書的有18人，其中PTR初級教練員18人，無中高級教練員；擁有USPTA教練員等級證書的有5人，其中初級5人，無中高級教練員。

2.科學(xué)研究與理論學(xué)習(xí)方面。通過專家訪談法和問卷調(diào)查法得知，濟(jì)南市目前在業(yè)的網(wǎng)球教練員中，雖然有接近90%的教練員接受過高等教育，學(xué)習(xí)過體育相關(guān)的一些課程，但是在踏入社會工作以后基本沒有再從事科學(xué)研究與理論上的學(xué)習(xí)。大部分網(wǎng)球教練員將以前學(xué)習(xí)過的理論知識還給了老師。在濟(jì)南市沒有組織過科學(xué)研究與理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，濟(jì)南市以外的地市組織的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)也比較少，基本沒有教練員前往參加。山東省組織過幾次體育教練員通識知識培訓(xùn)，但主要是針對全省各地體校各級各類教練員和高校體育教師，沒有全面開放性的對外進(jìn)行培訓(xùn)。

3.其他方面。濟(jì)南市網(wǎng)球教練員在體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理、智能方面的學(xué)習(xí)與研究，除了技能方面是自身技藝之外，其他四項運(yùn)動訓(xùn)練因素都沒有強(qiáng)化學(xué)習(xí)或者沒有條件接觸相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。除此之外，美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展專家霍華德·加德納提出的多元智能理論（語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體-運(yùn)動智能、個人內(nèi)省智能、人際溝通智能）沒有條件得到具體的深入學(xué)習(xí)。

四、結(jié)果與分析

1.相比于國內(nèi)網(wǎng)球發(fā)展超前的如湖北、廣東、天津、四川等地區(qū)，山東省網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展還落后一大截，而濟(jì)南市作為山東省的省會城市，受各種因素的制約其網(wǎng)球市場發(fā)展并不是特別理想，僅從大眾對網(wǎng)球的認(rèn)可度和青少年參與網(wǎng)球運(yùn)動的數(shù)量來看，濟(jì)南市網(wǎng)球運(yùn)動的市場還有很大的發(fā)展空間。濟(jì)南市網(wǎng)球教練員市場并不飽和，而且通過數(shù)據(jù)分析我們看到，濟(jì)南市網(wǎng)球教練員社會分布相當(dāng)不合理。一部分教練員沒有屬于自己的網(wǎng)球場館，靠每天訂場地、搶場地的模式在維持自己的教練工作，這種打游擊式的、自己給自己當(dāng)老板的現(xiàn)象普遍存在。濟(jì)南市90%以上包括在正規(guī)俱樂部從事網(wǎng)球教學(xué)的教練員把網(wǎng)球培訓(xùn)當(dāng)成一種謀生的手段，而不是教育。

2.濟(jì)南市網(wǎng)球教練員業(yè)務(wù)能力急需提高。濟(jì)南市網(wǎng)球教練員從年齡上來看過于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗和執(zhí)教能力尚有欠缺，年齡40歲以上、教學(xué)年齡十年以上的老教練所占比例太小，傳幫帶現(xiàn)象不明顯。教練員業(yè)務(wù)能力分為技術(shù)能力和理論儲備。通過分析，濟(jì)南市網(wǎng)球教練員業(yè)務(wù)能力整體不強(qiáng)，單獨的教練員個體業(yè)務(wù)能力不全面，有專業(yè)背景的教練員技術(shù)能力相對較強(qiáng)，但理論知識儲備欠缺，往往是根據(jù)自己多年來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和專業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，理論課的教學(xué)很少甚至沒有，雖然這一部分教練員有高等教育學(xué)歷，但并沒有系統(tǒng)的、全面的學(xué)習(xí)體育相關(guān)專業(yè)的理論；接受過高等教育體育相關(guān)理論學(xué)習(xí)的教練員，網(wǎng)球技術(shù)能力存在欠缺。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這部分教練員群體大部分是半路出家，進(jìn)入高校以后才從事網(wǎng)球的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時間較短，網(wǎng)球基本功不扎實，動作技術(shù)不規(guī)范，比賽經(jīng)驗少，戰(zhàn)術(shù)思想相對不夠成熟，這樣勢必會造成在網(wǎng)球教學(xué)過程中技術(shù)概念模糊等麻煩。理論強(qiáng)的教練員實踐能力相對較弱，實踐能力強(qiáng)的教練員理論支撐相對不強(qiáng)，在對學(xué)員的答疑解惑上必然會出現(xiàn)解釋不具體、誤導(dǎo)等一系列問題，從而不利于學(xué)員網(wǎng)球水平的提高與未來發(fā)展。

3.濟(jì)南市網(wǎng)球教練員在訓(xùn)練體系上的不足。首先，網(wǎng)球教練員在給學(xué)員們訓(xùn)練時，部分素質(zhì)練習(xí)可以在網(wǎng)球場館進(jìn)行，但是還有很多素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容在網(wǎng)球場館無法完成，需要專門的場館進(jìn)行訓(xùn)練，而濟(jì)南市滿足素質(zhì)訓(xùn)練條件的培訓(xùn)單位極少，除了濟(jì)南市體校外，任何一家俱樂部或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都無法滿足。其次，教練員團(tuán)隊體系單一。隨著網(wǎng)球隊員水平的不斷提高，教練員沒有配備更高水平的教練來滿足隊員的成長，往往是一個教練員充當(dāng)初級、中級、高級教練員的多重身份。導(dǎo)致這種局面的根本原因是高級教練員待遇過高，這也是濟(jì)南市缺少高水平網(wǎng)球教練員的最直接的因素。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）濟(jì)南市網(wǎng)球教練員過于年輕化，教學(xué)年齡長且有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教練員太少。

（2）濟(jì)南市網(wǎng)球教練員市場不規(guī)范。取得相關(guān)等級證書的教練員比例相對于發(fā)展迅速的地區(qū)偏少，教練員等級比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，大部分教練員等級為初級，中級較少，高級更是鳳毛麟角。未取得教練員等級證書而從事網(wǎng)球教學(xué)的教練員占一定比例，很容易造成網(wǎng)球市場的混亂。

（3）教練員業(yè)務(wù)能力有待提高。濟(jì)南市網(wǎng)球教練員技術(shù)能力較低，只能從事網(wǎng)球初級教學(xué)，對于陪練、戰(zhàn)術(shù)等相關(guān)業(yè)務(wù)能力非常吃力，理論儲備不足，對于運(yùn)動技能形成的原理，怎樣把運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)等相關(guān)體育專業(yè)理論綜合運(yùn)用到網(wǎng)球教學(xué)中顯得很吃力，只按照網(wǎng)球技術(shù)的字面意思教學(xué)顯然是不夠的。

（4）教練員執(zhí)教理念、意識形態(tài)需要進(jìn)一步改善。意識形態(tài)的定義是對事物的理解、認(rèn)知，是一種對事物的感官思想，是觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的綜合。教練員對自己的執(zhí)教理念，對從事教練員的行業(yè)定義，對學(xué)員學(xué)習(xí)網(wǎng)球的定位和價值觀上等都屬于意識形態(tài)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基本上大部分的濟(jì)南市網(wǎng)球教練員從事該行業(yè)的目的主要是為了解決自身的經(jīng)濟(jì)壓力，而不是追求理想，實現(xiàn)自身價值，學(xué)員學(xué)習(xí)能力好壞、未來如何發(fā)展成了非重點關(guān)注的問題。這樣的意識形態(tài)不可取，需要轉(zhuǎn)變。如果把教練當(dāng)成體力勞動，那么民工什么收入，教練就是什么收入，如果把教練當(dāng)成教育，那么教師什么收入，教練就是什么收入，如果把教練當(dāng)成一種改變孩子命運(yùn)的勞動，那么教練想要多少收入，就能得到多少收入。

2.建議

（1）教練員市場規(guī)范化

網(wǎng)球教練員從事執(zhí)教工作，首先要取得教練員等級證書，不僅是為了取得執(zhí)教資格，更重要的是提升自身能力，對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)員、家長，對社會要有責(zé)任感；其次，應(yīng)該要有固定的培訓(xùn)場館。

（2）完善教練員結(jié)構(gòu)體系

網(wǎng)球隊員水平不會只停留在初級階段，所以應(yīng)該有不同水平、不同級別的教練員組成教練員隊伍，按照初級到中級再到高級的模式培養(yǎng)隊員，既保證了隊員水平的提高，又能體現(xiàn)教練員自身的價值。

（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)

網(wǎng)球教練員需要理論與實踐兩條腿走路。實踐能力方面需要自身不斷的刻苦訓(xùn)練，理論上要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極參加各級各類相關(guān)理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還要將體育運(yùn)動相關(guān)的知識綜合運(yùn)用到網(wǎng)球教學(xué)中。