新時(shí)代背景下高校體育課程思政探析

孫云波 鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、體育課程思政建設(shè)優(yōu)勢(shì)

自課程思想政治教育概念提出以來(lái)，作為高校實(shí)施“五個(gè)教育”關(guān)鍵環(huán)節(jié)的公共體育課程思想政治建設(shè)研究尚處于起步階段。高校公共體育不僅是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的有效手段之一，也是大學(xué)生鍛煉身體、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共體育課程教學(xué)與課程思想政治教育的高度結(jié)合，既符合高校人才培養(yǎng)的理念，又能實(shí)現(xiàn)立德育人的教育目標(biāo)，深入挖掘高校公共體育思想政治理論教育資源。通過(guò)對(duì)體育課程思想政治建設(shè)的探索，可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育對(duì)個(gè)人和國(guó)家的意義。對(duì)于個(gè)人而言，體育可以提高人們的健康水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富人們的精神文化生活。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和社會(huì)文明的重要體現(xiàn)?？紤]到課程的完整性和系統(tǒng)性，首先構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，梳理課程主體，確定思想政治主題，形成貫穿整個(gè)課程的脈絡(luò)，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。體育課程的思想政治主題主要包括愛(ài)國(guó)主義、戰(zhàn)斗精神、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、紀(jì)律素質(zhì)、競(jìng)賽禮儀、理解國(guó)家體育文獻(xiàn)精神等，教師應(yīng)將這些主題作為貫穿整個(gè)課程的主旋律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；挖掘契合點(diǎn)，實(shí)施思想政治教育，確定思想政治教育主題；挖掘具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，拓展思想政治內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“你有我，我有你”，自然的實(shí)施思想政治教育。通過(guò)思想政治教育的整合，使學(xué)生能夠深刻理解體育的意義，感受體育精神，理解體育政策，培養(yǎng)學(xué)生“理解競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)技術(shù)、欣賞”的全面體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更自覺(jué)地走出宿舍，走進(jìn)操場(chǎng)。

二、基于課程思政的高校體育教學(xué)改革中主要存在的問(wèn)題

（一）體育教師政治素質(zhì)不高

目前，高校體育教師大多擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，但在思想政治理論研究方面存在不足。在課堂教學(xué)中，教師往往注重各種體育運(yùn)動(dòng)的技能教學(xué)，很少進(jìn)行思想政治課教學(xué)，這對(duì)課程思想政治理念的整合產(chǎn)生了非常不利的影響。

（二）需調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段高校體育課程目標(biāo)存在明顯的偏差。它過(guò)于注重技能目標(biāo)，而忽視了德育目標(biāo)。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師會(huì)無(wú)意識(shí)地把重點(diǎn)放在教育教學(xué)上，盲目地向?qū)W生灌輸體育技能，造成非?？菰锓ξ兜恼n堂氣氛，阻礙體育學(xué)科魅力的體現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，要提高教學(xué)質(zhì)量是很困難的。

（三）單一教學(xué)組織方式

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育課程中，準(zhǔn)備和放松活動(dòng)通常占課堂時(shí)間的20%左右，技能教授占50%，其他活動(dòng)允許學(xué)生自由活動(dòng)或休息。這種方式極不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有負(fù)面影響，創(chuàng)新和改革刻不容緩。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是高校體育教學(xué)中十分重要的一部分，直接關(guān)乎到教學(xué)改革的成效。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往只考慮到學(xué)生的專業(yè)技能得分、出勤情況等，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等，這樣很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，打擊到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

三、新時(shí)代背景下高校體育課程思政的措施

（一）加強(qiáng)高校體育教師的思想政治素養(yǎng)

要想將課程思政更好地融入體育教育課程中，體育教師發(fā)揮著不可忽視的重要作用。體育教師的德育水平對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響，提高高校體育教師的思政教學(xué)水平和思政教學(xué)能力是現(xiàn)階段高校對(duì)體育教師的重要要求。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的思政建設(shè)，并結(jié)合現(xiàn)階段教育的實(shí)際發(fā)展情況，定期組織高校體育教師進(jìn)行思政方面的學(xué)習(xí)，從多方面抓起，提高體育教師的思政素養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的講座活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀思政課教師到學(xué)校進(jìn)行有關(guān)思政方面的教學(xué)講座，使體育教師能夠從中不斷學(xué)習(xí)到各種思政教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思想，使高校體育教師在體育課堂中的課程思政教學(xué)能力有所提高。再如，體育教師通過(guò)制定合理的體育課程思政教學(xué)計(jì)劃，并與思政課教師進(jìn)行有關(guān)課程思政方面的交流和溝通，互相學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，共同提升課程思政的教學(xué)能力，從根本上促進(jìn)課程思政融入體育教育課程。

加強(qiáng)課程思政在高校體育教育教學(xué)中的融入并不是一朝一夕就可以完成的，需要高校和體育教師長(zhǎng)期不斷的努力。教師應(yīng)注重課程思政教學(xué)模式，通過(guò)各種手段不斷提升自身的思政教學(xué)水平和思政素養(yǎng)，抓住體育課堂中的思政教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，將兩者更好地融合，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，全方面地推動(dòng)高校學(xué)生各項(xiàng)能力水平的提升，滿足現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)高校體育教學(xué)的新要求。

（二）合理落實(shí)素質(zhì)教育

黨的十八大提出了素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)高校在教育教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，還要注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。在此背景下，課程思政理念越來(lái)越受關(guān)注，將其合理引入高校體育教學(xué)中顯得十分必要。要想達(dá)成理想的教學(xué)效果，最為首要的任務(wù)便是合理落實(shí)素質(zhì)教育。一方面，高校體育課程思政教學(xué)應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，體現(xiàn)他們的課堂主體性，教師扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力和體質(zhì)的提高，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作、友好交流；另一方面，素質(zhì)教育要求在教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。為此，高校體育教師要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以差異化的教學(xué)方式組織開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供更多自主思考和探究的機(jī)會(huì)，這樣才能有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）充分挖掘思政元素，改革體育教學(xué)方法

體育課程思政建設(shè)的本質(zhì)就在于體育要與思想政治教育共同發(fā)力，將思想政治元素充分融入體育教學(xué)中，這就要求體育教師要加大對(duì)體育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新力度。第一，為了提升體育課程思政建設(shè)的實(shí)效性，體育教師要充分挖掘思想政治教育元素，并將其巧妙融入體育教學(xué)中，使大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育的人文魅力，提升思想道德素養(yǎng)。具體而言，體育教師要根據(jù)每位學(xué)生不同的身體素質(zhì)、體育天賦和不同的思想道德水平、思維方式等，為每一位大學(xué)生選擇適合其實(shí)際情況的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這樣一方面能調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性，使他們?cè)趥€(gè)人項(xiàng)目訓(xùn)練中更加專注，更加積極努力地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在團(tuán)體項(xiàng)目訓(xùn)練中更愿意與他人合作，展現(xiàn)出勇于拼搏的精神；另一方面，大學(xué)生在師生交流中更能樹立起強(qiáng)大的自信，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的心理品質(zhì)。第二，為了拓展體育課程思政建設(shè)的深度和廣度，體育教師要改革體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的吸引力，使大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到充分提升，道德素養(yǎng)得到提高。體育教師要在深入了解學(xué)生體育和思想發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，充分利用體育器材等教學(xué)資源，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。例如，對(duì)于某些受到多數(shù)學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目或體育游戲，體育教師要適當(dāng)增加其難度，拔高對(duì)學(xué)生技能的要求，激發(fā)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的體育求勝心。

（四）優(yōu)化公共體育課程教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化公共體育課程中課程思政的相關(guān)內(nèi)容，首先就要明確人才培養(yǎng)的思政教育目標(biāo)，按照目標(biāo)導(dǎo)向、產(chǎn)出導(dǎo)向的要求，明確體育課程各環(huán)節(jié)思政教育目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)完善的課程思政內(nèi)容體系。通過(guò)挖掘課程中涉及的諸如愛(ài)國(guó)、責(zé)任、果斷、刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀、合作等課程思政元素融入原有課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化體育課程思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，探索在課程教學(xué)過(guò)程中融入與體育項(xiàng)目課程知識(shí)相關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容。在課堂教學(xué)、群體活動(dòng)、課余鍛煉等課程教學(xué)過(guò)程中挖掘和融入課程思政元素，改變體育課只是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的局面，將愛(ài)國(guó)主義、民族情感、尊師重教、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想品德和體育精神融入其中，體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)特的思想性和趣味性，轉(zhuǎn)變過(guò)去只重技能掌握的教育理念。借助課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，使學(xué)生在潛移默化中培育理想信念，培養(yǎng)正確的世界觀，鍛煉意志品質(zhì)和品德修養(yǎng)，全面提升綜合素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮高校各自的地域優(yōu)勢(shì)，積極參與地方大型高級(jí)別賽事的志愿者等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)志愿活動(dòng)、賽事服務(wù)等方式感受體育賽事中運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難的意志品質(zhì)和展現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生通過(guò)賽事服務(wù)拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)公共體育課程的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)體育課程思政建設(shè)的認(rèn)同度。其次，積極邀請(qǐng)高水平運(yùn)動(dòng)員、裁判員、知名體育專家走進(jìn)課堂講授他們的親身經(jīng)歷和自己的體育奮斗故事等，通過(guò)這種新穎的授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化必須具備完善的課程評(píng)價(jià)體系，要不然將會(huì)使教學(xué)沒(méi)有依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成自然無(wú)從提及。在課程思政理念下，高校體育教學(xué)能夠很好地克服這些弊端，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性，注重立德樹人目標(biāo)的體現(xiàn)。對(duì)此，高校在體育教學(xué)改革中，應(yīng)加強(qiáng)注重課程思政理念的引入，并借此優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用更加充分地發(fā)揮出來(lái)，為教育教學(xué)發(fā)展提供助力。要想有效達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀合理地評(píng)估學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，基于此，加大課程思政理念的融入力度，最大程度上發(fā)揮體育課程的育人功效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校體育教學(xué)改革中合理應(yīng)用課程思政十分重要，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立良好的思想品德，使其成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。所以，高校應(yīng)該基于素質(zhì)教育要求與教學(xué)實(shí)際合理融入課程思政理念。在這一過(guò)程中，高校體育教師也得積極更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教授學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。