籃球教學(xué)中激發(fā)籃球興趣的策略研究

傅豐北 徐州醫(yī)科大學(xué) 體育部

興趣主要是指?jìng)€(gè)體探索事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，相關(guān)心理學(xué)家認(rèn)為有興趣的工作更容易獲得更大的成果。而沒有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生的積極性。如果忽視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，一味的且單方面的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不利于課程的有序?qū)嵤?。因此，現(xiàn)代籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，需要在明確教學(xué)改革要求下，立足全局了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并針對(duì)新的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使籃球教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生真正體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并掌握籃球的技能。

一、籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的重要意義

興趣作為促進(jìn)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的主要?jiǎng)幽埽d趣感召下學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效。特別是對(duì)于籃球這門身體參與的體育運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣，才能真正的投入其中，通過(guò)系統(tǒng)化的練習(xí)實(shí)現(xiàn)自身籃球技能的持續(xù)性提升。因此，籃球教學(xué)需要以改善學(xué)生身體狀況為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感，利用更加靈活且多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。然而，受到我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)為強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能，并以獲得更高的學(xué)科成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，落實(shí)規(guī)劃好的教學(xué)計(jì)劃。這種相對(duì)固定的教學(xué)方法，不但面向?qū)W生群體范圍過(guò)小，無(wú)法針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需要，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，陷入到被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不能認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)新時(shí)期下體育教育改革的要求，構(gòu)建全新的籃球教學(xué)模式，可緩解這種教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)需求間的矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的提升，培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的籃球運(yùn)動(dòng)人才。

二、限制學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)的因素

（一）認(rèn)知觀念落后，教學(xué)模式單一低效

籃球教學(xué)理念直接對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)施效果產(chǎn)生影響，教師的教學(xué)理念更是決定著課程開展的質(zhì)量。然而，當(dāng)前在應(yīng)試教育理念的影響下，仍存在籃球教師思想認(rèn)知落后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差等問(wèn)題。在課程實(shí)踐中以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和籃球技能為主，教學(xué)流程為示范性的演示運(yùn)球、上籃、投籃等技術(shù)動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，在學(xué)生獲得一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)后，就安排學(xué)生展開對(duì)抗和競(jìng)賽。這種集體性的教學(xué)模式，對(duì)于部分籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，各方面技能不夠完善的條件下，就展開競(jìng)賽和對(duì)抗，會(huì)加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生形成良好的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)籃球教學(xué)的效果產(chǎn)生不利的影響。

（二）教學(xué)考核體系不完善，考核結(jié)果無(wú)法服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，籃球教學(xué)改革的全面啟動(dòng)后，雖然一定程度上改善當(dāng)前籃球教學(xué)現(xiàn)狀，但是在課程考核評(píng)價(jià)方面，還未根據(jù)具體的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，作出具體的改變。造成教學(xué)考核體系不適應(yīng)教學(xué)工作，存在著體系內(nèi)容不完善，創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。具體表現(xiàn)為以項(xiàng)目考核為主，且考核的重點(diǎn)集中在運(yùn)動(dòng)技能上，忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的考察。所產(chǎn)生的考核結(jié)果，只能反映出學(xué)生在專業(yè)技能上發(fā)展的情況，不能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法反映出學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，難以了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這種考核評(píng)價(jià)方法輻射范圍較為狹窄，落實(shí)考核活動(dòng)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不但造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，還難以發(fā)揮考核反作用于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義，對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生不良的影響，不利于籃球的推廣和普及。

三、關(guān)于在籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生籃球興趣的有效對(duì)策分析

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球技能的探究心理

在籃球教學(xué)中利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生籃球興趣，是最直接且有效的手段之一。因?yàn)樵谝酝幕@球教學(xué)過(guò)程中，大部分教師所采用的教學(xué)方法多數(shù)以技術(shù)分解為主，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的技術(shù)動(dòng)作來(lái)完成知識(shí)傳授任務(wù)。此種教學(xué)方法雖具有一定的直觀性與實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，但如果教師所展示的技術(shù)動(dòng)作不夠規(guī)范，或存在不足之處，則很容易將不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)傳授給學(xué)生，而增加學(xué)生后期學(xué)習(xí)難度，甚至?xí)档蛯W(xué)生籃球興趣。所以，為了避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生，籃球?qū)I(yè)教師首先應(yīng)科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施來(lái)輔助完成籃球教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體播放有關(guān)籃球技能的相關(guān)視頻，借助視頻快進(jìn)、后退、暫停、重復(fù)播放等功能，為學(xué)生詳細(xì)講解籃球技能要點(diǎn)。既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可讓學(xué)生深刻感受到籃球的魅力，從而更好地完成籃球技能學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體實(shí)踐中，教師可從NBA比賽中截取一段典型的比賽錄像，利用多媒體與學(xué)生一起觀看和欣賞。并利用多媒體的輔助動(dòng)畫效果將錄像中的籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看比賽錄像一邊在大腦中形成正確的技術(shù)動(dòng)作，以便于高質(zhì)量完成籃球教學(xué)任務(wù)。其次，還可利用多媒體課件為學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外精彩籃球比賽，吸引學(xué)生注意力。在利用籃球教材講述不同國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生知道籃球運(yùn)動(dòng)是怎樣發(fā)展而成的，深刻了解籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的體育精神，有利于引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的體育精神與素養(yǎng)。

（二）積極采取籃球比賽教學(xué)法，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生籃球興趣

法國(guó)知名教育學(xué)家第斯多惠曾明確指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，在籃球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生籃球興趣，應(yīng)積極采用籃球比賽教學(xué)法，適當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成功欲望，促使他們主動(dòng)去創(chuàng)造成功的條件，成為推動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，在籃球比賽活動(dòng)中還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生通常會(huì)為了獲得比賽勝利而全力以赴，在小組合作學(xué)習(xí)下全身心投入到比賽中，通過(guò)雙方斗智斗勇、你來(lái)我往，來(lái)提高自身籃球技能與戰(zhàn)術(shù)水平，并享受籃球競(jìng)技帶來(lái)的快樂(lè)，從而促使學(xué)生真正愛上籃球運(yùn)動(dòng)。基于此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體差異情況，將其科學(xué)劃分為籃球競(jìng)技小組，在人員安排上要注意參賽雙方實(shí)力均衡，保證籃球比賽活動(dòng)的公平公正。然后，設(shè)置激勵(lì)與獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于獲勝的一方可給予實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方則應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，針對(duì)性安排后期訓(xùn)練任務(wù)等，來(lái)提高學(xué)生求勝欲望與參與積極性。另外，為了保證男生女生都能夠參與其中，可采取男生書球隊(duì)下場(chǎng)，女生贏球隊(duì)下場(chǎng)的方式進(jìn)行比賽，既有利于激發(fā)男學(xué)生求勝欲望，也可滿足女學(xué)生好靜不好動(dòng)、身體素質(zhì)及體能等方面的需要，以此來(lái)形成公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（三）巧妙運(yùn)用游戲式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣與意志力

傳統(tǒng)且單一的籃球教學(xué)模式是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)欲望的。所以，本專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡趣味十足的游戲活動(dòng)這一性格特點(diǎn)，改變單調(diào)枯燥、一成不變的籃球練習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異情況與心理特點(diǎn)，積極采用游戲是教學(xué)模式，適當(dāng)增加一些課堂小游戲。將枯燥的籃球訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の妒愕挠螒蚧顒?dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣與堅(jiān)強(qiáng)的意志力，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。在具體實(shí)踐中，教師可采用“運(yùn)球互指”與“運(yùn)傳搶”兩種游戲方式展開教學(xué)。首先，運(yùn)球互指游戲活動(dòng)的開展，需要在籃球場(chǎng)中規(guī)劃出固定場(chǎng)地，由三人站在場(chǎng)地中間，每人一球，在場(chǎng)地內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)拍擊別人的球。如果將他人的球拍掉或逼出場(chǎng)外，將視為獲勝，反之自己的球被拍掉或運(yùn)球停止、運(yùn)球失誤等則視為失敗，需要離開場(chǎng)地由其他同學(xué)補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。其次，運(yùn)傳搶游戲的開展，指的是在籃球場(chǎng)內(nèi)規(guī)劃出一進(jìn)去，將班級(jí)學(xué)生按個(gè)體差異情況科學(xué)化分為兩隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)限制在4～6人左右，男女人數(shù)均等。每隊(duì)只許一名接球隊(duì)員站在禁區(qū)內(nèi)，其余任何人不得進(jìn)入，由對(duì)立面球員通過(guò)運(yùn)球和傳球的方式組織進(jìn)攻，設(shè)法將本隊(duì)球傳給禁區(qū)內(nèi)的接球員。接球員接到球后該隊(duì)獲得一分，到達(dá)規(guī)定時(shí)間后獲得分?jǐn)?shù)越高者方為勝利。通過(guò)采取此類游戲式教學(xué)模式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣，充分調(diào)動(dòng)其參與籃球教學(xué)的主觀能動(dòng)性與自覺性，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。還可促使學(xué)生以良好的精神狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接受益智、健身教育，為自己今后的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，籃球教學(xué)的目的在于培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)的技術(shù)型人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)除實(shí)施教學(xué)改革計(jì)劃，更需要學(xué)生配合教學(xué)工作，以較強(qiáng)的教學(xué)積極性參與到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。然而，受到我國(guó)應(yīng)試教育理念的影響，籃球教學(xué)仍存在教學(xué)方式單一，評(píng)價(jià)考核方式難以為教學(xué)活動(dòng)提供參考等問(wèn)題。為此，需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，引入游戲教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并改善學(xué)生對(duì)籃球刻板的印象，從運(yùn)動(dòng)中獲得成就感，感受到籃球帶來(lái)的快樂(lè)，逐步形成正確的運(yùn)動(dòng)思想，促進(jìn)籃球教學(xué)成效的提升。