上海市靜安區(qū)小學(xué)三年級學(xué)生的體育素養(yǎng)探析①

李登峰 邵朋飛

(1.上海市靜安實驗小學(xué) 上海 200040;2.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 上海 200241)

1 工具的介紹

體育素養(yǎng)的概念一經(jīng)提出立即受到體育界的關(guān)注并獲得推動，研究者稱需要一種能夠有效檢測學(xué)生體育素養(yǎng)的手段和方法。雖然關(guān)于學(xué)生的身體活動有較多的評價方法，如久坐行為[1]、運動技能[2]、體適能[3]等，但是一種綜合的評價學(xué)生體育素養(yǎng)的工具還未形成[4]。為了回應(yīng)客觀評價學(xué)生的體育素養(yǎng)中的方法，加拿大率先發(fā)布了《加拿大體育素養(yǎng)測評》（Candian Assessment of Physical Literacy，簡稱CAPL）。該目標(biāo)是提供一個有效、可靠和信息豐富的體育素養(yǎng)測評工具來檢測加拿大8～12歲學(xué)生的體育素養(yǎng)。為了符合國際上對體育素養(yǎng)的定義，CAPL的設(shè)計結(jié)合了日常行為、動機(jī)和自信，身體能力，知識和理解，身體活動中的習(xí)慣，以及自我評價等方面的因素[5]。

第二版本包含4個維度：日常行為、身體能力、知識與理解、動機(jī)與自信，得分分別為0～32分、5.2～32分、0.63～18分、-1.5～18分。測試內(nèi)容分別是通過知識調(diào)查問卷、動機(jī)調(diào)查問卷（what's most like me，什么最像我）和8項身體成分和運動技能等組成。根據(jù)分?jǐn)?shù)主要分為4個等級：初門級（各水平較低）；進(jìn)步級（各水平與同齡人相仿）；達(dá)成級（達(dá)到建議的水平）；優(yōu)秀級（超過建議水平）。該文基于此使用中文版的CAPL對上海市靜安區(qū)某小學(xué)三年級中隨機(jī)抽取的60名學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)調(diào)查，以通過該工具對該學(xué)校的學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行初步了解，其結(jié)果也間接反映了該學(xué)校體育教學(xué)效果。

2 調(diào)查對象與方法

2.1 調(diào)查對象

以上海市靜安區(qū)某小學(xué)（以下簡稱小學(xué)）三年級中隨機(jī)選取的60位學(xué)生為調(diào)查對象。上海市靜安區(qū)位于上海市中心，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等發(fā)展較好，因此靜安區(qū)小學(xué)的學(xué)生在體育素養(yǎng)測試中具有一定的代表性。

2.2 研究方法

2.2.1 信效度檢驗法、訪談法

經(jīng)過原設(shè)計者的同意后，筆者對其進(jìn)行翻譯，并將翻譯后的CAPL測試問卷經(jīng)專家對其評價，通過訪談該小學(xué)體育教師和學(xué)生可知，他們能較好地認(rèn)可中文版的CAPL。

2.2.2 問卷調(diào)查法

筆者先將CAPL測試內(nèi)容和方法及要求對該小學(xué)的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后在小學(xué)體育教師的協(xié)助下展開測試，共發(fā)問卷60份，回收60份，回收率100%，有效問卷56份，有效率93.33%。

2.2.3 測試方法

測試項目包括：每天步數(shù)的測試（計步器測試）、身體能力測試部分中的PACER往返跑、障礙路線、握力、平板支撐、BMI（身高和體重）、腰圍、坐位體前屈。測試前筆者對測試器材和場地進(jìn)行檢查，并且詢問學(xué)生是否愿意測試，在體育教師的幫助下，對60名學(xué)生進(jìn)行測試，在測試結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，測試60人，數(shù)據(jù)結(jié)果60份，有效率100%，統(tǒng)一選擇了調(diào)查問卷有效的學(xué)生數(shù)據(jù)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

該研究將回收數(shù)據(jù)根據(jù)CAPL提供的評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行評分，然后使用IBM SPSS 21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 翻譯結(jié)果

筆者邀請英語專業(yè)且水平優(yōu)秀的研究生一起翻譯英文版本的CAPL，使得翻譯文本更適合本土。先由體育專家對其測試內(nèi)容和語言表述進(jìn)行評價，然后對小學(xué)體育教師進(jìn)行訪談，接著對學(xué)生進(jìn)行抽訪。筆者對專家建議、教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行記錄，并對譯文進(jìn)行修改。經(jīng)過修改后中文版的CAPL能較好地被體育領(lǐng)域?qū)＜摇Ⅲw育教師和學(xué)生接受，隨即使用該版本對學(xué)生進(jìn)行測試調(diào)查。

3.2 體育素養(yǎng)的整體現(xiàn)狀

3.2.1 學(xué)生的基本信息

學(xué)生年齡在8～11歲，平均年齡為（9.2±1.4）歲。男、女比例為1∶1。

3.2.2 體育素養(yǎng)整體現(xiàn)狀百分比

從分析來看，大部分人的總體得分集中在進(jìn)步級別，較少的在初門級和達(dá)成級，而優(yōu)秀級人數(shù)都為0。進(jìn)步級含義為個體可以拉伸肌肉，可利用自身所掌握的知識享受體育活動，該階段同齡的孩子得分比較相似。

CAPL對策為：學(xué)生上學(xué)前，盡量走路、騎車去學(xué)校；在學(xué)校，課間休息時盡量玩耍體育游戲、體育課中全程參與；放學(xué)后，盡量在室外玩耍體育活動。給父母的建議：上學(xué)前，鼓勵孩子盡量多走路、騎車去學(xué)校，有機(jī)會與其他父母組織一場徒步運動；放學(xué)后，鼓勵孩子去室外玩，而不是坐在室內(nèi)看電視或玩電腦游戲，陪伴孩子在外玩球等游戲。給體育教師的建議：在控制時間內(nèi)盡量多的給孩子運動的時間來增加他們的體育素養(yǎng)；調(diào)整不同水平的孩子在一起活動，挑選孩子們喜歡的運動項目來增加參與性，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)水平。

3.2.3 性別之間體育素養(yǎng)差別

CAPL總分與男、女性別間差別不大，但女生較男生更多地處在進(jìn)步級階段，日常行為方面男、女間得分差別不大，身體能力方面男生主要集中在進(jìn)步級，但也有部分到了優(yōu)秀級，而女生主要集中在進(jìn)步級，說明男生在身體能力方面優(yōu)于女生。在知識與理解階段男生分布在進(jìn)步級、達(dá)成級和優(yōu)秀級，而女生集中于進(jìn)步級，知識掌握方面男生稍優(yōu)于女生。動機(jī)與自信初門級階段的男生高于女生，但進(jìn)步級階段女生高于男生，整體中在達(dá)成級的比率較低，而在優(yōu)秀級階段的比率更低。一方面可能是學(xué)生自身體育素養(yǎng)不高導(dǎo)致，而另一方面可能是學(xué)生對于新興的體育素養(yǎng)測評認(rèn)識度還不是很高，對其內(nèi)容不是很熟悉所致，再者該研究中的測試對象較少導(dǎo)致結(jié)果代表性不強(qiáng)。

3.2.4 年齡與體育素養(yǎng)的關(guān)系

CAPL整體得分中9歲年齡段的學(xué)生較多，且多數(shù)處在進(jìn)步級，從4個年齡段來看，學(xué)生得分階段集中在進(jìn)步級，處于優(yōu)秀級別的很少，這可能與樣本量較少有關(guān)。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，56位學(xué)生整體體育素養(yǎng)處于進(jìn)步級，需要更多的體育知識和體育運動來強(qiáng)化，才能提高學(xué)生的整體體育素養(yǎng)水平。

日常行為：4個年齡段在進(jìn)步級都有一定的比率，但較多出現(xiàn)在9歲且出現(xiàn)在進(jìn)步級，達(dá)成級的只有10歲和9歲的學(xué)生，可見學(xué)生的日常行為需提高。身體能力：8歲學(xué)生主要處于進(jìn)步級，而達(dá)成級和優(yōu)秀級的學(xué)生比率相等且人數(shù)少于進(jìn)步級，9歲學(xué)生分布在4個階段但集中在進(jìn)步級，而達(dá)成級和優(yōu)秀級的總和大于初門級的學(xué)生數(shù)。10歲學(xué)生集中在進(jìn)步級，且占有較多比重，而11歲學(xué)生全部在進(jìn)步級。知識與理解：8歲學(xué)生達(dá)成級和優(yōu)秀級的總和大于進(jìn)步級的總數(shù)，說明在知識與理解部分8歲學(xué)生較為樂觀。9歲學(xué)生集中在進(jìn)步級，而達(dá)成級和優(yōu)秀級之和接近于進(jìn)步級人數(shù)，說明9歲學(xué)生掌握知識與理解部分較樂觀。10歲學(xué)生集中在進(jìn)步級，10歲學(xué)生優(yōu)秀級的比率高于8歲學(xué)生而低于9歲學(xué)生，說明9歲學(xué)生掌握知識與理解部分較其他年齡段的學(xué)生樂觀，但按常理來說，應(yīng)隨學(xué)生年齡的增加對知識的理解和掌握更加成熟才對，可該調(diào)查就出現(xiàn)了非常理的現(xiàn)象，這可能是樣本量較少導(dǎo)致。動機(jī)與自信：8、9、10歲的學(xué)生分別分布在初門級、進(jìn)步級、達(dá)成級，且大部分的比率處在進(jìn)步級，而9歲年齡的學(xué)生在進(jìn)步級的最多，每一個年齡段處于達(dá)成級和優(yōu)秀級的都較少，說明學(xué)生在參與體育動機(jī)方面不足，學(xué)生缺少體育動機(jī)，相應(yīng)的體育知識的掌握、技能的熟練程度、身體能力也都會相應(yīng)降低。學(xué)生在該部分缺少體育自信，從某方面影響學(xué)生的運動動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生因自信心不足而阻礙自己的運動參與。

3.2.5 4個維度之間的互相影響

4個維度與體育素養(yǎng)間的克隆巴赫系數(shù)α為0.670，說明具有較高的相關(guān)性，且4個維度分別與總分之間的相關(guān)性也具有較高的系數(shù)，日常行為是0.641，身體能力是0.556，知識與理解是0.450，動機(jī)與自信是0.508。從相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，4個維度與CAPL總體間的相關(guān)性較好、關(guān)系較為緊密，且四部分間的相關(guān)性為0.193，顯示重疊性不高，說明適合做體育素養(yǎng)調(diào)查的研究。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

《加拿大體育素養(yǎng)測評》工具具有較好的信效度。小學(xué)生體育素養(yǎng)大部分處在進(jìn)步級，整體得分為（51.28±6.61）分。男生體育素養(yǎng)測試比女生接受程度高，結(jié)果顯示男生整體的得分比女生高，這也與加拿大本國的測試數(shù)據(jù)具有一定的相似性。

4.2 建議

該研究在語言翻譯中缺少更加系統(tǒng)的檢驗其信效度，在今后應(yīng)用研究中針對語言翻譯要進(jìn)行嚴(yán)密的工作，因為語言的適宜性也是測試結(jié)果準(zhǔn)確性的首要問題。因樣本量較少，僅代表某一學(xué)校間學(xué)生的體育素養(yǎng)水平，缺少區(qū)域性，在今后的研究中要擴(kuò)大調(diào)查對象的廣度，并建議今后的研究要對CAPL研究結(jié)果進(jìn)行縱向與橫向的深入研究。