科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制及模式研究
——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例

黃凌靈

（北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院北京100041）

一、引言

隨著科教興國、人才強(qiáng)國和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)和深入，我國高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。2017年，教育部出臺(tái)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將科研育人作為第二大育人工作。2018年6月，科技部、教育部共同簽署的《科技部教育部科教協(xié)同工作協(xié)議（2018—2022年）》提出，成立科教協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，探索建立科教協(xié)同工作機(jī)制，搭建科教協(xié)同“綠色通道”。2019年10月，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出，推動(dòng)科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研育人功能，推動(dòng)高校及時(shí)把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，加大科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，推動(dòng)國家級(jí)、省部級(jí)科研基地更大范圍開放共享，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。由此可見，科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建已經(jīng)成為“十四五”期間我國高等院校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建對(duì)于我國科技能力提升、教育教學(xué)體制改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，為國家科技戰(zhàn)略發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在人才，尤其是源源不斷獲得創(chuàng)新型人才，科教協(xié)同人才培養(yǎng)模式有利于面向國家重大戰(zhàn)略需求進(jìn)行教育教學(xué)改革，推動(dòng)高等院校、科研院所和企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源共通共享［1］。一方面，為學(xué)生在大學(xué)期間跟隨領(lǐng)域?qū)＜医佑|學(xué)科前沿知識(shí)和完整科研過程提供機(jī)會(huì)，感受科研魅力，培養(yǎng)從事科學(xué)研究的志趣［2］；另一方面，科教協(xié)同強(qiáng)調(diào)多方合作、共贏發(fā)展原則［3］，在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也為科研院所和企業(yè)選拔優(yōu)秀科研人才提供通道和便利。第二，有助于科研與教學(xué)工作良性互動(dòng)，科教相長，提高科研教學(xué)質(zhì)量。一方面，科教協(xié)同可以增強(qiáng)高校教師與科研院所、企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)各學(xué)科深度交叉［4］，使高校教師的專業(yè)研究與學(xué)科前沿和社會(huì)需求進(jìn)一步貼進(jìn)；另一方面，科教協(xié)同可以激勵(lì)高校教師將專業(yè)領(lǐng)域前沿研究引入課堂，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性并幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)模式，提高教學(xué)科研質(zhì)量。以下將以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，對(duì)科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討和分析。

二、科教協(xié)同創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制

（一）各參與方的動(dòng)因及功能分析

科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要目的在于以國家科技戰(zhàn)略布局和社會(huì)重大需求為導(dǎo)向，圍繞創(chuàng)新型人才培育所需要素，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過高等院校、科研院所和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建以高水平科學(xué)研究為支持的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)我國高等教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。由此可見，科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要政府部門、高等院校、科研院所和企業(yè)多方參與、有機(jī)協(xié)同。合作機(jī)制的構(gòu)建需要考慮各方功能定位、核心優(yōu)勢(shì)和利益訴求，建議政府機(jī)構(gòu)定位為指導(dǎo)監(jiān)管主體、高等院校定位為人才培養(yǎng)主體、科研院所定位為科學(xué)實(shí)踐主體、企業(yè)定位為人才需求主體，以下將對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人各參與方的動(dòng)因及功能進(jìn)行分析。

1.政府部門的動(dòng)因及功能分析。政府主管機(jī)構(gòu)主要包括教育部、發(fā)展與改革委員會(huì)、基金委、中國科學(xué)院、工業(yè)和信息化部等，對(duì)于科教協(xié)同育人具有指導(dǎo)監(jiān)督責(zé)任。從組織機(jī)構(gòu)來看，科教協(xié)同育人主管部門呈現(xiàn)多元化、分權(quán)化特征［5］，有利于各機(jī)構(gòu)圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)充分發(fā)揮各自主管領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，達(dá)到有機(jī)協(xié)同、合作共贏效果。

政府主管機(jī)構(gòu)的功能主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略布局、會(huì)計(jì)行業(yè)重大戰(zhàn)略變革和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才的迫切需求制定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同人才培養(yǎng)綱領(lǐng)性文件，引導(dǎo)和吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共同參與，并針對(duì)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題出臺(tái)相應(yīng)配套政策，以使科教協(xié)同人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作順利推行。第二，建立比較完善的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同人才培養(yǎng)示范項(xiàng)目設(shè)立、申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、評(píng)價(jià)和推廣機(jī)制。一方面，對(duì)圍繞會(huì)計(jì)行業(yè)重大變革的高質(zhì)量科教協(xié)同育人項(xiàng)目（如，智慧財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策技術(shù)、財(cái)務(wù)共享中心設(shè)計(jì)與開發(fā)等）給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，吸引高等院校、科研院所和企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)積極參與，為社會(huì)優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)教育資源深度合作牽線搭橋；另一方面，通過示范項(xiàng)目吸引各參與方積極探索會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)科研資源優(yōu)化配置途徑，圍繞創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)核心目標(biāo)構(gòu)建合作共贏的科教協(xié)同人才培養(yǎng)模式。

2.高等院校的動(dòng)因及功能分析。持續(xù)提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷地輸送復(fù)合型高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍是我國高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，一方面，可以為高等院校提供更豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)景與新興技術(shù)支撐，為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定更豐富的實(shí)踐師資和硬件資源基礎(chǔ)；另一方面，可以促使高等院校圍繞會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)方案、專業(yè)定位、課程建設(shè)和教學(xué)管理與會(huì)計(jì)行業(yè)技術(shù)變革、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律緊密貼合，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供良好的軟件條件。

高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為科教協(xié)同育人的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主體，具備以下優(yōu)勢(shì)及功能。第一，高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是我國會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主陣地，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)科教協(xié)同育人項(xiàng)目組織和運(yùn)作提供大量熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)的青年人才。科教協(xié)同育人的目的在于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國科技戰(zhàn)略發(fā)展和社會(huì)重大需求培育高層次人才，這與高等院校（尤其是研究型大學(xué)）的核心任務(wù)一致。高等院?？梢詮臅?huì)計(jì)專業(yè)廣大青年學(xué)生中選拔優(yōu)秀生源進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人項(xiàng)目小組，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，對(duì)合作機(jī)制、培養(yǎng)模式以及相關(guān)教學(xué)管理制度進(jìn)行先行先試，探討可借鑒、可復(fù)制模式后再逐步推廣，從而推動(dòng)高等院校教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革。第二，高等院校具備比較齊全的學(xué)科門類，有利于推動(dòng)跨學(xué)科之間的育人合作。隨著專業(yè)學(xué)科分類的細(xì)化以及科學(xué)研究、社會(huì)重大需求復(fù)雜程度的提高，交叉學(xué)科知識(shí)以及跨學(xué)科合作能力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培育起著越來越關(guān)鍵的作用，以北方工業(yè)大學(xué)為例，該校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)借助工科大學(xué)優(yōu)勢(shì)，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，開設(shè)大量會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)交叉學(xué)科課程（如，財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、智慧財(cái)務(wù)等），為學(xué)生了解、掌握新興技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。

3.科研院所的動(dòng)因及功能分析?？蒲性核鳛閷I(yè)研究機(jī)構(gòu)，對(duì)于我國科技戰(zhàn)略實(shí)施和科研水平提升具有重要支撐作用。科研院所作為科教協(xié)同育人的科研實(shí)踐主體，具備以下功能及優(yōu)勢(shì)：第一，科研院所擁有豐富的科研資源和先進(jìn)科研條件，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供接觸會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域前沿研究的機(jī)會(huì)，為培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供良好基礎(chǔ)。第二，科研院所擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平研究隊(duì)伍，可以彌補(bǔ)高等院校師資科研實(shí)踐能力不足等缺陷，為提高大學(xué)生科研創(chuàng)新水平提供良好的師資條件。

4.企業(yè)的動(dòng)因及功能分析。企業(yè)作為會(huì)計(jì)研究成果的應(yīng)用部門，對(duì)于會(huì)計(jì)科研成果的轉(zhuǎn)化以及推廣應(yīng)用具有重要推動(dòng)作用。企業(yè)參與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，一方面，可以通過與高等院校、科研院所合作方式提升會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用能力，提升財(cái)務(wù)管理效率，降低企業(yè)管理成本；另一方面，可以為企業(yè)發(fā)現(xiàn)、選拔、培育優(yōu)秀青年財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)人才提供更加便捷有效的通道，從而提升企業(yè)創(chuàng)新能力和財(cái)務(wù)管理水平。

企業(yè)作為科教協(xié)同育人的人才需求主體，具備以下功能及優(yōu)勢(shì)：第一，企業(yè)是與市場(chǎng)需求聯(lián)系最為緊密的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，吸引企業(yè)主體參與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人項(xiàng)目，可以為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要素以及會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求等提供重要建議，避免出現(xiàn)閉門造車現(xiàn)象。第二，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)青年學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心功能、新興技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用、會(huì)計(jì)變革引發(fā)的企業(yè)管理轉(zhuǎn)型等提供機(jī)會(huì)，從而更加系統(tǒng)全面地培育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三，通過高等院校與企業(yè)深度合作，在為企業(yè)選拔優(yōu)秀青年會(huì)計(jì)人才提供便利的同時(shí)，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生搭建高水平就業(yè)平臺(tái)。

（二）運(yùn)行機(jī)制分析

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要政府部門、高等院校、科研院所和企業(yè)通力合作、有機(jī)協(xié)同，由于各方的參與動(dòng)因、主管機(jī)構(gòu)、管理體制以及運(yùn)行機(jī)制各不相同，需要設(shè)立一系列運(yùn)行保障機(jī)制，以確保各方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。以下將從師資隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制、科研資源共享機(jī)制和教學(xué)管理改革機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

1.師資隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開優(yōu)秀師資和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立師資隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制可以有效發(fā)揮各方人員的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定良好的師資基礎(chǔ)。高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍龐大，長期在教學(xué)科研一線工作，積累了豐富的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣比較了解。相關(guān)研究院研究人員具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、分析問題、解決問題以及科研隊(duì)伍建設(shè)等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)財(cái)務(wù)主管具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。各方師資各具所長，可以結(jié)合各自特征進(jìn)行科教協(xié)同師資隊(duì)伍建設(shè)。

鑒于高校在教師隊(duì)伍和教學(xué)管理等方面的優(yōu)勢(shì)，建議以高校為依托建立科教協(xié)同育人師資庫，并結(jié)合具體科教協(xié)同育人項(xiàng)目聘請(qǐng)科研院所和企業(yè)財(cái)務(wù)主管作為校外科研導(dǎo)師參與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培育工作。一方面，根據(jù)校外科研導(dǎo)師的相關(guān)研究領(lǐng)域和研究特長開設(shè)相應(yīng)課程或講座，將其研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)和科學(xué)研究方法傳授給青年學(xué)生，培養(yǎng)青年學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加校外科研導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)和科研項(xiàng)目，給優(yōu)秀學(xué)生提供接觸實(shí)際科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，培育創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力。另外，高?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)政策和文件，鼓勵(lì)校內(nèi)教師和校外科研導(dǎo)師加強(qiáng)合作，共同將科教協(xié)同育人工作落到實(shí)處。

2.科研資源共享機(jī)制。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)等科研資源支持，科研資源共享機(jī)制需要對(duì)各方科研教學(xué)資源進(jìn)行有效配置以達(dá)到合作共贏效果，使科教協(xié)同育人模式得到持續(xù)發(fā)展和推廣。科研院所具有大量科研項(xiàng)目，高等院校具備比較齊全的學(xué)科體系、專業(yè)師資和青年學(xué)生優(yōu)勢(shì)，企業(yè)存在會(huì)計(jì)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才需求。由此可見，各方具有比較強(qiáng)的互補(bǔ)性?？梢杂烧雒鏍烤€搭橋，通過政策和啟動(dòng)資金支持搭建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人的科研教學(xué)資源共享平臺(tái)，結(jié)合各參與方的特長對(duì)內(nèi)對(duì)外拓展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科研教學(xué)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托、以合理的利益共享機(jī)制為紐帶進(jìn)行科研教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育大學(xué)生的科研實(shí)踐能力。與此同時(shí)，建議建立多渠道會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，啟動(dòng)資金以國家和政府部門科技撥款為主，后期可以拓展社會(huì)捐贈(zèng)、校友捐贈(zèng)和企業(yè)資助等形式，并注重培育科教協(xié)同項(xiàng)目的自身造血能力，使項(xiàng)目能夠高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。

3.教學(xué)管理改革機(jī)制。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是圍繞當(dāng)前我國創(chuàng)新型、復(fù)合性會(huì)計(jì)人才緊缺特征進(jìn)行的教育教學(xué)改革嘗試，在推行過程中需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)管理改革。首先，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展情況和專業(yè)特征調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，加大會(huì)計(jì)實(shí)踐類課程教學(xué)力度，增加會(huì)計(jì)新技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)類選修課程，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)其興趣愛好制定個(gè)性化課程修讀計(jì)劃。其次，制定相應(yīng)配套政策，鼓勵(lì)教師大膽嘗試教學(xué)方式創(chuàng)新（如與校外科研導(dǎo)師聯(lián)合授課、圍繞科研項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容、組織學(xué)生參與具體科研項(xiàng)目，組織學(xué)生參觀會(huì)計(jì)科研教學(xué)創(chuàng)新基地等）。再次，以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革，使教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)科教協(xié)同育人形成正向激勵(lì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

三、科教協(xié)同創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

由于創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才具有廣泛的行業(yè)和社會(huì)需求基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中需要充分考慮會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、各參與主體具體情況，以使人才培養(yǎng)模式具備可操作性和實(shí)效性。從目前全國各大高校實(shí)踐情況來看，主要采用英才班和聯(lián)合培養(yǎng)兩種模式。

（一）英才班培養(yǎng)模式

英才班是針對(duì)我國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人物嚴(yán)重不足而設(shè)立的拔尖人才培養(yǎng)模式，該模式主要為研究型大學(xué)所采用，選拔特別優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)本科生進(jìn)入班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)。高校根據(jù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特征對(duì)英才班制定單獨(dú)培養(yǎng)方案，并在能力范圍內(nèi)為英才班學(xué)生配置頂級(jí)師資（如，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)頂級(jí)專家授課或開設(shè)專題講座、學(xué)生進(jìn)入智慧會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室參觀等），英才班學(xué)生也能夠獲得更多繼續(xù)深造機(jī)會(huì)。

（二）聯(lián)合培養(yǎng)模式

聯(lián)合培養(yǎng)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人比較常用的模式，根據(jù)學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)定位以及各參與方合作程度的不同，聯(lián)合培養(yǎng)的形式也有所不同，主要有以下兩種方式：一是采用校外實(shí)習(xí)基地形式，高等院校與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大中型企業(yè)會(huì)計(jì)部門簽訂校外實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，由高校開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)成果等提出相應(yīng)要求，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大中型企業(yè)會(huì)計(jì)部門作為校外實(shí)習(xí)基地根據(jù)自身需求為會(huì)計(jì)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生提供財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)為學(xué)生分配校外導(dǎo)師，指導(dǎo)督促學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作完成課程相關(guān)要求，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況選拔優(yōu)秀學(xué)生留用；二是采用校內(nèi)校外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，高等院校制定相關(guān)政策吸引會(huì)計(jì)行業(yè)優(yōu)秀人才和專業(yè)人士進(jìn)入校外導(dǎo)師師資庫，鼓勵(lì)校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師緊密合作，聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)學(xué)理論課程和專業(yè)知識(shí)體系方面的培養(yǎng)，校外導(dǎo)師深度參與實(shí)踐類課程和畢業(yè)論文指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)校外導(dǎo)師的研究領(lǐng)域以及承擔(dān)的課題在會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域選擇畢業(yè)論文方向，并以此為切入點(diǎn)參與校外導(dǎo)師研究項(xiàng)目，獲得創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種方式由于校外師資有限，一般用于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生階段培養(yǎng)。

英才班和聯(lián)合培養(yǎng)兩種模式的側(cè)重點(diǎn)各有不同，對(duì)于我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)科教協(xié)同育人的推進(jìn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到重要支撐作用。但在實(shí)踐過程中，涉及生源并不多，合作深度和協(xié)同能力有待進(jìn)一步提高，亟待增強(qiáng)科教協(xié)同育人資源，建立合理有效的科教協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制。

四、結(jié)論

高等院校、科研院所和企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)協(xié)同育人是我國高等教育教學(xué)改革的重要舉措，對(duì)于培育大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力具有重要支撐作用。本文以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，詳細(xì)分析了科教協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各參與方的動(dòng)因、功能、運(yùn)行機(jī)制以及人才培養(yǎng)模式，提出在實(shí)踐過程中，需要結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展情況和各參與方優(yōu)勢(shì)建立師資隊(duì)伍協(xié)同、科研資源共享和教學(xué)管理改革等運(yùn)行機(jī)制，積極探索適合的人才培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)校外科研實(shí)踐教學(xué)資源，將科教協(xié)同人才培養(yǎng)各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，以確保人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。