雙減政策下小學(xué)體育教育的高質(zhì)量發(fā)展策略

賴(lài)建輝 中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)

對(duì)于小學(xué)的體育教學(xué)而言和文化課的教學(xué)有著很大的區(qū)別，文化課通常是在課堂上開(kāi)展教學(xué)，體育課大部分的教學(xué)會(huì)體現(xiàn)在課堂外，因此本身很多小學(xué)生對(duì)體育有很大的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性并不高，還有的學(xué)生甚至對(duì)體育產(chǎn)生了一定的反感，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題?；陔p減的政策下，教師應(yīng)該積極地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，進(jìn)而才能打造高效的教學(xué)課堂，使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠掌握更多的體育知識(shí)，形成良好的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

一、雙減政策下小學(xué)體育教育的概述

雙減政策提出是為了促進(jìn)中小學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，這是社會(huì)和每個(gè)中小學(xué)生家長(zhǎng)都在關(guān)注的問(wèn)題。而作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該積極的落實(shí)雙減政策，在教學(xué)當(dāng)中遵循以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式以此來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)還要提高課后的服務(wù)水平，使得學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到更為全面的發(fā)展。在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間在校園開(kāi)展足球和籃球等各種體育活動(dòng)，并且還可以讓體育教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)[1]。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著重要的教育價(jià)值，并且在雙減政策下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在滿足實(shí)際的體育課程基礎(chǔ)上，還要在課余時(shí)間積極的開(kāi)展體育的教學(xué)活動(dòng)，比如體育鍛煉，體育競(jìng)賽等等使得學(xué)生能夠在校園內(nèi)接觸更多的體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天都能堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中教師沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，不能有效地發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體作用。還有的體育教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，而是隨意的開(kāi)展體育教學(xué)，進(jìn)而使得體育教學(xué)沒(méi)有整體性和系統(tǒng)性，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂非常的疲憊，并且不能有效地讓學(xué)生全面的掌握體育知識(shí)，進(jìn)而使得體育教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升。此外，在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不注重提高學(xué)生的興趣增加學(xué)生的體育活動(dòng)，使得小學(xué)的體育活動(dòng)非常的單一，這不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)，在開(kāi)展體育教學(xué)，每一堂課的內(nèi)容就是技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)上述的問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不僅不能感受到樂(lè)趣，同時(shí)還不能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能掌握專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在沉悶無(wú)趣的體育課堂當(dāng)中，也無(wú)法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、雙減政策下小學(xué)體育教育的高質(zhì)量發(fā)展策略

（一）采用幽默的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入體育新課

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加具有積極性，使得整個(gè)課堂變得更加具有趣味性，學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。在體育課的教學(xué)當(dāng)中課堂導(dǎo)入作為中重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并采用趣味性的語(yǔ)言，使得整個(gè)體育課程的開(kāi)場(chǎng)能夠吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于小學(xué)生而言對(duì)于教師都有非常大的依賴(lài)性和信任感，因此教師可以充分利用這一點(diǎn)，積極的通過(guò)趣味性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠集中注意力，在課堂的教學(xué)工程當(dāng)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)地投入到體育鍛煉當(dāng)中，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理也會(huì)由緊張變得更加的輕松愉快。比如對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生他們?cè)谡n堂集合排隊(duì)的過(guò)程當(dāng)中，總是不夠整齊相互的擁擠或者找不到自己的正確位置而亂作一團(tuán)，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生劃分相應(yīng)的隊(duì)伍，這時(shí)教師可以詢問(wèn)學(xué)生最喜歡的小動(dòng)物是什么，有的學(xué)生說(shuō)喜歡鴨子、喜歡小白兔、喜歡小貓咪，喜歡小狗，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，為學(xué)生劃分可愛(ài)的小動(dòng)物的隊(duì)伍，并且比如由小鴨子隊(duì)、小貓隊(duì)伍，小兔隊(duì)伍等等讓學(xué)生來(lái)找到自己的準(zhǔn)確定位，進(jìn)而使得課堂變得更加具有趣味性，并且在集合的過(guò)程當(dāng)中學(xué)，也會(huì)更有秩序性，增加了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣[2]。教師通過(guò)幽默和風(fēng)趣的語(yǔ)言，使得學(xué)生能夠更加快速的進(jìn)行集合排隊(duì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，使得課堂的教學(xué)變得更加高效。

（二）注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師會(huì)嚴(yán)格的要求學(xué)生做統(tǒng)一的動(dòng)作，為了能夠在表面上看起來(lái)更加的整齊，要求學(xué)生能夠強(qiáng)制性的完成一些體育任務(wù)。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，并且不注重讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和技能，進(jìn)而才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣下降。因此在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，并且還要充分的尊重每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的差異性，使得學(xué)生能夠更加喜歡體育課，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來(lái)提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的身體素質(zhì)不一樣，而且接受能力也會(huì)有所不同，因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中針對(duì)性的提升自身的學(xué)習(xí)水平[3]。比如在學(xué)習(xí)短跑的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生會(huì)非常喜歡因?yàn)樗麄兎浅Ｉ瞄L(zhǎng)跑步，而有的學(xué)生因?yàn)樵谂懿椒矫婢哂幸欢ǖ娜觞c(diǎn)。結(jié)合這種情況，可以為學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)于擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生，可以讓他們充分的在跑步當(dāng)中去展示自己的特長(zhǎng)；而對(duì)于害怕跑步的學(xué)生，也可以劃分成一個(gè)小組讓他們來(lái)展示自己在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的一些潛能或者優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生展示了自己的跳遠(yuǎn)水平，有的學(xué)生展示了自己的跳高水平，進(jìn)而使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加的自信，明確自己在體育當(dāng)中的一些優(yōu)勢(shì)和潛能。在展示完之后，教師讓學(xué)生明確每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，但是在體育的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極地參與到各種體育項(xiàng)目當(dāng)中，才能得到更為全面的發(fā)展，通過(guò)耐心的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)積極地去嘗試短跑，在嘗試的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的積極性，努力的去跑出更好的成績(jī)，進(jìn)而使得學(xué)生的身體能夠得到均衡的發(fā)展。

（三）開(kāi)展小學(xué)體育管理工作

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而在我國(guó)很多小學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用放羊式的教學(xué)方式，還有的小學(xué)甚至已經(jīng)取消了體育課，或?qū)⑽幕n來(lái)代替體育課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)這樣的情況不僅不能真正的落實(shí)雙減政策，還會(huì)和雙減政策背道而馳。因此應(yīng)該注重提高體育課的質(zhì)量管理工作，使得小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該利用課余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極的參與到課外體育活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在管理的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重從全面發(fā)展的角度去開(kāi)展體育的管理，使得學(xué)生能夠得到更加全面的教育。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在體育課堂當(dāng)中擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且也積極地參與到了課堂的鍛煉當(dāng)中，但是實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)效果并不理想，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只是在體育課之中能夠進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，但是在平時(shí)的課余時(shí)間忙著學(xué)習(xí)一些文化課的知識(shí)，對(duì)于體育課的準(zhǔn)備不夠充分，因此出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該增加課余時(shí)間的一些體育鍛煉活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在課間減輕文化課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，身體得到及時(shí)的休息和緩解。因此在小學(xué)的大課間階段，體育教師可以為讓學(xué)生在大課間做一些課間操，并且還要監(jiān)督每位學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的情況，學(xué)生還可以踢毽子，跳繩，或者做一些游戲開(kāi)展一些小的比賽等等，這些體育活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，并且非常受小學(xué)生的喜愛(ài)，使得小學(xué)生能夠在課間也能得到相應(yīng)的體育鍛煉，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)。

（四）在教學(xué)當(dāng)中積極的滲透素質(zhì)教育

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了有效的落實(shí)雙減政策，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的體育基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重落實(shí)素質(zhì)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在練習(xí)田徑的起跑動(dòng)作時(shí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和反應(yīng)能力；而在讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程當(dāng)中，還可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力；在學(xué)習(xí)排球的扣球時(shí)，提高學(xué)生的判斷能力；而通過(guò)體操的教學(xué)，還可以提高學(xué)生的審美能力，追求體育運(yùn)動(dòng)的美感。此外，在體育的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該積極地開(kāi)展一些心理的教育，使得學(xué)生在提高身體素質(zhì)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該提高心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體和心理全面的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重積極發(fā)揮自身的榜樣作用，還要堅(jiān)持以學(xué)生為本，使得學(xué)生能夠積極的參與到體育鍛煉當(dāng)中[4]。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的智力，因?yàn)轶w育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也很多，每一個(gè)項(xiàng)目都可以針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的某一項(xiàng)能力，因此教師應(yīng)該不斷的豐富體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育教師應(yīng)該明確體育教學(xué)的重要性，在雙減政策下，采取多樣化教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，并且還可以有效的預(yù)防學(xué)生的肥胖癥和近視，鍛煉學(xué)生的意志力，使得學(xué)生的人格更加的健全，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。