休閑體育專業(yè)“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)應用復合型人才培養(yǎng)模式研究

秦歡 西華師范大學

一、引言

“五位一體”的協(xié)同發(fā)展理念，是促進用戶創(chuàng)新的開創(chuàng)性開放合作系統(tǒng)工程，在拓展休閑體育行業(yè)發(fā)展中，借助“五位一體”理念，實現(xiàn)了在產(chǎn)學研結合認知基礎上的又一次深化，并且能夠在政府的積極推動下，借助搭建行業(yè)開放開創(chuàng)平臺，強化面向用戶體驗的應用價值體現(xiàn)，凸顯了休閑體育人才培養(yǎng)的時代特征。休閑體育專業(yè)從社會體育專業(yè)逐漸分離，并且在政府指導和支持下，體現(xiàn)了休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同性內(nèi)涵，敲響了體育事業(yè)的時代最強音。高等體育院校對休閑體育專業(yè)發(fā)展理念的重視程度不同，從而在專業(yè)內(nèi)涵建設和人才培養(yǎng)質量方面有了顯著的不同。為構建“政用產(chǎn)學研”的教育培養(yǎng)模式，需要研讀其在“五位一體”理念下的現(xiàn)實發(fā)展意義，才能對休閑體育專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)有所推動。

二、休閑體育專業(yè)“五位一體”理念的提出及應用必要性

休閑體育專業(yè)的教育體系尚且不夠成熟，“五位一體”恰好可以改變這種休閑體育專業(yè)與生產(chǎn)生活聯(lián)系不夠緊密的問題。當大部分學校對休閑體育教育方向的認定不夠完善和貼切時，為了能夠從休閑體育專業(yè)人才的數(shù)量和規(guī)格上逐漸提升教學結構的合理性，需要“五位一體”理念的加持[1]。具體來說，在休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，借助“五位一體”的人才培養(yǎng)理念，具有以下幾點應用的必要性：

（一）促進休閑體育專業(yè)的建設

當前社會對休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需求越來越多，但是目前，很多學校尚未設置專業(yè)的休閑體育教育專業(yè)，或者只是開設了休閑體育方向類的課程，在這樣的培養(yǎng)機制之下，不僅休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)效果較為單一，人才培養(yǎng)數(shù)量不足，而且隨著市場競爭化的加劇，經(jīng)濟和旅游事業(yè)發(fā)展所需要的高素質和高層次休閑體育人才不足，能夠適應現(xiàn)代社會休閑體育事業(yè)發(fā)展的人才緊缺，故此，在政府的牽頭和引導下，借助“五位一體”的協(xié)同教育理念，能夠從多角度入手，借助政府、經(jīng)濟發(fā)展、學校、科研機構等的力量，為休閑體育專業(yè)發(fā)展提供有價值的更好的理論環(huán)境，從而能夠促進休閑體育專業(yè)的建設，并且能夠為復合型人才的培養(yǎng)提供實踐環(huán)境。

（二）完善休閑體育專業(yè)課程設置架構

當今社會對休閑體育專業(yè)人才的需求越來越多，因此，在休閑體育專業(yè)課程結構的設置環(huán)節(jié)，加入更新思路，為提升休閑體育專業(yè)復合型人才的成長服務，才能夠給休閑體育專業(yè)的發(fā)展奠定良好的課程基礎。基于現(xiàn)有的體育院校在休閑體育的指導和管理方面積累的教學經(jīng)驗，需要結合“五位一體”的協(xié)同教育理念，基于社會發(fā)展的實際需求，對休閑體育專業(yè)教育領域的內(nèi)容進行新的區(qū)分，并且能夠改善影響學生積極發(fā)展等方面的因素。在完善休閑體育專業(yè)課程設置的同時，要對其課程架構進行探討，為適應社會的發(fā)展，在政府的引導之下，各個體育院校深化課程結構的設計，并對不同院校的特征進行區(qū)分，有的院校明確規(guī)定修讀某幾種課程，有的院校則將實踐的環(huán)節(jié)設定為提升學生積極性和拓展就業(yè)的主要因素，明確修讀的課程中必須要有實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，比如，裁判培訓或執(zhí)法競賽的組織與編排、社會體育指導員專業(yè)培訓或專業(yè)休閑會所，體育旅游場所的考察和觀察等。將一些與當?shù)亟?jīng)濟情況相結合的實際課程作為體育實踐課程的內(nèi)容，并對不同的課程加以拓展，按照一定的能力進行實踐課程的劃分，并實施有關教學策略，對必修課程選修課程實踐環(huán)節(jié)等做明確的規(guī)定，有的體育院校還會加入通識課程，并構建綜合能力平臺、專業(yè)能力平臺，實現(xiàn)休閑體育專業(yè)學生能力的拓展[2]。

三、休閑體育專業(yè)“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)應用復合型人才培養(yǎng)模式

休閑體育專業(yè)“五位一體”協(xié)同培養(yǎng)，可對復合型人才的發(fā)展有一定的推進意義，目前根據(jù)學生能力的模塊將其分為幾個不同的教學陣列是比較常用，而且也能夠劃分非?？茖W的學科教導模式。這幾個主要的模式主體為：基礎教育平臺、綜合能力平臺、專業(yè)能力平臺、能力拓展及實踐應用平臺（環(huán)節(jié)），在實踐環(huán)節(jié)上包含更多關于休閑體育專業(yè)相關的社會實踐應用內(nèi)容，包括軍訓、社會調查、專業(yè)實習以及畢業(yè)論文的撰寫等環(huán)節(jié)，這是一種在休閑體育專業(yè)內(nèi)開展素質教育和專業(yè)教育的特色化教學模式，也能夠在自主創(chuàng)新和實踐的過程中堅持體育學校的辦學特色。

（一）基礎教育平臺

在“五位一體”課程體系的構建過程中，基礎教育平臺構建是結合現(xiàn)有社會需求，明確休閑體育專業(yè)復合型人才培養(yǎng)目標的一種合理的體現(xiàn)。這種培養(yǎng)目標是休閑體育課程計劃的靈魂，是教育教學工作者的一種總概括，是課程設置和學校教學活動的優(yōu)質定位，也是界定和構建適應社會需求的休閑體育專業(yè)培養(yǎng)目標，了解社會和經(jīng)濟發(fā)展對學生體育人才的知識能力素質要求，以及市場適應性的適應狀態(tài)?；A教育平臺的內(nèi)容難度不大，但是基數(shù)較大，其中所涵蓋的基礎領域內(nèi)容將促進休閑體育人才“一專多能”的發(fā)展動向。休閑體育專業(yè)的基礎課程，是指能結合實踐技能和人文基礎知識的課程設置，為提升休閑體育專業(yè)人才的良好整體素質，首先應為其提供完善合理的知識結構，并且拓寬其視野，展現(xiàn)出基礎知識層面扎實的基本功，使其能夠具備休閑體育專業(yè)復合型人才成長的基礎，基礎類課程均為必修類課程，構建基礎教育平臺強調了休閑體育素質對專業(yè)人才知識結構的基礎性作用[3]。

（二）綜合能力平臺

綜合能力平臺有助于構建休閑體育專業(yè)“五位一體”的辦學特色，雖然有的學校辦學特色并不是非常明顯，但根據(jù)實際調查，綜合能力和實踐能力成為休閑體育專業(yè)課程構建過程中不可或缺的。能力培養(yǎng)基礎在專業(yè)能力形成的過程中，要注重對休閑體育專業(yè)人才的人文素質、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、探究能力等的培養(yǎng)過程，實現(xiàn)特色化的整體水平，提升并實現(xiàn)休閑體育專業(yè)人才能力的躍遷。在明確休閑體育專業(yè)綜合能力培養(yǎng)計劃的過程中，還要考慮當?shù)氐膶嵺`特色，了解社會性人才對休閑體育專業(yè)人才知識結構、能力結構、素質要求，通過了解當?shù)匦蓍e體育行業(yè)市場動態(tài)，確立獨特的人才培養(yǎng)目標，成為休閑體育專業(yè)培養(yǎng)綜合能力的首要任務和指導思想?！耙粚６嗄堋笔悄壳靶蓍e體育專業(yè)人才，綜合能力培養(yǎng)的目標，因此，所有的課程設置均應圍繞人才培養(yǎng)目標所展開，其中內(nèi)涵了專業(yè)基礎領域的研究與規(guī)劃，產(chǎn)品策劃與設計活動，專業(yè)教學體系的設計工作，從而能夠為復合型高級休閑體育專業(yè)人才的成長進行綜合性準備。

（三）專業(yè)能力平臺

休閑體育專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)，應強調并強化專業(yè)能力平臺的構建，由于休閑體育專業(yè)化培養(yǎng)目標要求是：能適應世界休閑體育發(fā)展的總體趨勢，因此，以市場經(jīng)濟和社會需求為導向的專業(yè)能力培養(yǎng)，將決定休閑體育人才的實際能力。為培養(yǎng)人才在技能指導和推廣過程中的積極效能、實踐能力，應研究與規(guī)劃產(chǎn)品策劃與設計工作等“一專多能”的具體教育執(zhí)行效果，要強化并探索對專業(yè)能力訓練的指導作用，并且針對復合型人才的能力拓展等[4]。針對人才培養(yǎng)過程中的短板，強調專業(yè)發(fā)展目標中的個性化內(nèi)容，利用一些戶外俱樂部或健身俱樂部等等，加深專業(yè)能力的掌握程度，就復合型人才專業(yè)能力成長的速度等加以評判，并能根據(jù)學生的實際成長速度進行調節(jié)。執(zhí)行“五位一體”的根本教學內(nèi)容，應在復合型人才培養(yǎng)的目標引導下，加入對能力和素質的強化練習，設置體育專業(yè)學生的專業(yè)能力構建平臺，并可使學生在模擬專業(yè)技術能力應用的過程中，格外注重學習人際溝通理論、管理理論、社會理論和休閑體育理論，并能掌握最基礎的休閑體育專業(yè)技術知識，比較常見的專業(yè)技術知識包括了機械運動實踐、山地運動、實踐編寫、運動實踐、水上運動實踐、拓展運動實踐等。復合類休閑體育人才的培養(yǎng)還應注重一些通識類課程和公共基礎類課程的應用，其中包含了人文科學類工具類知識，從而能為學生實現(xiàn)自主學習，快速掌握休閑體育專業(yè)的專業(yè)知識等打下堅實的專業(yè)基礎。在專業(yè)課程體系的指導之下，復合型人才將掌握多種多樣的運動技巧，并在運動實踐與指導的過程中汲取經(jīng)驗，使自己的專業(yè)知識更為夯實，能夠為下一步的專業(yè)學習提供理論基礎。

（四）能力拓展及實踐應用平臺（環(huán)節(jié)）

為了激發(fā)休閑體育專業(yè)學生的能力，并培養(yǎng)出能適應休閑業(yè)各類工作指標發(fā)展的復合型高級休閑體育人才，必須要增強人才的專業(yè)性，并給其提供能力拓展及實踐應用的平臺。根據(jù)社會及企業(yè)的需要，對專業(yè)人才的知識能力，素質等進行重點培養(yǎng)，并找到合理的知識結構和寬廣的視野，特色辦學指的是學校，在辦學理念的指導下，結合長期的辦學實踐，逐步形成獨具特色的專業(yè)或實訓內(nèi)容。很多休閑體育專業(yè)學生將會在俱樂部或當?shù)氐钠髽I(yè)、健身俱樂部及戶外俱樂部，高爾夫俱樂部、社區(qū)休閑場所內(nèi)實習，各學校在設置實習計劃時應表明專業(yè)特色，并對學生的實踐能力加以探索。為了提升學生的實際學習水準，教師應把握當代休閑體育專業(yè)的主體發(fā)展方向，并提升學生的服務能力，根據(jù)市場的需求和學校的狀況，聯(lián)合當?shù)氐男蓍e體育行業(yè)及各類企業(yè)幫助學生在實訓中充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，提升專業(yè)建設的整體水平，并能在實踐應用平臺內(nèi)實現(xiàn)能力范圍的拓展。休閑體育專業(yè)課程的設置應體現(xiàn)選修制+必修制相結合的學分制管理，其中實踐應用等課程適當?shù)臐B透選修課程，以修學分的形式，帶動提升休閑體育專業(yè)人才的知識結構、能力及素質結構，并借助企業(yè)——學校的實踐應用方案，培養(yǎng)出能適合休閑業(yè)各類工作的應用型復合型高級休閑體育專業(yè)人才[5]。

四、結論

綜上所述，我國休閑體育專業(yè)發(fā)展得非常迅速，休閑體育專業(yè)的辦學優(yōu)勢和辦學特色，應該有更加明顯的定位。學生接受了合理建構休閑體育專業(yè)課程的原則，就能在教學的過程中，不斷迎合休閑體育新課程框架的修改要求。當然某些地域有一定的特色教學能力，課程結構也體現(xiàn)出獨特的地域性和差異性，但無論如何萬變不離其宗，在關鍵課程設置中執(zhí)行的選修課原則，同樣是為重點專業(yè)知識服務課程體系的構建，對所包含的不同的課程結構應根據(jù)當?shù)乜蛻舻膶嶋H使用情況來進行?！拔逦灰惑w”的系統(tǒng)教育理念可優(yōu)化專業(yè)課程設置，并執(zhí)行以選修為基礎的學分制，根據(jù)其管理制度和管理目標設計了不同的課程體系，并且能夠堅持以能力和素質為核心，堅持休閑體育專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)導向目標。