普通高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承研究

尚大海

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000

1 前言

中國“土生土長”的體育活動(dòng)相當(dāng)豐富多樣，如馬球、摔跤、圍棋、武術(shù)、拔河、踢毽子等等，古來有之，至今風(fēng)行。這些傳統(tǒng)體育有著鮮明的東方文化特征，流露出先民的聰明才智、豐富的想象力和創(chuàng)造精神，也充分體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)所包含的哲學(xué)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵與人文精神。古往今來，這些傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含的文化具有很好的德育功能。高校校園體育雖然多以西方競技體育項(xiàng)目為主，但中國傳統(tǒng)體育一直以來是高校校園體育建設(shè)的重要資源。尤其是在回歸傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的背景下，傳統(tǒng)體育文化是高校體育發(fā)展和高校校園體育文化建設(shè)的重要力量。高校在文化的傳承中起著重要作用，傳統(tǒng)體育文化不應(yīng)只是浮光掠影，更應(yīng)該深植于眾多高校校園，在高校校園傳承下去。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

以高校校園傳統(tǒng)體育文化的傳承作為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫等檢索方式，以高校校園體育文化、傳統(tǒng)體育文化、傳承發(fā)展等關(guān)鍵詞，檢索出相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱有關(guān)體育、德育、學(xué)校體育學(xué)的書籍、期刊等相關(guān)資料，對(duì)所有文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，深入了解本研究現(xiàn)狀，為論述提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

實(shí)地到全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，走訪河南各高校代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)以及各高校的體育學(xué)院專家，深入征求對(duì)高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承現(xiàn)狀研究的意見和建議。對(duì)高校體育教師、大學(xué)生等進(jìn)行訪談，了解當(dāng)前高校校園傳統(tǒng)體育文化開展現(xiàn)狀。

2.2.3 邏輯分析法

采用歸納、演繹、類比、綜合等分析方法，對(duì)調(diào)查過程中的資料收集、研究成果進(jìn)行整理，結(jié)合實(shí)際情況邏輯分析處理，得出合理的結(jié)論。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 傳統(tǒng)體育文化注重德育，是良好的課程思政元素

德育是將一定社會(huì)或階級(jí)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的教育活動(dòng)。而狹義上的德育則專指道德教育。“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”，古代六藝中“射御”要求一切行為合乎禮儀，體現(xiàn)了鮮明的德育特征。近代民國時(shí)期的“軍國民學(xué)校體育”推行兵士體操，尚武崇德，被作為一種救亡圖存、振奮民族精神的思想教育手段。傳統(tǒng)體育文化中的道德意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、愛國精神等符合新時(shí)代發(fā)展的要求?？梢哉f，依托傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行德育是作為實(shí)現(xiàn)政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)以及個(gè)性心理建設(shè)而進(jìn)行的教育，滿足新時(shí)代教育發(fā)展的切實(shí)要求，也是思政教育全面開創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面的內(nèi)在要求。為解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育文化德育的實(shí)效性，有效提高思想政治覺悟，引領(lǐng)高校大學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)砥礪前行。

3.2 高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承的機(jī)遇、挑戰(zhàn)

3.2.1 高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承的機(jī)遇

第一，當(dāng)下大學(xué)生伴隨著新世紀(jì)新時(shí)代的光輝奮發(fā)成長，在小學(xué)、中學(xué)體育課堂中，就已經(jīng)接觸了豐富多彩的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲。從新時(shí)代大學(xué)生的心理和興趣需求出發(fā)，豐富高校體育課堂內(nèi)容，開展多彩的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，營造校園傳統(tǒng)體育文化氛圍提供了良好的契機(jī)?！吧裢糯鷤鹘y(tǒng)是人們?cè)噲D擺脫現(xiàn)代社會(huì)俗氣所做的一種努力?！痹谛畔?、文娛、體育健身等大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生們不再滿足于西方體育，開始從傳統(tǒng)體育中尋找興趣和樂趣。崇尚和諧自然的傳統(tǒng)體育文化，凝結(jié)著先民的生活智慧和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)文化精神，也具備西方體育培養(yǎng)學(xué)生的勇氣、堅(jiān)持、自信心、競技性、決心、公平意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、犧牲精神等。走訪發(fā)現(xiàn)校園大學(xué)生們開展多種多樣的社團(tuán)中不乏關(guān)于傳統(tǒng)體育的社團(tuán)，大學(xué)生主體主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)體育文化的傳承人，參與到傳統(tǒng)體育活動(dòng)中去。

第二，傳統(tǒng)體育文化是體育課堂的補(bǔ)充。不知何時(shí)，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”，這句話成為網(wǎng)絡(luò)和生活中的調(diào)侃。一是人們對(duì)體育的認(rèn)知不全面，二是體育老師要反省自己：多年的體育課是否都是千篇一律？學(xué)生沒有從體育課堂學(xué)到技能，沒有從體育中感受成長和頓悟。體育課堂沿襲多年的教學(xué)模式，是否可以大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，在各項(xiàng)體育課堂中穿插入傳統(tǒng)體育游戲，尤其是孩童時(shí)代喜聞樂見的民間傳統(tǒng)體育游戲，改良設(shè)計(jì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增加課堂的新穎性，使課堂有深度和厚度，學(xué)生能真正體會(huì)到體育的力量。

3.2.2 高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承的挑戰(zhàn)

校園文化是廣泛的、多元的，學(xué)生主體各有各感興趣的文化。缺乏學(xué)生主體的參與，校園傳統(tǒng)體育文化空有外殼，傳統(tǒng)體育文化的德育價(jià)值也將很難實(shí)現(xiàn)。受西方現(xiàn)代競技體育文化的沖擊，大多數(shù)學(xué)生更易于接受便捷、簡易的現(xiàn)代體育活動(dòng)。學(xué)生主體在思想觀念上主動(dòng)成為傳統(tǒng)體育文化傳承的少之又少。高校校園體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)按照西方體育競技項(xiàng)目而建造，很多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目需要器械，校園只有一小部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以借助已有的場(chǎng)地或場(chǎng)館進(jìn)行。教師隊(duì)伍偏西方競技體育，缺少專業(yè)方向的師資力量。師資隊(duì)伍多數(shù)也對(duì)傳統(tǒng)體育文化的理解不夠透徹。在體育課程改革上，更是實(shí)踐創(chuàng)新的太少，彰顯不出傳統(tǒng)體育文化的實(shí)效性。

3.2.3 高校校園傳統(tǒng)體育文化傳承現(xiàn)狀

筆者走訪在第十一屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的河南參賽的各高校代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)和教練，了解到目前有著學(xué)校特色傳統(tǒng)體育的有：河南大學(xué)的石鎖、秋千、太極拳項(xiàng)目；鄭州大學(xué)體育學(xué)院的射藝、武術(shù)和毽球項(xiàng)目；河南城建學(xué)院的蹴球項(xiàng)目；黃淮學(xué)院的陀螺；平頂山學(xué)院的柔力球和舞龍項(xiàng)目；洛陽理工學(xué)院的抖空竹、跳繩項(xiàng)目；南陽師范學(xué)院的板鞋競速和高腳競速項(xiàng)目；華北水利水電學(xué)院的龍舟項(xiàng)目；鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院的民族健身操等等。這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視傳統(tǒng)體育文化，尤其是親眼目睹了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽后，紛紛表示將向?qū)W校申報(bào)增加一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)，加大投入校園傳統(tǒng)體育文化建設(shè)。這些高校自身也有著優(yōu)質(zhì)的師資力量，開展的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)生群體中也產(chǎn)生了廣泛的影響力，在這些特色傳統(tǒng)體育的引領(lǐng)下，校園傳統(tǒng)體育文化發(fā)展較好，傳統(tǒng)體育文化的文化價(jià)值正在重新回歸到當(dāng)代大學(xué)生們的視野中。學(xué)生受傳統(tǒng)體育文化的熏陶，更加注重在身育鍛煉過程中的道德修養(yǎng)，為人處事多體現(xiàn)中庸之道、和諧、自然。就高校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀和傳統(tǒng)體育文化建設(shè)情況而言：其中95%的高校非常注重傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值；90%的高校希望開展更多可行的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目來增添校園傳統(tǒng)體育文化；所有高校都認(rèn)可體育本身就是一種思政教育，傳統(tǒng)體育文化是學(xué)生思政教育的重要途徑。

4 高校傳統(tǒng)體育文化的傳承路徑

4.1 打造特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，彰顯特色校園傳統(tǒng)體育影響力

當(dāng)今大學(xué)生已不在滿足校園固有的西方體育項(xiàng)目，傳統(tǒng)的武術(shù)和健身氣功有一定的群體練習(xí)，而多種多樣、豐富多彩的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有走進(jìn)校園，很多大學(xué)生甚至聞所未聞，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，推廣幾項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，像平頂山學(xué)院的舞龍、河南大學(xué)的石鎖、鄭州大學(xué)體育學(xué)院的毽球等，引領(lǐng)校園傳統(tǒng)體育風(fēng)，打造其特色。

4.2 優(yōu)化師資，優(yōu)化課堂，創(chuàng)新體育課程

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師自身傳統(tǒng)文化水平，發(fā)揮教師一專多能，打造強(qiáng)有力的師資。大學(xué)體育課堂按照兩個(gè)課時(shí)100分鐘的時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生在完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，掌握一項(xiàng)基本體育技能的同時(shí)，可以從準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間、放松環(huán)節(jié)時(shí)間，利用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目編創(chuàng)些新穎有趣的游戲來豐富課堂內(nèi)容；或?qū)⑾猜剺芬姷拿耖g傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂，創(chuàng)新課堂內(nèi)容，讓學(xué)生感受到樂趣和精神力量，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情和興趣，中西體育文化共進(jìn)。整合校園體育文化資源，大力協(xié)同發(fā)展，如：組織教師進(jìn)行專題講座、制作墻報(bào)專刊等。

4.3 社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部、大師工作室的形式，為傳統(tǒng)體育文化傳承注入活力

鼓勵(lì)有傳統(tǒng)體育特長的學(xué)生組織建設(shè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)，以社團(tuán)或協(xié)會(huì)的形式擴(kuò)大影響力，傳播傳承傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，制定社團(tuán)活動(dòng)學(xué)期學(xué)年計(jì)劃。比如：學(xué)會(huì)學(xué)精一套拳。既鍛煉身體，又能感受到文化的魅力，讓學(xué)生從中收獲頗豐。借鑒社會(huì)俱樂部，例如射藝，聯(lián)合社會(huì)上的古典射藝俱樂部，走進(jìn)高校校園，校企合作，讓大學(xué)生們切身體會(huì)到古典射藝技術(shù)和文化禮儀。引進(jìn)大師工作室，例如：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院張東武太極大師工作室，通過大師影響力，帶動(dòng)了校園傳統(tǒng)體育的快速發(fā)展，學(xué)校教職工和廣大學(xué)子切身感受到了太極傳統(tǒng)文化帶來的修心養(yǎng)性，學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上千人太極展演震撼人心；秋冬季校園體育文化活動(dòng)月中的千人八段錦更是讓人精氣神充盈；學(xué)校工作日每天10:00-10:30的工間操選用 了健身氣功，教職工踴躍參與，得到了河南電視臺(tái)的報(bào)道與宣傳。

4.4 利用多種文化傳播媒介，在校園廣泛傳播

加快傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化與當(dāng)下社會(huì)主流相融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)體育文化價(jià)值的表達(dá)方式。利用微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)等信息網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，廣泛宣傳傳統(tǒng)體育，包括其具有特色的運(yùn)動(dòng)方式、對(duì)個(gè)體生命健康的重視、中國傳統(tǒng)文化載體的本質(zhì)等，提升大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知度和對(duì)傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)代性的價(jià)值認(rèn)同。

4.5 充分利用體育“第二課堂”

除了利用體育課教學(xué)、開展社團(tuán)協(xié)會(huì)、合理分配利用場(chǎng)地外，課余體育鍛煉也是有力傳承的途徑。某高職院校體育部教授就表示：本校下午四點(diǎn)半以后是不排課的，合理分配體育部教師按項(xiàng)目有組織的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行鍛煉，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不間斷的組織課外體育競賽活動(dòng)，組建各項(xiàng)目體育代表隊(duì)發(fā)展自己的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，塑造自我。

5 結(jié)語

傳統(tǒng)體育文化作為一種文化符號(hào)，承載的中華民族傳統(tǒng)文化是對(duì)現(xiàn)代高校校園文化的補(bǔ)充，應(yīng)該積極地進(jìn)行傳承和保護(hù)。挖掘傳統(tǒng)體育文化的德育價(jià)值，有效發(fā)揮于課堂思政；優(yōu)化師資，優(yōu)化課堂，創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富校園體育文化課程建設(shè)；打造特色傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，彰顯特色校園傳統(tǒng)體育文化影響力；以社團(tuán)協(xié)會(huì)、俱樂部、大師工作室的形式，為傳統(tǒng)體育文化傳承注入活力；充分利用“第二課堂”，開展相關(guān)競賽活動(dòng)；利用多種文化傳播媒介，在校園廣泛傳播。