高校教師黨建與思想政治工作深度融合研究

文/南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 章晉

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)期的背景下，高校所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任和使命更為巨大。為完成國(guó)家和社會(huì)賦予的育人任務(wù)，高校應(yīng)當(dāng)以改革創(chuàng)新的精神，重新審視教師黨建與思想政治工作深度融合問(wèn)題。通過(guò)找尋二者融合的契合點(diǎn)，堅(jiān)持高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，從內(nèi)容、載體、隊(duì)伍、技術(shù)、方式等方面入手，本著合理、科學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則，系統(tǒng)化構(gòu)建黨建與思政融合工作體系，從而使二者有機(jī)融合，發(fā)揮出更為顯著和豐富的價(jià)值效用。

一、高校教師黨建與思政工作深度融合的重要性

（一）有助于提升教師的思想政治覺(jué)悟。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和教育理念的更新?lián)Q代，高校黨建工作進(jìn)入新的歷史時(shí)期。在這樣的時(shí)代背景下，思想與政治建設(shè)依然是黨建工作的重點(diǎn)，要被置于重要工作位置。黨的十九大明確指出要將政治建設(shè)納入黨建工作的整體布局之中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了黨建與思政工作融合的重要性和發(fā)展辦法。由此可以看出，高校教師黨建與思想政治工作必然存在諸多契合點(diǎn)，而且在具體工作中也必然有較多聯(lián)系，因此高校要立足于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和黨中央提出的要求，深入思考和探索教師黨建與思政工作的融合方法?；诰唧w的工作實(shí)踐，對(duì)融合過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析，不難看出二者的深度融合可以形成更多的有益資源，這既符合黨自身建設(shè)與發(fā)展的需要，又能在很大程度上提升高校教師的思想政治覺(jué)悟，對(duì)于高校教育發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有助于提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高校教師思想政治工作開展的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。如果教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)低，勢(shì)必難以推動(dòng)高校落實(shí)“育人為本”的教學(xué)觀念，甚至?xí)茐母咝＝逃虒W(xué)環(huán)境，致使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，失去道德、責(zé)任意識(shí)等。因此，高校要以思想政治與黨建工作的深度融合為視角，深入思考如何提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從另外一個(gè)層面來(lái)看，教師能否開展好思想政治工作，也能用其入黨情況來(lái)體現(xiàn)。比如在衡量教師隊(duì)伍素質(zhì)時(shí)，可先調(diào)查教師的入黨數(shù)量、比例、素質(zhì)，包括教師入黨的積極性、黨員教師的個(gè)人表現(xiàn)以及海外歸來(lái)的先進(jìn)教師是否有入黨意愿等，從而判斷高校思想政治工作的發(fā)展方向。黨始終保持自身的先進(jìn)性、科學(xué)性，能有效指引思想政治工作的開展，所以要積極開展黨性、黨章教育，幫助教師樹立崇高的思想情操，使黨員教師成為教師隊(duì)伍中的“模范先鋒”，進(jìn)一步帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

（三）有助于落實(shí)“立德樹人”的思想理念。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的不斷深入，立德樹人已成為學(xué)校教育的基本宗旨和責(zé)任使命，尤其是國(guó)家對(duì)高校教育十分重視，要求高校培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的綜合型專業(yè)人才。因此高校思想政治教育工作的落腳點(diǎn)是學(xué)生，而且教育目標(biāo)必然是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)黨建工作與思想政治工作的深度融合，會(huì)使更多有益資源介入，高校勢(shì)必會(huì)創(chuàng)造出更多教育“新質(zhì)”，如此一來(lái)，則不僅使黨建統(tǒng)領(lǐng)作用有了發(fā)揮的空間，而且會(huì)賦予思想政治工作全新的生命。此外，高校黨建工作與思想政治工作的深度融合，還能促進(jìn)高?！败洯h(huán)境”的優(yōu)化，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，并將這種教育力量直接作用在學(xué)生身上，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的心得和啟發(fā)，在“立德樹人”思想的熏陶下樹立正確的人生價(jià)值觀，從而為社會(huì)主義建設(shè)和中華民族復(fù)興努力學(xué)習(xí)和積極奮斗。

二、高校教師黨建與思政工作深度融合的策略

（一）提高融合的科學(xué)性、合理性。在新時(shí)代背景下，高校黨建與思政的深度融合并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，融合路徑的選擇至關(guān)重要，一旦未能保證融合的科學(xué)性、合理性，勢(shì)必會(huì)使高校教育工作出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生極大的負(fù)面效果。因此，高校要將內(nèi)容上的融合作為基本點(diǎn)，將“政治大德”作為開展工作的思想條件，立足于職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)等，對(duì)教師日常工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，從而找尋解決這些問(wèn)題的辦法。比如在以往的工作中，教師對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知不足，也沒(méi)有注重教育問(wèn)題，使得自身工作難以取得突破性進(jìn)展。但在黨建與思政工作融合的視角下，高校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)政治理論學(xué)習(xí)，要求教師將“政治大德”落實(shí)到工作的方方面面，尤其是帶領(lǐng)教師消除學(xué)習(xí)上的壁壘，引導(dǎo)他們加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，這不僅能幫助教師解決教學(xué)中“教”與“學(xué)”的矛盾問(wèn)題，而且對(duì)于提升教師綜合素質(zhì)能力至關(guān)重要。

（二）促進(jìn)融合載體走向一體化。高校肩負(fù)的責(zé)任與使命無(wú)疑是巨大的，如何向更寬、更廣、更深的維度發(fā)展，必然成為高校首要思考的難題。在解決這一難題時(shí)，教師黨建與思政工作的融合必將成為高校壯大教育力量的發(fā)力點(diǎn)。因此，為實(shí)現(xiàn)黨建與思政的深度融合，一定要找尋融合所需要的載體，高校只有整合現(xiàn)有的載體，不斷開發(fā)新載體并不斷健全與完善載體運(yùn)用機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)工作載體統(tǒng)一化、協(xié)同化，從而充分發(fā)揮高校政治教育的力量。比如在融合載體過(guò)程中，高校不能忽視校園環(huán)境和校園文化問(wèn)題：一是要加強(qiáng)硬件載體設(shè)備體系的建設(shè)。充分利用先進(jìn)人才、教學(xué)手段、教育技術(shù)等，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大力宣傳黨的形象，促進(jìn)教師“雙帶頭人”工程的建設(shè)；二是要綜合利用融合載體，打造濃厚的校園文化氣息與氛圍。通過(guò)發(fā)揮各類載體的自身優(yōu)勢(shì)，提升理性和感性教育效果，促進(jìn)高校更快發(fā)展。

（三）打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。21世紀(jì)，誰(shuí)擁有高素質(zhì)、強(qiáng)能力的綜合性人才，誰(shuí)就能領(lǐng)跑整個(gè)行業(yè)，高校也不例外。因此，高校應(yīng)將打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師育人隊(duì)伍作為重中之重，以隊(duì)伍融合為依托，將黨建隊(duì)伍與思政隊(duì)伍相結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)、技能、思想、工作等方面的交叉滲透，著力解決二者在實(shí)際工作中協(xié)同力不足等問(wèn)題。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作觀念，全面落實(shí)黨提出的政策方針，結(jié)合自身實(shí)際成立黨委教師工作部，將組織、宣傳、教務(wù)、人事等職能有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師思政工作的統(tǒng)籌安排，促使更多的教師接受黨性思政教育，提升政治思想覺(jué)悟。在此過(guò)程中，高校要重新定位和調(diào)整培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，推進(jìn)教師“一身二任”崗位建設(shè)，使教師努力成為高校發(fā)展所需要的業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的綜合型人才。

（四）努力創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺(tái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的快速提升，我國(guó)已完全進(jìn)入信息化時(shí)代。在人人皆可上網(wǎng)的環(huán)境中，高校黨建和思政工作既迎來(lái)了機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。因此，為推進(jìn)高校教師黨建與思政工作的深度融合，必須要立足于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，全力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺(tái)。首先，高校應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)所帶來(lái)的教育環(huán)境、教育理念等方面的變化，合理利用變革契機(jī)，加強(qiáng)黨建與思政工作融合平臺(tái)的創(chuàng)新，通過(guò)豐富教育形式、內(nèi)容、方法，加強(qiáng)“黨建”和“思政”知識(shí)的推送，促使教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而進(jìn)一步提升工作成效。其次，高校要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找尋黨建與思政工作融合的突破口，利用更多的共建共享途徑，增進(jìn)全體教師的黨性學(xué)習(xí)熱情。成立專門的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)黨建和思政知識(shí)的傳播，使更多教師在平臺(tái)交流中找尋優(yōu)質(zhì)的業(yè)務(wù)辦法和育人策略，從而提升工作的創(chuàng)造性和實(shí)效性。

（五）實(shí)現(xiàn)工作方式方法的相互借鑒。高校教師黨建與思想政治融合工作，要堅(jiān)定不移地將方式作為二者融合的支撐點(diǎn)。通過(guò)借助各種途徑、手段打造相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的工作局面，使更多教師發(fā)揮自身業(yè)務(wù)和思想的先進(jìn)性。首先，高校應(yīng)立足于黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)要求，逐步打造“大思政”格局，促進(jìn)“三全育人”體系的健全與完善。通過(guò)開發(fā)更多溝通和學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的研究，使全體人員能在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲思想啟迪。其次，借助重大會(huì)議、歷史紀(jì)念日等舉辦黨建思政建設(shè)活動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際生活、豐富實(shí)踐內(nèi)容，促使教師在實(shí)踐活動(dòng)中融通并進(jìn)，在借鑒學(xué)習(xí)中提升政治思想素養(yǎng)，從而推動(dòng)高校各項(xiàng)事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。比如可定期組織教師開展“道德講壇”“課堂思政”“人生品格”等講學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作觀念，認(rèn)真落實(shí)黨提出的各項(xiàng)要求，確保教師黨建與思想政治工作實(shí)現(xiàn)深度融合；不斷提高融合的科學(xué)性、合理性，促進(jìn)融合載體走向一體化，積極打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的工作隊(duì)伍，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工作平臺(tái)，從而將教師培育成綜合型人才，為高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。