大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀分析及教學(xué)應(yīng)對研究

戴霓 吉林大學(xué)體育學(xué)院

體育素養(yǎng)不光關(guān)乎個人先天因素，也和后天培養(yǎng)密切相關(guān)，在體育素養(yǎng)中包括體育意識、體育品德以及體育能力等內(nèi)容?？v觀當(dāng)前體育教育現(xiàn)狀，我國大學(xué)生普遍存在體育素養(yǎng)缺失問題，多數(shù)大學(xué)生對于參與體育活動意愿較低，自身體能素質(zhì)較弱。因而，當(dāng)前要提升對大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失問題研究力度，盡快找出應(yīng)對之法。

一、體育素養(yǎng)的概念界定

體育素養(yǎng)指的是體育文化水平，具體是指一個人平時在體育方面養(yǎng)成的修養(yǎng)。由先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境、體育教育共同決定，體育素養(yǎng)包括了體育意識、體育知識、體質(zhì)水平、體育行為、體育技能、體育個性、體育品質(zhì)等多項要素，是體育素質(zhì)和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

二、大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生缺乏正確的體育認識

第一，大學(xué)校園對于體育教育沒有較強重視，體育教學(xué)和智力教學(xué)分離，高校體育課程圍繞各級政府要求開展，沒有和學(xué)校個性化教學(xué)目標(biāo)相匹配，各高校對于落實體育課程教育存在明顯盲目性特征，不能良好發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)計劃引導(dǎo)性作用，大學(xué)生參與體育課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性基礎(chǔ)[1]。第二，大學(xué)生自身比較忽視體育課程，受應(yīng)試教育理念影響，體育課程普遍被視為可有可無的課程，致使體育教育站在智力教育對立面。因此大學(xué)生并未真正了解過體育育人功能，更不知道體育教育重要價值，不能有效調(diào)動大學(xué)生自主加入體育學(xué)科教學(xué)興趣。第三，大學(xué)生始終沒有養(yǎng)成參與體育活動習(xí)慣。因為大學(xué)生沒有對體育育人功能產(chǎn)生正確認識，因此導(dǎo)致學(xué)生并不重視體育活動，不能切實發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，普遍是被動性、強制性參與體育活動，在活動中缺乏團隊合作意識。

（二）大學(xué)生體育能力普遍較低

首先，大學(xué)生體能教學(xué)方式缺乏科學(xué)性。大部分高校將教育重心放在專業(yè)課方面，體育課程安排普遍為一周1-2節(jié)，學(xué)生大多不愿意參與體育教學(xué)活動。為滿足國家對體育教育要求，各高校普遍按照國家最低標(biāo)準(zhǔn)，即以體育“達標(biāo)”為教學(xué)目的，體育教育成為智力教育附屬環(huán)節(jié)，無法開展體育活動科學(xué)指導(dǎo)[2]。其次，大學(xué)生體育課程教學(xué)體系缺乏合理性。長久以來，大學(xué)校園均使用統(tǒng)一體育課程教學(xué)體系，沒有考慮學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位，體育教育沒有滿足學(xué)生個性化體育需求。吸引學(xué)生主動參與體育教學(xué)主要因素是興趣，但高校為做到體育“達標(biāo)”，沒有建立個性化體育教學(xué)課程體系，更沒有形成加強體質(zhì)、完善人格以及娛樂放松三位一體教學(xué)機制，體育教學(xué)和大學(xué)生個性化需求相差甚遠，不能有效調(diào)動大學(xué)生體育活動參與積極性，被迫參與體育教學(xué)也只是因為“達標(biāo)”，無法實現(xiàn)加強大學(xué)生體育素養(yǎng)目標(biāo)。最后，大學(xué)生體育教學(xué)活力不足。因為體育課程教學(xué)沒有強有力基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性較低，對此部分體育教師教課信心受到打擊開始采取消極教學(xué)態(tài)度，針對體育課程教學(xué)熱情降低。在創(chuàng)新調(diào)整體育教學(xué)方法方面動力不足，長期沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得學(xué)生參與度較低、滿足感較弱，體育課程教學(xué)出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生體育素養(yǎng)提升。

（三）大學(xué)生體育品德總體不高

其一，大學(xué)體育教師沒有完全發(fā)揮自身榜樣作用。在當(dāng)前體育課程體系下，多數(shù)體育教師只關(guān)注學(xué)生體育知識與體育技能水平，沒有意識到對學(xué)生思想品德進行培養(yǎng)。一些教師意識到思想品德的重要性，但課程開展流于形式，沒有切實發(fā)揮體育教師引導(dǎo)作用，教師自身在教學(xué)期間沒有表現(xiàn)出較高體育品德，不能起到榜樣示范作用。其二，校園體育活動老套。體育教育主要對象是大學(xué)生，因此課程教學(xué)要符合大學(xué)生認知，但當(dāng)前大學(xué)體育活動形式傳統(tǒng)，活動內(nèi)容單一，無法有效吸引大學(xué)生，很難讓大學(xué)生主動參與體育課程活動，更加不能發(fā)揮出體育活動加強學(xué)生集體合作能力、集體榮譽感的良好作用，并且直接限制大學(xué)生體育素養(yǎng)提高[3]。其三，大學(xué)體育教學(xué)活動發(fā)展存在滯后性。受社會經(jīng)濟不斷發(fā)展影響，社會休閑體育獲得高效發(fā)展，休閑體育逐漸被高校體育教學(xué)人員關(guān)注。一些休閑體育項目被引入到高校體育課程中，例如體育舞蹈和健美操等，顯著提升高校體育課程吸引力。但是高校體育教學(xué)始終缺乏休閑娛樂性，休閑體育項目種類比較單一，不能良好滿足大學(xué)生個性化需求，并且影響大學(xué)生體育素養(yǎng)提升。

三、大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失原因

（一）教育體制因素

雖然國家不斷強調(diào)素質(zhì)教育重要性，但始終無法徹底改變應(yīng)試教育環(huán)境，在升學(xué)考試以分數(shù)為主情況下，學(xué)校、家長以及社會普遍存在重視智力培養(yǎng)忽視體育鍛煉思想。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因為體育在升學(xué)考試中占比較小，甚至不在范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)校、家長和學(xué)生只注重文化知識，使得體育在中小學(xué)尤其是高中階段越發(fā)邊緣化，這均在側(cè)面上阻礙了學(xué)生對體育產(chǎn)生正確認知[4]。而進入大學(xué)后學(xué)生雖然沒有考試壓力，自由分配時間增多，但學(xué)生在短時間內(nèi)無法立即改變對體育的錯誤認知，一些學(xué)生甚至喪失體育意識。由此可見，當(dāng)前教育制度會限制大學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（二）體育教師因素

體育教師是開展體育教學(xué)、落實體育鍛煉主要參與者與領(lǐng)導(dǎo)者，其在大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中具有關(guān)鍵性作用，體育教師自身體育素養(yǎng)會直接影響大學(xué)生體育素養(yǎng)情況。在實際教學(xué)中，部分體育教師始終強調(diào)運動技能教學(xué)，對于體育知識、體育意識培養(yǎng)重視度不足，沒有關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中本體意識，而本體意識恰恰是養(yǎng)成體育素養(yǎng)關(guān)鍵要素。

（三）社會環(huán)境因素

由于我國目前地區(qū)發(fā)展存在不均衡情況，導(dǎo)致偏遠地區(qū)學(xué)生十分欠缺體育能力與體育知識。目前社會對體育存在錯誤認知，還廣泛存在“體育教育可有可無思想”[5]。另外，一些不良報道對體育進行不公正宣傳，尤其部分體育明星自身體育素養(yǎng)較低，其不當(dāng)言論深深影響著當(dāng)代大學(xué)生體育意識，上述社會環(huán)境因素也會對大學(xué)生體育素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。

（四）個人因素

進入大學(xué)后，學(xué)生不再受到家長和學(xué)校監(jiān)督，陷入自我放飛狀態(tài)。大學(xué)課程安排比較自由，學(xué)生擁有大量課余時間，部分自我控制能力較弱學(xué)生開始沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、作息不規(guī)律甚至出現(xiàn)逃課睡覺現(xiàn)象，對體育鍛煉更是微乎其微。長時間下來，身體素質(zhì)勢必會下降，逐漸影響大學(xué)生身心健康，使體育素養(yǎng)缺失問題越發(fā)嚴(yán)重。

四、大學(xué)生體育素養(yǎng)缺失的有效應(yīng)對策略

（一）通過良好體育教學(xué)氛圍深化大學(xué)生體育意識

體育意識在體育素養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要地位，因此要有效利用大學(xué)體育教育資源，打造良好體育教學(xué)氛圍，提升大學(xué)生體育意識[6]。第一，深化大學(xué)校園對大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)重視度，意識到培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)對其未來長遠發(fā)展重要價值，對大學(xué)生教育中體育教育地位重新規(guī)劃，根據(jù)大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)需求，有效整合校園體育素養(yǎng)培養(yǎng)資源，認真設(shè)計大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)實施方案，掌握大學(xué)生體育素養(yǎng)教育整體目標(biāo)、整體方針、整體要求以及保護策略等，有效發(fā)揮方案在大學(xué)生體育素養(yǎng)教育中指導(dǎo)性作用。第二，帶領(lǐng)學(xué)生定期觀看或參與大型體育賽事以及體育課程理論教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在教學(xué)視頻與體育比賽中熟悉體育環(huán)節(jié)，掌握體育活動規(guī)律，加深大學(xué)生對體育活動興趣，從而推動大學(xué)生積極、自主參與體育課程學(xué)習(xí)。第三，舉辦多種形式體育宣傳活動，例如專題演講、體育主題宣傳欄以及體育校報等，有力發(fā)揮媒介功能，重視體育教學(xué)有效連接社會熱點，通過體育宣傳有效拓寬學(xué)生視野，推動學(xué)生深度了解體育學(xué)科趣味性、學(xué)術(shù)性以及功能性，激發(fā)學(xué)生探知欲，促進學(xué)生更加重視體育素養(yǎng)。

（二）通過創(chuàng)建體育課程體系增強大學(xué)生體育能力

提升大學(xué)生體育素養(yǎng)是一項長期性、系統(tǒng)化工作，涉及內(nèi)容眾多，其中體育教學(xué)課程和體育教學(xué)方法發(fā)揮著強有力作用。其一，建立多樣化體育教學(xué)體系。大學(xué)生體育素養(yǎng)主要有體育理論知識、體育意識以及體育品德等多方面內(nèi)容，必須建立多樣化教育體系，有機結(jié)合多項體育教學(xué)功能，滿足大學(xué)生體育課程個性化需求，充分加強體育教學(xué)實踐適應(yīng)性。其二，體育教學(xué)內(nèi)容多樣化。體育課程教學(xué)要求和大學(xué)內(nèi)部資源有效銜接，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，不再局限于傳統(tǒng)體育教學(xué)注重競技能力，有力發(fā)揮大學(xué)生主體作用，促進大學(xué)體育教學(xué)選修課程向多層次發(fā)展，充分滿足大學(xué)生個性化特色體育需求，給學(xué)生發(fā)揮自身體育特長機會，慢慢形成終身體育思想[7]。其三，創(chuàng)新優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)方法。積極引入新技術(shù)，嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入體育教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)開放性與互動性特點，加深師生間互動交流，從而充分加強學(xué)生體育品德、體育理論知識以及體育技能，引導(dǎo)學(xué)生主動開展體育運動。并且為大學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，進行體育教學(xué)時鍛煉學(xué)生團結(jié)一心、頑強進取意志，使之逐步形成高尚體育品質(zhì)。

（三）通過豐富體育項目提升大學(xué)生體育品德

大學(xué)生體育素養(yǎng)提升離不開體育品德培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生體育品德缺失問題，可以通過以下三點方法加以完善：首先，深層豐富體育教學(xué)活動項目，不再拘泥于傳統(tǒng)大學(xué)運動會、籃球賽等項目，有力擴充更多具有趣味性體育活動，如“螃蟹跑”“抱球接力跑”等活動項目積極引入校運動會中，提升校園體育活動吸引力，推動大學(xué)生自主參與體育活動，提高大學(xué)生集體合作能力以及團隊榮譽感[8]。其次，豐富校園體育活動項目內(nèi)容，有效將每個體育活動育人功能充分發(fā)揮，鍛煉學(xué)生抗打擊能力、集體競爭能力、互動交流能力以及正確人格價值取向等，將我國優(yōu)秀運動員訓(xùn)練、比賽趣事合理引入體育教學(xué)實踐中，深化體育課程趣味性，推動大學(xué)生踴躍加入體育活動開展中，從而切實發(fā)揮體育課程培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的作用。最后，促進大學(xué)體育課程教學(xué)活動向社會化轉(zhuǎn)變，將校園體育教學(xué)工作有效連接社會，掌握社會體育需求實際，清晰大學(xué)體育教學(xué)在體育終身教學(xué)中重要性，努力夯實終身教學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)揮大學(xué)體育課程教育活動功能，幫助大學(xué)生形成正確體育觀，提升大學(xué)生參與體育項目積極性，促進大學(xué)生體育素養(yǎng)提高。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代大學(xué)生體育素養(yǎng)的形成需要學(xué)生個人、體育教師、高校以及社會多方人員一同努力來完成，通過各方積極努力，以此推動大學(xué)生形成高質(zhì)量體育學(xué)科素養(yǎng)，最終實現(xiàn)讓大學(xué)生充分為祖國建設(shè)而奮斗的育人目標(biāo)。