體育中考的初心和始終

蔣升江 賴麗萍 廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué) 鄭熙 福清市一都初級中學(xué)

一、前言

2018年，福建省教育廳發(fā)布了《福建省初中畢業(yè)升學(xué)體育考試指導(dǎo)意見（試行）》。從2021年開始，全面實施初中學(xué)生畢業(yè)升學(xué)體育考試（簡稱體育中考），成績計入畢業(yè)升學(xué)考試總分。這樣初中體育課一躍成為一門“主科”，地位提高了一截，對扭轉(zhuǎn)中學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)呈下降的趨勢起到積極作用。體育中考的初衷是充分發(fā)揮體育升學(xué)考試對加強(qiáng)學(xué)校體育工作的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志的目的[1]。福建省第一次全省統(tǒng)一的體育中考已經(jīng)落下帷幕，接下來體育中考將成為常態(tài)。筆者在這三年的體育中考施行過程發(fā)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長盲目追求分?jǐn)?shù)現(xiàn)象嚴(yán)重，體育與健康課程和“體育中考”的沖突，大量“應(yīng)試課”沖擊和替代正常體育課教學(xué)問題嚴(yán)峻，有悖于義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。原本體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，如果問題沒有得到很好地解決，這勢必將影響體育中考引導(dǎo)學(xué)校體育，提高全民族的健康素質(zhì)的意義[2]。為了能正確的踐行導(dǎo)向作用，探求合理的考試方案和科學(xué)的實施素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。筆者通過自身的教學(xué)實踐、所學(xué)知識以及其他教學(xué)工作者經(jīng)驗，整理相關(guān)資料，寫下此文希望對福建省體育中考改革有積極促進(jìn)作用。

二、體育中考項目內(nèi)容分析

（一）當(dāng)前體育中考項目內(nèi)容

當(dāng)前考試指導(dǎo)意見的內(nèi)容包括體育與健康基本知識、身體素質(zhì)、運動技能測試。具體內(nèi)容如表1。

表1 福建省體育中考的內(nèi)容、考試形式和比重

（二）結(jié)果與分析

1.體育中考在強(qiáng)調(diào)本學(xué)科特點的同時，理應(yīng)注重融合與學(xué)生健康成長相關(guān)知識，當(dāng)前體育與健康基本知識考試還需商榷

體育學(xué)科的本質(zhì)特征是實踐性為主進(jìn)行身體練習(xí)的課程。提高體育與健康基本知識對學(xué)生體育與健康知識的掌握、體育運動技能的習(xí)得、學(xué)習(xí)行為的變化都是有直接幫助的，要求掌握體育與健康基本知識是必然的。目前《體育與健康基本知識》考試與《道德與法治》科目通常合卷進(jìn)行，共設(shè)16小題，每小題0.25分，全為單項選擇題。從狹義上講，體育與健康基本知識包括了體育知識、原理和方法以及衛(wèi)生保健知識等主要內(nèi)容[3]；但是從廣義上講，體育與健康課程內(nèi)容是融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生、健康、環(huán)境、安全等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識[4]。可見體育屬于一門綜合性學(xué)科，涉及面很廣。如果只以當(dāng)前這種形式考試和題量，很難檢測出學(xué)生對知識的掌握，直接融入其他學(xué)科，各學(xué)科都有所體現(xiàn)，既能很好地理解知識，又省去組織體育與健康基礎(chǔ)知識考試帶來的負(fù)擔(dān)；另一種方式是初中體育與健康課程逐步增加理論知識課程，比較全面地學(xué)習(xí)適合初中生的體育與健康基礎(chǔ)知識。改變當(dāng)前這種形式考試和題量，單獨設(shè)考試，增加題量。

2.體育中考還需想辦法更加關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校之間差異，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育

從必考類長跑與游泳來看，兩項都可以很好地反映學(xué)生體能儲備量，都能測試學(xué)生耐力能力，體能作為一切運動項目的基礎(chǔ)，同時體能又是人在從事社會生產(chǎn)活動的保證，價值所在占比重最高也是必需的。同時這兩項是唯一可以自選的，屬于人性化的設(shè)置。自選的初衷是為了讓每個學(xué)生可以根據(jù)自己情況和意愿有得選擇，但是區(qū)域發(fā)展不均衡也導(dǎo)致了教學(xué)資源不均衡問題，比如農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)以及基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)?？赡芤驗闆]有游泳池或者是不能滿足學(xué)校教學(xué)條件（如四季恒溫或泳池能按教學(xué)規(guī)律排得下上課班級）沒法進(jìn)行游泳教學(xué)；部分學(xué)?？赡茉趲熧Y問題上缺少會游泳教學(xué)技能的體育教師和保障泳池安全進(jìn)行教學(xué)的救生人員。需要均衡教育資源等，不然還會有很多的學(xué)生只有長跑一項可選，那么對這部分學(xué)生來說“可選”就沒意義了。

3.體育中考后還需對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動

從考試內(nèi)容來看，抽選考的體能類項目男女生備考一共要準(zhǔn)備六項的內(nèi)容，體能本身是一切運動項目的基礎(chǔ)，又是體育鍛煉為人在從事社會生產(chǎn)活動提供體能保證，重要性不言而喻。這類項目特點就是內(nèi)容多，而且練起來枯燥。全方位提升項目能力需要的練習(xí)時間不會短，多數(shù)學(xué)生為了能考好成績，可能初中三年的體育課堂上都在練習(xí)，這部分學(xué)生初中三年體育與健康課程的學(xué)習(xí)受考試內(nèi)容影響絕對很大?？赡苓€會出現(xiàn)在有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時間里，學(xué)生花很多時間去練習(xí)，在個體差異的情況下甚至又沒有好的收獲。同時在體育中考的大趨勢下，部分家長更加重視，監(jiān)督學(xué)生課外也去練習(xí)。為應(yīng)試枯燥單一的形式學(xué)習(xí)，考完后還有多少人會繼續(xù)練習(xí)要大大打個問號了，勢必對體育就不“愛”了。

抽考類考試的內(nèi)容設(shè)置為足、籃、排項目的足籃繞桿和排球?qū)|球。足球、籃球、排球三個項目本身是趣味性比較強(qiáng)，容易讓學(xué)生喜歡上，同時也兼具推廣、普及和發(fā)展這三項目的使命。但從考試內(nèi)容來看單純的考這幾項的幾個技術(shù)，學(xué)生練習(xí)起來也顯得枯燥，不利于學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)興趣。從運動項目參與來看，單一技能的提高是玩好項目的基礎(chǔ)，但并不能決定學(xué)習(xí)者就能玩好該項目，也不一定能讓學(xué)生對該項目產(chǎn)生興趣。這類項目本來應(yīng)該是在規(guī)則下進(jìn)行且難以預(yù)料結(jié)果的游戲，不按照預(yù)先創(chuàng)作出來的樂譜、腳本、設(shè)計、編導(dǎo)排練來照演的，結(jié)果的不確定才是運動興趣的本源[5]，它對過程的體驗和結(jié)果都是同樣注重的，同時對考查學(xué)生身體素質(zhì)和運動智商等也比較到位。如果這樣這類項目又難以用量化的形式進(jìn)行考試，無法簡單給出100分和90分的差別，需要綜合比較才能分出上下。對于中考這類選拔性考試，要以分?jǐn)?shù)區(qū)分良莠來說，又是很難操作的。但反過來講，對一個人綜合比評才是全面的，只通過考某一項技能是簡單易操作，但不是真正行之有效的方法。如果學(xué)生只會運球或墊球，是無法體會足球、籃球、排球的樂趣。

備考不僅要分?jǐn)?shù)，還要確保學(xué)生在校期間身心健康發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生走向社會后，終身保持身心健康所需的熱愛運動的資質(zhì)和能力，從此保持健康。而且后者更重要。

培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成鍛煉的意識和習(xí)慣，教學(xué)和鍛煉內(nèi)容的選擇要注重與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，形成體育鍛煉習(xí)慣是重中之重，也是難題。

4.體育中考盡可能的以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是根本

在體育課堂上，筆者作為一名一線的中學(xué)體育教師，發(fā)現(xiàn)有的地區(qū)學(xué)校開始將體育加入期末考試，各班老師都在加緊練習(xí)，課后還布置家長監(jiān)督課后練習(xí)。在課堂上受制于有限的時間，要想通過先培養(yǎng)體育興趣再來練技能，一方面體育課的時間不夠，另一方面當(dāng)前體育教師的教學(xué)技能也需提高。目前體育課內(nèi)容為了追求成績經(jīng)常是若干單一動作的重復(fù)練習(xí)，甚至要一學(xué)期學(xué)排球?qū)毩?xí)或足球籃球繞桿。與本身想普及這些項目，授予技能來提高學(xué)生身體素質(zhì)的初衷南轅北轍。

作為家長，看到體育中考總分40分比起部分傳統(tǒng)考試項目如生物、地理之類還要多，體育成績不理想的學(xué)生家長課余也到處找教練補(bǔ)體育，這部分人更多只是為了應(yīng)付體育中考。

大家重視起來了，但不能一味追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)付考試，學(xué)生的主體地位不能忘了。

三、結(jié)論和對策

體育中考初心是為了學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該始終立足于體育學(xué)科本質(zhì)特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮各體育項目育人作用，認(rèn)真服務(wù)于每一位學(xué)生。不僅要讓學(xué)生在校期間確保身心健康發(fā)展，還要培養(yǎng)學(xué)生走向社會后，終身保持身心健康所需的熱愛運動的資質(zhì)和能力，從此保持健康。

筆者認(rèn)為一、強(qiáng)調(diào)本學(xué)科特點的同時，理應(yīng)注重融合與學(xué)生健康成長相關(guān)知識，但是目前體育與健康基本知識考試的形式和題量，值得商榷。筆者認(rèn)為一種方式不進(jìn)行單獨的理論性考試，另一種采用更多的量，更全面的進(jìn)行考試；二、體育中考內(nèi)容的選擇還需更加關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校之間差異，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育；三、體育中考要盡力滿足學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育活動；四、體育中考應(yīng)該保持學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

體育中考是否考慮在初二年級先考一部分，如當(dāng)前足籃排項目。因為初二年級學(xué)生還沒有初三年級文化考試的壓力，學(xué)生會有更多時間來系統(tǒng)學(xué)習(xí)這類項目，獲得基本技能需要，培養(yǎng)運動興趣，同時又可以緩解學(xué)生在初三年級的考試壓力。

體育教學(xué)改革還需進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)施和提高教師教學(xué)能力。讓每一位學(xué)生都有同等的機(jī)會參加每一項考試，如游泳項目本身作為體育中考項目是很好的，如果能讓每一位同學(xué)都有機(jī)會學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生自己選擇，就更充分體現(xiàn)設(shè)置長跑和游泳的意義了。

要配足體育教師和開足體育課。因為體育中考時間緊要求高，再也不是一門副科了。與此同時，規(guī)范體育課外輔導(dǎo)活動時間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下安全高效進(jìn)行練習(xí)。最后當(dāng)前體育中考應(yīng)該在符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的前提下，不急于求成，慢工出細(xì)活。