“互聯(lián)網(wǎng)”背景下小學(xué)語文課堂建設(shè)的五大優(yōu)勢及發(fā)展策略

李紅霞

(寧夏銀川市金鳳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧夏 銀川 750011)

引言

為了更好地適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)變化，教師們逐漸改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，增加了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的綜合使用，為我國小學(xué)語文課堂體育創(chuàng)造了更加生動(dòng)的生活環(huán)境。可以說，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，我國中小學(xué)生語文課堂體育具有更加多元化的教育改革和科學(xué)發(fā)展實(shí)踐條件，更好、更有效地促進(jìn)了我國小學(xué)生語文核心價(jià)值素養(yǎng)的不斷形成，促進(jìn)了我國小學(xué)生語文綜合能力和素質(zhì)的不斷提高。

1.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂的優(yōu)勢

1.1 可以豐富小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，小學(xué)語文教師獲取教學(xué)資源的方式更加多樣便捷，相應(yīng)的教學(xué)資源也更加豐富。在這樣的條件下，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中可以使用更加多樣化的教學(xué)方法，包括翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小組合作學(xué)習(xí)、讀寫結(jié)合。同時(shí)，在‘互聯(lián)網(wǎng)’背景下，小學(xué)語文教師的備課時(shí)間明顯縮短。與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)模式的使用具有更好的課堂教學(xué)效果，教師可以更加注重提高課堂教學(xué)的效率和效果。[1]

1.2 可以增加教師的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)練習(xí)的容量。在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生對外界的自由探索受到嚴(yán)重限制，只能被動(dòng)接受課堂教師需要講解的基礎(chǔ)知識(shí)，這對促進(jìn)學(xué)生的全面智力發(fā)展非常不利，同時(shí)也與新課程改革實(shí)施中學(xué)生發(fā)展的大方向背道而馳。但是，教師可以通過在課堂上充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來有效地幫助解決這個(gè)實(shí)際問題。網(wǎng)絡(luò)教育可以增加教師的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生可以接觸到更多的專業(yè)知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。[2]

2.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂的策略

2.1 教師要整合互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建高效課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”時(shí)代的逐漸臨近，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)更加觸手可及。為了更好地構(gòu)建小學(xué)網(wǎng)絡(luò)語文高效教學(xué)課堂，教師需要科學(xué)篩選和合理整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的新型網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)資源。首先，教師必須充分具備全面篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)體育資源的綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生們提供了取之不盡、用之不竭的資源，但這些資源的內(nèi)容參差不齊。因此，語文教師必須要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)資源，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文教學(xué)素養(yǎng)。其次，如何準(zhǔn)確整合和合理利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要關(guān)鍵。因此，教師必須充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和自身認(rèn)知發(fā)展能力，準(zhǔn)確利用和整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。比如：教師在進(jìn)行《黃山奇石》這篇文章的教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容的主要難點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生充分了解黃山奇石中那些被描述的奇石的形態(tài)。因此，教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)課堂上，教師不僅可以給課件學(xué)生展示一幅幅畫面，還可以讓每個(gè)學(xué)生講述自己的感受。這樣，學(xué)生就能更好地理解為什么這篇課文的寓意，有利于突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富學(xué)生的想象力和理解能力。[3]

2.2 教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)語文教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更加高效。一方面，隨著教學(xué)水平的不斷提高，越來越多的教學(xué)理念開始涌現(xiàn)，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該勇于嘗試。另一方面，小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍柚盎ヂ?lián)網(wǎng)”的價(jià)值和優(yōu)勢，可以更好地構(gòu)建新的教學(xué)課堂，從而為學(xué)生核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)《朱德與母親》這一課的時(shí)候，教師可以提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀課文，在網(wǎng)上找一些以“媽媽”為主題的文章，比如《母親》，《我的母親》等。同時(shí)，教師還可以在課前利用計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生播放經(jīng)典歌曲來吸引更多其他學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍和諧。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還可以利用ppt等工具進(jìn)行教學(xué)，可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對課文有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。教師在向?qū)W生講解這篇文章時(shí)，還應(yīng)該詳細(xì)介紹作者季羨林的真實(shí)生活，讓學(xué)生對作者的生活有深刻的了解，幫助學(xué)生更好地理解作者在閱讀文章時(shí)需要表達(dá)的思想和感受。通過這種語文教學(xué)方式，學(xué)生的邏輯思維能力將得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變和更新自己的教學(xué)觀念。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尤其是重新定位自己的教學(xué)地位。突出學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要內(nèi)容，也是“互聯(lián)網(wǎng)”背景下小學(xué)語文教學(xué)的必然要求。因此，教師應(yīng)在教學(xué)工作中發(fā)揮指導(dǎo)作用，重建和諧的師生關(guān)系。作為一門人文性、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣仍然是高校重要的教學(xué)內(nèi)容，因此高校教師應(yīng)注重如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更好地幫助教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的管理效果，仍然需要學(xué)生積極參與語文課堂教學(xué)，學(xué)校和諧的師生關(guān)系將有助于學(xué)校課堂教學(xué)管理的有效發(fā)展，從而努力構(gòu)建高效的高中語文課堂教學(xué)。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)”的背景為小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展提供了更多的條件?？梢哉f，小學(xué)語文課堂使用“互聯(lián)網(wǎng)”模式有很大的優(yōu)勢。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)情境和自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，增加課堂互動(dòng)，提高小學(xué)語文課堂的深度，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果和效率。