如何在小學(xué)低年級(jí)課文教學(xué)中切入寫話練習(xí)

王琴

【摘要】在文化自信的大背景下，漢語(yǔ)文化得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生剛開始接觸語(yǔ)文的階段，此時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，理解能力不強(qiáng)，不會(huì)寫作。老師一味的追求讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高寫作能力，會(huì)更打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生喪失寫作的興趣，所以，本文將探究如何在小學(xué)低年級(jí)課文教學(xué)中切入寫話練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級(jí);課文教學(xué);寫話練習(xí)

引言

小學(xué)低年級(jí)的寫話作為學(xué)生作文寫作的開端。低年級(jí)寫話的學(xué)習(xí)目標(biāo)為激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫話的興趣，寫自己想表達(dá)的內(nèi)容，描述自己的想象，表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，寫話是很難的一件事，那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，在小學(xué)低年級(jí)課文教學(xué)中切入寫話練習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以采用以下六方面進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生交流的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論

在寫話的教育實(shí)踐中，老師需要從鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力開始，雖然學(xué)生可以對(duì)一些事物進(jìn)行描述，但是由于年紀(jì)小、詞匯量缺乏等，并不能形象且準(zhǔn)確的表述自己的想法，會(huì)造成說(shuō)和寫能力分家的情況，面對(duì)這種情況，我們需要讓學(xué)生從交流做起，提升學(xué)生們的溝通表達(dá)技巧，老師可以策劃相應(yīng)的課堂主題活動(dòng)，比如讓學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)物，或者講述自己喜歡的動(dòng)畫片等，并給學(xué)生們提出要求，在表達(dá)過(guò)程中需要描述這個(gè)事物，并表述自己為什么喜歡，等等，在學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流技巧，從而為學(xué)生的寫話練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、擅于舉例，簡(jiǎn)單直接地給學(xué)生講解

老師對(duì)知識(shí)地傳授，如果只是講解知識(shí)本身，很容易造成學(xué)和用的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不知道老師在說(shuō)什么，不知道老師講的東西有什么用，遇到問(wèn)題的時(shí)候只能自己瞎蒙亂猜，所以，老師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和方法，站在學(xué)生的角度，教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫話，通過(guò)具體的事例教育學(xué)生如何描述一件事或者一個(gè)東西，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，用自己所掌握的知識(shí)描述，這樣可以鍛煉學(xué)生把學(xué)到的東西進(jìn)行應(yīng)用，也能讓學(xué)生更理解寫話是什么，怎么進(jìn)行寫話。

三、為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題實(shí)踐的機(jī)會(huì)

雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿，掌握了寫話技巧，但實(shí)際上，學(xué)生只是照著葫蘆畫瓢，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生們的寫話能力依舊得不到提高，所以，在小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如，在課堂上，老師可以提供一副畫，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述，描繪一下畫里的內(nèi)容，可以發(fā)揮自己的想象，通過(guò)看圖說(shuō)話，鍛煉學(xué)生寫話能力，為以后學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，而不是形式教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)生對(duì)寫話沒(méi)有概念的時(shí)候，對(duì)寫話的好奇心和興趣，會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是由于受到自身詞匯量的限制，學(xué)生空有表達(dá)欲望，卻不知寫什么、怎么寫，久而久之也就喪失對(duì)寫話的興趣，所以，老師需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困擾，引導(dǎo)學(xué)生去解決困擾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的激情。在寫話教學(xué)中，可以由易到難，從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)開始，給學(xué)生布置一些比較貼近生活的主題，讓他們?nèi)ビ^察，去構(gòu)思，然后完成表達(dá)，比如每個(gè)人對(duì)同桌從相貌、性格、行為等方面進(jìn)行描述，通過(guò)日常的觀察，學(xué)生更有話說(shuō)，并且在觀察的過(guò)程中，可以增加同學(xué)們之間的感情，人是社會(huì)人，相較于成年人，小學(xué)生更想融入集體，與周圍人成為好朋友，所以這種增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)也會(huì)讓他們對(duì)寫話更加充滿興趣，更加充滿探索寫話的欲望。

五、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

要想學(xué)好寫話，學(xué)生需要增加生活的閱歷，所以老師和家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)生活，多經(jīng)歷一些有趣的事情，在日常生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)思考。在生活中產(chǎn)生的真實(shí)情感更容易有感染力，也更容易讓學(xué)生印象深刻，所以要引導(dǎo)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己最真實(shí)的感受，表達(dá)自己最真實(shí)的想法，這樣不光可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以深化了學(xué)生對(duì)世界對(duì)自己的認(rèn)知，讓學(xué)生充分釋放自己豐富的想象力，學(xué)生也更能對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，不再把寫話當(dāng)成艱難的任務(wù)，而是把它當(dāng)成一次表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

六、引導(dǎo)學(xué)生讀書，通過(guò)閱讀積累寫話經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受年齡所限，不光生活閱歷不足，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也不夠，所以可以引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了需要背誦的課本文章以外，老師可以提供一些寫的比較好的短篇文章，讓學(xué)生誦讀甚至背誦，小學(xué)生記憶能力強(qiáng)，對(duì)新東西學(xué)習(xí)比較快，而且俗話說(shuō)熟能生巧，學(xué)生積累的詞匯、句子多了之后，在老師的事例講解之后，便會(huì)自發(fā)的去應(yīng)用一些句子、詞語(yǔ)。所以閱讀對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的寫話練習(xí)是很有必要的。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生作為文化的傳承者，從低年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)十分重要，所以在教學(xué)中，老師要重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫話能力和鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好的構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫話的教學(xué)只講課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用知識(shí)，未來(lái)對(duì)于如何提高寫話教育的效果，還需要繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

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