初中道德與法治教學中“讓學引思”理念的融入對策

劉文文

【摘要】道德與法治這項課程對初中生來說具有良好的品質(zhì)導向作用。而將“讓學引思”教學理念融合到任課教師的教學方法當中，可以更快地提升教師的教學質(zhì)量和初中生的學習質(zhì)量，從而增強初中生的道德與法治意識。本文主要介紹道德與法治教學融入“讓學引思”理念的實施對策。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;“讓學引思”;融入策略

引言：在新課改背景下，學校對道德與法治教學的管理現(xiàn)狀雖然有了很大的改善，教學水平也隨之有了明顯的提升，初中生的道德知識素養(yǎng)和民事法律知識素養(yǎng)也開始有所增強。然而，從現(xiàn)階段初中道德與法治的教師教學情況來看，課程教學發(fā)展過程中仍然存在一些難點，而這些難點問題的不斷存在直接影響了初中教學過程效率的優(yōu)化提升?！白寣W引思”教學理念的充分融入，能夠充分滿足道德與法治課程標準的基本要求，也利于能夠充分符合在校初中生健康成長的實際需要，對學校課堂教學發(fā)展具有積極促進作用。

一、“讓學引思”教學理念的意義

“讓學引思”教學模式較為重視初中生的社會主體性，它能夠讓初中生在相互討論和提出問題中，積極投入到道德與法治的學習活動過程中，從而完成對于道德與法治知識的有效獲取和感悟。因此，教師可以在“道德與法治”的課堂內(nèi)容上，運用“讓學引思”理念對其進行教學。在這樣的課堂教學中，初中生將會長期地處于積極主動獲取知識的狀態(tài)中，從而提升道德和法治的學習效果。

在“讓學引思”的理念指引下，初中生就有機會對某些問題展開討論并加以分析。而且初中生在自己的討論和分析過程中，會結(jié)合自己的生活事件和實際情況，從而對這個問題作出推理。推理的過程既是初中生思維不斷演變的過程，又使初中生的道德素質(zhì)得到了有效地提升。

二、“讓學引思”理念的融入道德與法治課程策略

2.1充分運用案例進行教學活躍初中生的觀念和思維

如果初中任課教師單純地給每個學生講述各種道德與法治的基本理論知識、各種道德道理等，這樣會使學生非常感到厭煩，甚至可能會比較容易抵觸這門學科的學習。因此，在實際教學中，教師需要針對自己的教學目標和培養(yǎng)的方向，選擇性地設計教學內(nèi)容，然后把“讓學引思”的理念深深地融入到實際教學之中，提升初中生的興趣。例如，教師在道德與法治課堂教學的過程中，可以把所有教學的知識點都收集起來，將收集的知識點融入到一個相應的教學案例中再進行整理和分析，通過這樣的案例化教學方式來充分活躍和調(diào)動初中生的觀察力，引導他們?nèi)シ治龊徒鉀Q存在的問題。這種方式更有助于激發(fā)和調(diào)動初中生的積極性和學習興趣，更有助于他們增強對理論知識的運用和吸收。在課堂案例的教學中，教師一定要引領初中生積極地研究和分析一個案例，并巧妙地設計思維問題，這樣才能夠使“讓學引思”概念作用和效果得到較大的發(fā)揮。

2.2充分運用辯論課堂教學培養(yǎng)初中生的思維探究意識

在道德與法治課堂教學的過程中，教師可以通過結(jié)合實際出現(xiàn)的教學問題來給初中生們創(chuàng)設平臺，讓初中生認真地去理解和分析這些問題，然后尋找問題背后的基礎知識點。辯論式的教學可以突顯出初中生在課堂的主體性地位，能活躍課堂的氛圍，有助于調(diào)動和培養(yǎng)初中生探究意識。如果教師想要使學生更好的積極參與到辯論的學習之中，就可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索等方式來尋找各類資料，對問題作出深入的分析。例如，以“如何與身邊人相處”為主題的教學過程中，教師可以對不合理和合理運用手機的后果進行了討論，并讓學生進行自由分組，課后通過網(wǎng)絡等方式進行資料的收集，再讓學生可以通過課堂時間與同學進行探討學習，再請每個小組推選一個代表進行小組發(fā)言，表達學生所在小組的代表理念與想法，在小組分享過后，教師可以進行評價，或者是也表達自身的理念與想法。這樣有助于初中生學習成績的提升，還能夠減輕壓力，并且可以拓寬初中生的交際面。因此，初中生還可以合理的分段時間，培養(yǎng)自身的自制能力。

2.3運用模仿法庭形式提高初中生的探究的能力

在道德與法治課堂的教學中，教師首先可以借助于模仿法庭的形式來調(diào)動和激發(fā)初中生的自主參與學習興趣。教師可以在“模擬法庭”中加入當天的熱點社會性話題，然后再教師可以進行小組分配，由學生來扮演“模擬法庭”中相應的角色，從而對主題內(nèi)容進行小組觀點的分析與講述。這樣一來，初中生便會主動去收集和搜索資源，去解決和分析存在的問題，做出自身覺得正確的分析結(jié)果和判斷。這種課堂模擬方式既可以為初中生提供學習的機會，也可以為初中生提供思考的機會，使學生因此得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。

三、結(jié)束語

當教師讓“讓學引思”的理念融入到道德與法治課堂教學當中，能夠激發(fā)廣大初中生對學校道德與法治這門教學課程的學習熱情，并且也能夠有效促進學校師生之間交流關(guān)系。學生能夠更好地學習道德與法治課程的知識內(nèi)容，就需要教師將“讓學引思”理念更好地融入學生課堂當中，從而不斷培養(yǎng)初中生的學習注意力和獨立思維，有效幫助初中生對于道德與法治意識的樹立，對他們今后的身心健康和職業(yè)成長發(fā)展產(chǎn)生了深遠的積極推動作用。

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