溝通的藝術(shù)在初中班主任德育工作中的滲透

柴麗莎

【摘要】學(xué)校是教授學(xué)生知識(shí)，為國(guó)家儲(chǔ)備人才的地方，教學(xué)的內(nèi)容不僅包括學(xué)生智育的培養(yǎng)，還有學(xué)生德育的培養(yǎng)。初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理，沒(méi)有成熟的明辨是非的能力，教師在這時(shí)期進(jìn)行德育主要是為了提高學(xué)生的防范意識(shí)和明辨是非的能力。因此，初中班主任在德育工作中可以從了解學(xué)生心理和需求、增加與學(xué)生溝通的頻率、增加與家長(zhǎng)溝通的頻率這三個(gè)措施進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】初中;溝通藝術(shù);德育工作

溝通是交流和進(jìn)行德育工作最有效的方式，有效的溝通能讓學(xué)生欣然接受教師的教誨，并遵守規(guī)則，這對(duì)處于初中叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師只有讓學(xué)生在這一時(shí)期形成正確的行為規(guī)范，德育工作才會(huì)達(dá)到目標(biāo)。

一、初中班主任德育工作的重要性

學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的工作在新課改中展開，社會(huì)和教育界對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育予以高度的重視。在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下，教育也發(fā)生了重大的變化。初中生接受的信息量增加，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，學(xué)生不能辨其真?zhèn)?，加之好奇心的趨?shì)，初中生是最可能誤入歧途的。加之處在叛逆期的初中生聽不進(jìn)家長(zhǎng)的勸解，也不愿和家長(zhǎng)和教師分享自己的煩惱和困難，倘若班主任沒(méi)有察覺(jué)到學(xué)生的問(wèn)題，任其發(fā)展，其后果十分嚴(yán)重。班主任需要為初中生開展心理教育的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的路，為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其次，班主任還需進(jìn)行重要的德育工作，將此工作貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生在德育的氛圍下接受愛(ài)國(guó)教育，掌握公民的基本道德規(guī)范，讓這些行為深深印在學(xué)生的血液中，促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成。只有在初中階段正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生才能讓自己在青春期綻放光彩，為今后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

據(jù)此，在這個(gè)時(shí)期，班主任該怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作呢？通過(guò)教師的強(qiáng)制力去執(zhí)行教師和學(xué)校規(guī)定的行為規(guī)范，學(xué)生的逆反心理就會(huì)更加地強(qiáng)烈，越不遵守行為規(guī)范的條理，嚴(yán)重的話還會(huì)引起師生之間的爭(zhēng)端，反響十分不如人意。班主任利用班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育跟明顯是不夠的，學(xué)生在校學(xué)校的時(shí)間有限而德育教育需要大量的時(shí)間和精力的投入。這時(shí)，班主任需要通過(guò)溝通來(lái)增加對(duì)學(xué)生的德育教育，平等的溝通是有效的，班主任在負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中大小的事物的同時(shí)運(yùn)用有效的溝通與學(xué)生進(jìn)行真情實(shí)感的對(duì)話，明白學(xué)生內(nèi)心的想法和現(xiàn)有的困惑，這樣教師的德育才有針對(duì)性。

二、初中班主任德育工作的溝通策略

1.班主任需要了解學(xué)生心理和需求

現(xiàn)在初中生獲取信息的十分地便捷，看似便利的背后實(shí)則是對(duì)學(xué)生的身心健康構(gòu)成一定的威脅。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)看到許多自以為“個(gè)性”的危險(xiǎn)行為并進(jìn)行模仿，或者學(xué)生會(huì)將自己的煩惱在網(wǎng)絡(luò)上傾訴，這些是學(xué)生無(wú)法運(yùn)用自己稀缺的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨別的，學(xué)生也不想與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通。此情此景，班主任需要與學(xué)生拉近距離，了解學(xué)生的心理和需求，關(guān)注到每位學(xué)生的心理健康。運(yùn)用平等的溝通方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感受到教師的尊重。班主任在學(xué)習(xí)中需要意識(shí)到學(xué)生心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生明白教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，利于建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能信賴教師和家長(zhǎng)，多余教師和家長(zhǎng)溝通，排解自身的困惑。

2.增加與學(xué)生溝通的頻率

一個(gè)班級(jí)或多或少會(huì)有50名學(xué)生，班主任需要對(duì)這50名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)，這樣的工作量對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是巨大的，畢竟個(gè)人精力有限不能完美地估計(jì)到每個(gè)學(xué)生的心情。加之班主任對(duì)學(xué)生的看法和情感帶有主觀的色彩，班級(jí)中遇到事情，班主任也會(huì)先通過(guò)自己的主觀判斷來(lái)解決，但是，主觀判斷并非就是真實(shí)客觀發(fā)生的事情，班主任也會(huì)發(fā)生錯(cuò)判和誤判的現(xiàn)象，這會(huì)讓處于劣勢(shì)的學(xué)生心生對(duì)班主任的芥蒂，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)班主任的看法，這樣班主任的德育工作的進(jìn)行就有點(diǎn)困難。

班主任需要在日常學(xué)習(xí)中擠出點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行日常的對(duì)話和溝通，時(shí)間把握在十分鐘以內(nèi)就可。在和學(xué)生對(duì)話溝通的過(guò)程中，教師需要多聽學(xué)生的意見(jiàn)，明白學(xué)生內(nèi)心的想法，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，提高學(xué)生的個(gè)人思想和道德素質(zhì)，拉近學(xué)生之間的關(guān)系。教師在和學(xué)生溝通的過(guò)程中需要讓學(xué)生對(duì)班級(jí)和教師提出一些建議，有助于教師在今后的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育教學(xué)。

3.增加與家長(zhǎng)溝通的頻率

德育工作需要學(xué)校和家庭兩方面的聯(lián)合。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師對(duì)學(xué)生的德育教育有著不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解勝過(guò)教師，因此，家長(zhǎng)在學(xué)生叛逆期應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并與班主任多聯(lián)系，了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步了解學(xué)生的處境，幫助學(xué)生解決困難。家校的有效溝通能讓班主任了解學(xué)生在家的情況，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，只有這樣溝通在更加地有效，學(xué)生才能在正確的路上成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

溝通在初中階段的德育工作中不可或缺，班主任需要提高責(zé)任意識(shí)，做好學(xué)生的德育教育工作，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)。

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