淺談初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建對(duì)策

江珊

【摘要】對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中更加熟練地開(kāi)展跨文化交際活動(dòng)。但是中國(guó)學(xué)生缺乏先天的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，很難流暢自如地切換英語(yǔ)和母語(yǔ)的使用，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率非常低下。新課程改革對(duì)教師提出了更多的要求，希望教師關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生，尊重學(xué)生差異，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人，所以對(duì)待學(xué)生要分層教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，教師任務(wù)重，所以沒(méi)有很好地貫徹新課程改革提倡的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題。故在分析英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，具體闡述如何在新課程改革背景下和諧構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中;英語(yǔ);高效課堂

英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家將英語(yǔ)作為母語(yǔ)，在國(guó)際會(huì)議或者大型活動(dòng)當(dāng)中，英語(yǔ)經(jīng)常以宮方語(yǔ)言或第二宮方語(yǔ)言的角色出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)與世界各國(guó)的合作也逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)在中外合作中也起到巨大的作用。英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，也可以幫助學(xué)生了解外國(guó)的文化與先進(jìn)科技。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，我國(guó)迫切地需要一批精通外語(yǔ)的人才，以加快我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大的積極作用?？傊?，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。

一、應(yīng)用情景教學(xué)模式

通過(guò)情景教學(xué)使課堂內(nèi)容更加豐富。近年來(lái)，情景教學(xué)這一模式被越來(lái)越多的教育者所使用，主要原因是情景教學(xué)不僅具有趣味性，還能夠幫助學(xué)生通過(guò)情景更加明確地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)左右路標(biāo)時(shí)，學(xué)生分不清左右的單詞，教師可以將教室布置為一個(gè)街區(qū)，讓學(xué)生模擬問(wèn)路的人、指路的人，比如去學(xué)校、去圖書(shū)館等。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生關(guān)于方向單詞的記憶，還可以拓展到建筑物的詞匯記憶，描述距離的詞匯記憶。情景教學(xué)法的效果與教師的課前準(zhǔn)備和素材的選取工作質(zhì)量等多方面因素相關(guān)，良好的素材能夠使學(xué)生通過(guò)特定的情景掌握英語(yǔ)溝通的技巧，在快樂(lè)當(dāng)中不斷提升英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

二、串聯(lián)單元知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)化教學(xué)

大多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的問(wèn)題，即英語(yǔ)教材中各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)非常零散，每一個(gè)單元都講述了不同的內(nèi)容。所以在這種情形下，有的教師在教學(xué)過(guò)程中可能就會(huì)采用零散化的教學(xué)方式，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方法是行不通的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象。因此在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，教師可以采用更為系統(tǒng)化的串聯(lián)式教學(xué)方法。

三、豐富課堂教學(xué)形式，趣味化教學(xué)

在大多數(shù)學(xué)生的心中，英語(yǔ)是一門(mén)非常陌生的語(yǔ)言，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)難度大。并且由于兩個(gè)國(guó)家之間的文化背景存在一些差異，有時(shí)候?qū)W生并不能夠理解某些具體的文化現(xiàn)象，所以如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是采用統(tǒng)一的灌輸式教學(xué)模式，可能會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前的課堂更加枯燥，也進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的排斥程度。由此，在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，教師還要進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)行趣味化教學(xué)。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師不能信口開(kāi)河，盲目地為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，所以想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語(yǔ)教材，了解每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容框架，設(shè)置建立完整的教學(xué)體系，注重了解教材中每節(jié)課的三維目標(biāo)。教師只有深人鉆研教材，才能有效地設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)，這門(mén)的課的難點(diǎn)重點(diǎn)在哪里，學(xué)生會(huì)在哪里產(chǎn)生疑問(wèn)，他們的疑問(wèn)點(diǎn)會(huì)是什么，他們的疑問(wèn)如何運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行講解，與前面的知識(shí)與后面的知識(shí)有哪此聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，思考如何與他們進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能讓課堂的效能發(fā)揮最大化，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的不斷設(shè)想，豐富自己的備課內(nèi)容，為課程的正常開(kāi)展做好鋪墊。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助自己梳理教學(xué)流程，學(xué)生也可以更加清晰地看到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)如何讓課件更加清晰簡(jiǎn)潔，不要太花哨，分散學(xué)生的注意力，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源分享，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課件。

五、創(chuàng)新手段，高效課堂的輔助

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在很多學(xué)校廣泛運(yùn)用，教師要好好地利用這種新型技術(shù)來(lái)豐富和完善自己的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，學(xué)生就會(huì)跑神，小動(dòng)作不斷，而且英語(yǔ)句子比較長(zhǎng)，教師書(shū)寫(xiě)比較費(fèi)時(shí)間，對(duì)于每節(jié)課都很寶貴的初中生來(lái)說(shuō)，這種為一式不太有效。所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，向?qū)W生展示課件，課件中重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行加粗，以加深學(xué)生的視覺(jué)記憶，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)很重要的就是聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，這也是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，運(yùn)用多媒體可以引人音頻、視頻，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，學(xué)生更容易了解他們?cè)诼?tīng)什么，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，而且可以緩解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師要結(jié)合單元內(nèi)容，尋找合適的資源，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動(dòng)高效課堂的建立。但是教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運(yùn)用、合理規(guī)劃各種資源的播放時(shí)間，不要本末倒置。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)改革的背景下，高效課堂是教師必須完成的教學(xué)目標(biāo)。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須找到影響高效課堂構(gòu)建的具體原因，并結(jié)合這些問(wèn)題找到合適的解決策略，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)困境，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠收獲更多的學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也需要為學(xué)生提供更多適宜的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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