以備學(xué)生為著手點(diǎn)，以“激趣促學(xué)”為落腳點(diǎn)

薛亞娟

【摘要】備課時(shí)不僅要把心思放在教材、教參和教法上，更重要的是要放在觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。我主要從備學(xué)生為著手點(diǎn)，分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生個(gè)性，尋找個(gè)性與興趣的結(jié)合點(diǎn);換位思考，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需;找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，做到有的放矢。

【關(guān)鍵詞】興趣;備學(xué)生;學(xué)生結(jié)構(gòu);換位思考;學(xué)生起點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)工作感興趣，可能發(fā)揮全部才能的80%—90%，反之，只能發(fā)揮20%—30%，人們也常說：“興趣是最好的老師”。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念的核心是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因?yàn)榻滩氖枪潭ǖ?，而學(xué)生的思維是變化的，以下我主要以備學(xué)生為著手點(diǎn)，淺談如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、認(rèn)真分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生個(gè)性，尋找個(gè)性與興趣的結(jié)合點(diǎn)。

新課標(biāo)課程基本理念指出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)班級(jí)的學(xué)生情況，我把學(xué)生分為?a、?b、?c三個(gè)層次。a層基礎(chǔ)好，接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，靈活運(yùn)用能力強(qiáng)，只要老師布置的都能保質(zhì)保量的完成;b層學(xué)生基礎(chǔ)一般，接受新知識(shí)的能力弱，能按老師的要求完成任務(wù)，但靈活運(yùn)用能力弱;c層學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要靠老師整堂課監(jiān)督，隨時(shí)提醒，及時(shí)補(bǔ)課才能勉強(qiáng)跟上。a層學(xué)生一般可以很輕松地取得好成績(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈。b層學(xué)生要費(fèi)很大勁才能取得好成績(jī)，此類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一般，這就需要老師隨時(shí)檢測(cè)他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。c層學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)一般不好，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣表現(xiàn)得很消極。所以教師要及時(shí)幫助這部分潛力生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，提供給他們較多的課堂參與機(jī)會(huì)，要夸大去表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣潛力生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、換位思考，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需。

新課標(biāo)總目標(biāo)指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度?！币虼?，我覺得教師要進(jìn)行以下思考：1.在備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要思考（1）哪些題材的選取能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。（2）哪些題材的選取有利于學(xué)生掌握該部分知識(shí)。（3）哪些題材能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來。（4）哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展。（5）教師是否為學(xué)生提供了豐富多彩的素材。（6）學(xué)生在哪個(gè)方面會(huì)有不同的見解，面對(duì)這種情況要怎樣優(yōu)化。（7）是否針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同層次的習(xí)題。2.在備教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，要思考：（1）對(duì)學(xué)生來說最難掌握、不易理解的是什么。怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓學(xué)生容易理解。（2）對(duì)學(xué)生來說最重要、最有用、最有價(jià)值的是什么，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能突出重點(diǎn)。3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要思考：（1）學(xué)生感興趣的激勵(lì)方式是什么。（2）怎樣的評(píng)價(jià)方式能提高課堂效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。（3）要用多樣化的的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生有新鮮感。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂答題、討論發(fā)言，都不可避免地要進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

三、找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，做到有的放矢。

新課標(biāo)課程基本理念指出：“課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教?！币虼?，教師在備課時(shí)，應(yīng)分外關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)，自我生成的過程。

1.找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。

要全面的了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生結(jié)構(gòu)，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，這對(duì)備好課具有重要的指導(dǎo)作用。教師在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，應(yīng)對(duì)全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況做一次調(diào)查，進(jìn)行分析研究，要知道學(xué)生已掌握了什么知識(shí)，掌握的程度如何，為下一步新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在上課之前，教師首先要了解學(xué)生以前學(xué)的和將要學(xué)的新知識(shí)有什么聯(lián)系，分析出哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是學(xué)生初步掌握的，哪些是學(xué)生通過自學(xué)可以掌握的，哪些是經(jīng)過教師引導(dǎo)可以完成的，哪些是教師非講不可的，這樣有利于教師在授課中做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果。

2.找準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都有各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，這種已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)具有深刻的影響?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬了，學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道的清清楚楚了，教師如果按事先預(yù)設(shè)的內(nèi)容教學(xué)，起點(diǎn)不一定真實(shí)，所以，教師要深入到學(xué)生內(nèi)部，多了解學(xué)生，把握教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

總而言之，教師備課時(shí)不僅要把心思放在教材、教參和教法上，更重要的是要放在激發(fā)學(xué)生興趣、觀察學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

參考文獻(xiàn)：

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