初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高杵

摘要：在初中物理教學(xué)中，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教師來說是不容忽視的，它是重要的一項教學(xué)任務(wù)。在新課程標準的要求下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實成為近幾年來教師研究的主要問題之一。筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，針對課程標準的要求和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，特對初中物理教學(xué)手段和策略提出自己的一些經(jīng)驗和見解。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科素養(yǎng);創(chuàng)新;方法

初中物理知識架構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展尤其重要，不僅是學(xué)生認識一般物理現(xiàn)象、用理論驗證生活規(guī)律的開始，更是學(xué)生樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的初級階段。在現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)下，物理學(xué)科教師在教學(xué)工作中，要重視并著重思考如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，如何在教學(xué)活動中培養(yǎng)初中學(xué)生物理核心素養(yǎng)，成為教師急需研究和解決的任務(wù)。

一、初中物理核心素養(yǎng)相關(guān)概念的闡述

（一）學(xué)科素養(yǎng)的基本概念

學(xué)科基本素養(yǎng)反映了學(xué)科架構(gòu)和精髓在課程中的具體化，體現(xiàn)了這一學(xué)科的教育價值。由于現(xiàn)代教育學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注與日俱增，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教師在進行教學(xué)任務(wù)時十分重視的一項重要指標。對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體的效果體現(xiàn)在學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)上。

初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求

筆者在充分調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在初中階段對于學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向，大致概括為經(jīng)各位專家學(xué)者研究總結(jié)的以下四項：

（1）基礎(chǔ)物理學(xué)概念的培養(yǎng)，基礎(chǔ)物理學(xué)的概念是指學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的物理知識和生活常識，對現(xiàn)實生活中具體事物或現(xiàn)象的看法、方法和觀點，包括從物質(zhì)視覺、時空、運動視覺、物理價值觀等不同領(lǐng)域進行觀察，得出基本的認識。

（2）科學(xué)的調(diào)查方法，是指學(xué)生可以獨立提出和物理現(xiàn)象有關(guān)的問題或假設(shè)，并用科學(xué)的方法加以驗證的能力。它不僅是學(xué)生應(yīng)用物理知識驗證客觀規(guī)律的重要體途徑，也是學(xué)生富有探索創(chuàng)新精神、勇于動手實踐的體現(xiàn)。

（3）靈活科學(xué)的思維能力，這里指的是學(xué)生能夠?qū)⒘己每茖W(xué)的思維能力運用到日常思考物理問題的過程中，用已學(xué)的物理知識對日常生活中的問題加以解釋和理解的能力。

（4）正確的科學(xué)態(tài)度。這是指對物理學(xué)科中的概念和定理，學(xué)生可以客觀、正確地認識并理解，大膽質(zhì)疑，小心求證。同時能從理性客觀的角度理解在物理學(xué)中做出重大貢獻的偉人故事，并能解讀其背后的科學(xué)精神。

二、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)應(yīng)用的具體體現(xiàn)和影響

初中物理學(xué)科中核心素養(yǎng)概念的提出對初中物理教學(xué)提出了許多新的要求。教師必須改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，即將從前以“向?qū)W生以應(yīng)試為目的地灌輸公式、概念等知識內(nèi)容，讓學(xué)生以記憶而不是理解和運用教學(xué)方法為主進行學(xué)習(xí)”為主要教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理思維和專業(yè)的物理核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理知識的實用性”的新型教學(xué)策略，這一改變將使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，真正把知識內(nèi)化為自己的能力，為學(xué)生未來的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵相當豐富，包括物理基本概念的形成、科學(xué)調(diào)查方法的掌握、良好科學(xué)思想的形成和正確的科學(xué)態(tài)度等諸多方面。這就要求學(xué)生不僅要能夠掌握基本的物理知識，還要能夠建立完整的解題思路，通過提出問題、制定假設(shè)、解決問題的過程來探索知識發(fā)現(xiàn)的整個過程，通過教師的正確指導(dǎo)，驗證方法并得出結(jié)論。為了激發(fā)學(xué)生在知識研究過程中的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，良好的思維邏輯能力是學(xué)生必不可少的。同時，在此種方式的培養(yǎng)下學(xué)生更容易養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)初中物理學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）通過有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

剛剛開始接觸物理的初中生對該學(xué)科并不了解，所以在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)很多問題。如果能解決困難或者通過某種方法將困難降低，學(xué)生就會更有興趣去了解和探索物理世界。但是，如果學(xué)生無法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，很容易影響自信和學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生恐懼和抵觸心理。因此，教師應(yīng)通過新穎有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的求知欲。

（二）通過實驗培養(yǎng)創(chuàng)新和實驗動手能力

初中物理學(xué)習(xí)離不開物理實驗，現(xiàn)代教育不僅考查學(xué)生掌握理論知識的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生運用知識進行創(chuàng)新應(yīng)用的能力和運用知識解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過實踐動手參與實驗，不斷自行探索理論知識從而提高學(xué)生的研究能力。

例如，在初中物理實驗中，有驗證“發(fā)聲物體會產(chǎn)生振動”的實驗。在實驗過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過乒乓球的彈跳將音叉發(fā)生所產(chǎn)生的震動放大到可以被觀察到的程度。在這一實驗中體現(xiàn)了對轉(zhuǎn)化法的運用，在此過程中學(xué)生們通過實驗培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和動手能力，同時擴寬了學(xué)生的思考思路。

（三）建立面向生活的問題場景

教師在教學(xué)過程中需要通過更加貼近生活的教學(xué)場景、更加情景化和生活化的教學(xué)方法幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫夂陀洃浿R，將所掌握的知識靈活運用到生活當中。

比如講電路的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生分析一些家庭常用的電路，通過這些以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，學(xué)生可以將自己掌握的知識運用到生活中。

四、結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于初中物理教師來說是十分重要的教學(xué)任務(wù)，教育工作者們應(yīng)該對此重視起來，創(chuàng)新教學(xué)策略，完成幫助學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)習(xí)體系，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)看作貫穿物理教學(xué)相關(guān)工作始終的一項非常重要的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]李家清，常珊珊.核心素養(yǎng)：初中物理課程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4.