研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀及完善措施

趙慶

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的課程之一，近幾年國(guó)家正加大對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革力度，爭(zhēng)取將學(xué)生培養(yǎng)成為有思維能創(chuàng)新的新時(shí)代青年，熟練掌握生活中所需要的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力，為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。小學(xué)生在課堂上第一次接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)間點(diǎn)是在小學(xué)階段，必須在這一階段加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀，讓學(xué)生從小接觸高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)和管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)管理，全面發(fā)展

小學(xué)生必須保證自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)生涯上才會(huì)始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，孜孜不倦的學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。因此，需要數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)如何完善教育方式，研究如何實(shí)現(xiàn)更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供良好的教育環(huán)境。一下筆者將結(jié)合自身教育經(jīng)歷，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀及其完善措施。

一、數(shù)學(xué)教育缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低

當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育一直是簡(jiǎn)單的板書式教育，教師習(xí)慣將數(shù)學(xué)書上抽象的東西用語(yǔ)言表述出來，但是學(xué)生的想象力是有限的，難以將教師口中所說的東西在腦海中具體化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。尤其是在上立體幾何方面的內(nèi)容時(shí)，教師一般都會(huì)將一個(gè)立體的圖形平面化，然后靠輔助線和口頭描述幫助學(xué)生想象這個(gè)圖形的三維形象，這種教育方式缺乏新意，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響數(shù)學(xué)教育效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方式，利用新的教學(xué)方式吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。只要教師找到了正確且有新意的教學(xué)方式，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，更是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)管理現(xiàn)狀的思考和改善，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐圓柱這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，除了平常常用的類比法，將圓錐和金字塔聯(lián)系起來，圓柱和柱子聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)圖形有著清晰的認(rèn)知之外，還可以借助一些教育器材，用不同體態(tài)的圓錐圓柱體，向?qū)W生展示不同底不同高狀態(tài)下的圓錐圓柱，同時(shí)還可以借助同底同高的圓柱體圓錐體模具，將里面灌滿沙子，向?qū)W生展示“圓錐體體積是其同底同高圓柱體體積的三分之一”這個(gè)定理，通過這樣的展示，學(xué)生對(duì)于圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)方式，還完善了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說，本來就比較困難，所以大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都有著天生的害怕心理，認(rèn)為自己學(xué)不好學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，這種從一開始就給自己樹立“我不行”的學(xué)習(xí)信念的學(xué)生，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。同時(shí)，教師對(duì)于數(shù)學(xué)的考核次數(shù)也比較多，每次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)都會(huì)被排名，然后粘貼在班級(jí)墻壁上，教師這樣做的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是這樣的做法卻打擊了哪些本來就對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心的同學(xué)，讓他們本來對(duì)數(shù)學(xué)所剩不多的信心一再遭受打擊，最終不利于這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，教師一定要關(guān)注班里每一位學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和數(shù)學(xué)成績(jī)，著重關(guān)注那些對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心的學(xué)生，幫助他們樹立信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成功管理，完善小學(xué)數(shù)學(xué)管理。

例如，在進(jìn)行班級(jí)測(cè)驗(yàn)的適合，教師應(yīng)該考慮多出一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目，再加上一兩個(gè)困難的題目作為區(qū)分點(diǎn)，這樣注重控制考試試卷的難度，保障班級(jí)大部分同學(xué)能烤好的同時(shí)還區(qū)分出了數(shù)學(xué)成績(jī)格外優(yōu)秀的人，既保護(hù)了成績(jī)差學(xué)生的自信心，還讓成績(jī)好的學(xué)生得到了分?jǐn)?shù)上的認(rèn)可，兼顧了全班不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，就是在完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理。

三、教師管理水平不高，影響數(shù)學(xué)管理效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量將直接影響小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量和水平，在現(xiàn)在許多的小學(xué)內(nèi)部，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都不知道怎么把小學(xué)數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)管理結(jié)合起來，不知道如何處理好小學(xué)數(shù)學(xué)管理，給學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，這不利于完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，不能給學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)管理的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，為學(xué)生提供專業(yè)的數(shù)學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

提高教師的素質(zhì)，除了教師自己需要學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也應(yīng)該給教師提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)讓教師參加講座，論壇會(huì)等，邀請(qǐng)相關(guān)專家到校給教師進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)輔導(dǎo)，讓教師在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能夠完善班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)管理，給學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是極其重要的，在這一階段打好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)將對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響，從小養(yǎng)成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生日后的全面發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理，給學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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