試論遴選科任老師擔(dān)任高中生管班主任

張俊彪

摘要：筆者所在學(xué)校是一所封閉完全中學(xué)，絕大部分高中生住宿，宿舍管理作為學(xué)校德育管理的一個重要方面，學(xué)校十分重視。學(xué)校從社會上招聘的生管老師流動性大，因此在每個年段遴選2位科任老師擔(dān)任生管班主任，給予班主任待遇。筆者擔(dān)任生管班主任一年以來，對該制度有深刻的感悟，試論該職位在實(shí)踐中的作用以及利弊。

關(guān)鍵詞：生管班主任;宿舍管理

一、生管班主任崗位簡介

在筆者所在學(xué)校，生管班主任是由學(xué)校宿管處從年段住?？迫卫蠋熤绣噙x，宿管處和年段雙重領(lǐng)導(dǎo)，與班主任、宿管處生管老師共同形成合力管理住宿學(xué)生，逐漸成為宿舍管理的中堅(jiān)力量。生管班主任是年段學(xué)科教師，一般由年段長推薦，接受年段的領(lǐng)導(dǎo)，參加年段的班主任例會，向年段反映情況。

生管班主任和生管老師一起按照宿管處制定的《宿舍管理?xiàng)l例》和《宿舍違紀(jì)處理方法》以其他相關(guān)規(guī)定共同管理宿舍。生管班主任日常給學(xué)生授課，利用熄燈前時間和住宿生交流住宿情況，關(guān)心學(xué)生生活、形成融洽的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上可以處理一些更加觸及學(xué)生“利益”的工作，例如收繳違規(guī)電器、充電器、桌游卡牌、撲克牌籃球等違禁物品，批評學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣、督促改進(jìn)，向?qū)W生簽發(fā)整改和停宿通知單，等等。

二、生管班主任的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高宿舍管理力量的穩(wěn)定性

生管老師的離職率是比較高的，以筆者管理的高一年段為例，該年段男生分布在3個樓層，日常由2位老師管理，從學(xué)年初到現(xiàn)在已經(jīng)有3位生管老師離職，在這期間宿舍管理工作有受到影響，但是總體上波瀾不大，生管班主任在新生管老師熟悉工作之前協(xié)助生管老師進(jìn)行管理，生管老師主要負(fù)責(zé)點(diǎn)名、衛(wèi)生評分等基礎(chǔ)工作，如果生管老師對學(xué)生有意見或者學(xué)生對于生管老師有意見，筆者讓有矛盾的雙方找我說明情況，由我來處理和協(xié)調(diào)，避免雙方的直接沖突。一個月之后，他們互相熟悉，生管老師管理起來就比較順利了。

生管老師是輪流休息的，他們休息時將由其他樓層生管老師代班。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對代班生管老師的管理并不在乎和認(rèn)可，偶爾有幾次發(fā)生了矛盾，筆者作為比較權(quán)威的第三方按照宿舍規(guī)章制度進(jìn)行處理，基本上能讓雙方心服口服。

（二）減輕班主任工作壓力

本校班主任工作量是十分大的，他們大多從早上第一節(jié)課到晚自習(xí)結(jié)束都在辦公室，如果再讓班主任每天晚自習(xí)結(jié)束后巡查宿舍是不合適的?；诖?，專職生管班主任就具有很大的優(yōu)勢，我們每天都巡查宿舍，對學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)了解得更加全面而深入。這極大地減輕了班主任的工作壓力。

生管班主任和班主任之間的互相交流是重要的。生管班主任對學(xué)生的了解是比較片面的，主要是學(xué)生的生活自理能力、自律能力、對宿舍紀(jì)律的態(tài)度，很難了解學(xué)生的性格、日常為人處世等方面。此外，不同家長對于學(xué)生在宿舍違紀(jì)的態(tài)度也是不同的，有嚴(yán)苛和放縱之分。班主任在其中起到了很好的溝通作用。哪些處罰對學(xué)生來說更有效果，這是班主任更能判斷準(zhǔn)確的;家長更信任班主任，學(xué)生情況由班主任轉(zhuǎn)述更容易引起家長關(guān)注，這也是班主任的優(yōu)勢。

生管班主任和學(xué)生接觸時間較短，需要較長的時間建立起威信。出于謹(jǐn)慎，筆者在前半個學(xué)期，經(jīng)常就學(xué)生在宿舍的問題和班主任商量矯正學(xué)生問題的方法，后半學(xué)期開始獨(dú)立處理宿舍事務(wù)，遇到特殊情況也會和班主任商量。

（三）提高宿舍管理隊(duì)伍的專業(yè)化

生管老師由于流動性大，剛上崗的都是新手，且文化水平較低，經(jīng)常邊工作邊積累經(jīng)驗(yàn)，只能處理一些簡單的問題，在處理復(fù)雜問題時容易引發(fā)師生矛盾，碰到“辯才了得”的學(xué)生更是束手無策。生管班主任是學(xué)校正式老師，平時給學(xué)生上課，接受了系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)教育，在宿舍管理中，深刻領(lǐng)會宿舍管理?xiàng)l例的精髓，駁斥學(xué)生對宿舍規(guī)章制度的曲解。

例如有幾位同學(xué)在宿舍玩桌游，生管老師是第一次看到這種情況，就默許了他們玩桌游，等離開不久之后生管老師又返回制止他們并要收繳桌游，學(xué)生不服。生管老師交給我來處理，學(xué)生以生管老師沒有第一時間制止為理由，拒不承認(rèn)自己犯錯，也拒不拿出桌游牌。我援引宿舍管理?xiàng)l例中“不得打牌”的規(guī)定，并說明卡牌和桌游雖然不是撲克牌，在以往的宿舍管理中也是被禁止的，它容易讓人沉迷其中，玩物喪志，這是筆者之前廣播通知過得，和撲克牌的區(qū)別在于玩桌牌游戲不用停宿。其后，我也語重心長地說，作為被管理者，遵守管理者的合理的指令是必要的，如果他們在生管老師收繳時交出桌游牌，說明同學(xué)們態(tài)度很好;等筆者來處理，事情就更嚴(yán)重一些了，事情即使解決了，同學(xué)們的消極態(tài)度也會在老師心中留下不好的印象。這是一個為人處世的道理。

（四）提高宿舍管理、事務(wù)處理的靈活度

在當(dāng)前宿舍管理中，生管班主任具有很大的自主權(quán)，比樓層生管老師得到的授權(quán)更大。筆者認(rèn)為，宿舍管理者不僅要按照宿舍的規(guī)章制度進(jìn)行管理，還要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，得到學(xué)生認(rèn)可，有時候就需要提高事務(wù)處理的靈活度。

無論什么年代，對于大部分同學(xué)來說，宿舍條件都比住在家里更艱苦的：住宿空間更小、宿舍關(guān)系更加復(fù)雜、洗漱時間十分有限。作為生管班主任，筆者深深地感到了他們的艱辛，所以更愿意在熄燈前多花時間去了解他們、親近他們，詢問他們是否有我能協(xié)助解決的困難。這種同理心是十分重要的，它讓筆者在遇到學(xué)生一些小違紀(jì)時，如果能自圓其說、有一個很合理的理由，筆者是會網(wǎng)開一面的。例如有同學(xué)每天睡前都要戴塑型眼鏡，需要燈光，偶爾幾次開燈戴眼鏡，我也同意了，我建議宿舍同學(xué)幫他忙讓他第一個洗澡。筆者從擔(dān)任生管班主任至今，一直堅(jiān)持在考試那幾周不開停宿通知單，即時停宿了，考試那幾天也可以回宿舍休息，考試后補(bǔ)上未執(zhí)行的停宿。

三、生管班主任崗位的缺點(diǎn)

（一）宿舍管理與班級管理的脫節(jié)

我們對學(xué)生的認(rèn)識應(yīng)該從一個整體的角度去看，而不應(yīng)該分為兩部分。學(xué)校設(shè)置2個班主任分管日常教學(xué)和宿舍生活，這導(dǎo)致了兩位班主任都只了解學(xué)生的部分情況。學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)和在教室的表現(xiàn)有一致的居多，也有不一致的。信息脫節(jié)是宿舍管理與班級管理脫節(jié)的第一個方面。

脫節(jié)的第二個方面涉及的是班級干部管理。生管班主任在管理學(xué)生時也需要找學(xué)生助手，例如舍長。筆者認(rèn)為，舍長是一個很好的鍛煉人的崗位，如何有效發(fā)揮舍長的作用是一個很有意義的工作。如果舍長有威信且盡職盡責(zé)，可以減少同學(xué)們在衛(wèi)生方面的扣分，也可以提醒宿舍同學(xué)早點(diǎn)休息。按照當(dāng)前的規(guī)章制度，舍長是獨(dú)立在班級干部之外的“編外力量”，有名無實(shí)，沒有工作的積極性，在宿舍中難以發(fā)揮作用。舍長沒有納入班級干部管理，優(yōu)秀的舍長沒有發(fā)展空間;筆者認(rèn)為兩位班主任應(yīng)該遴選班委和團(tuán)員擔(dān)任舍長并納入班委工作考核。

（二）弱化了生管老師的作用

學(xué)校為了管理學(xué)生，從社會上聘請了生管老師，她們在管理學(xué)生的第一線，每天主要負(fù)責(zé)衛(wèi)生評分、中午和晚上的點(diǎn)名。在設(shè)置生管班主任崗位前，生管老師就是宿舍管理的權(quán)威。在有生管班主任的情況下，生管班主任不自覺成為宿舍管理的權(quán)威，而生管老師的權(quán)威性在下降，尤其體現(xiàn)在收繳違禁物品和抓夜聊方面。在收繳違禁物品時，學(xué)生更加容易認(rèn)定違禁品是由生管班主任才有權(quán)收繳的，而生管老師收繳時阻力很大。抵觸心理越大，學(xué)生越容易認(rèn)為自己有理。

在抓夜聊時，生管老師在門外聽見夜聊，進(jìn)去詢問時經(jīng)常是無人承認(rèn);這直接影響了生管老師在抓夜聊方面的積極性和效果。而生管班主任抓夜聊，學(xué)生承認(rèn)的概率可以高達(dá)80%以上，這是權(quán)威性的一個標(biāo)志。

（三）生管班主任的威信建立更慢

生管班主任的權(quán)威首先來自宿舍規(guī)章制度的授權(quán)。生管班主任可以認(rèn)定學(xué)生哪些行為是違紀(jì)行為，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)行為累積到一次次數(shù)，生管班主任有權(quán)讓學(xué)生停宿甚至退宿。但是權(quán)威也不能完全依靠宿舍規(guī)章制度來支撐。生管班主任的威信更多的是來自自身的人格魅力、學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生明白老師是站在公正的、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度，學(xué)生就更容易理解老師做出的決策，生管班主任的行為才能夠讓學(xué)生心服口服。要達(dá)到這個層次，相較于班主任，生管班主任需要更長的時間才能建立起威信。

四、結(jié)語

在寄宿制學(xué)校，出于減少班主任工作量、提高宿舍管理效率而誕生的生管班主任是學(xué)校的一個新崗位，給學(xué)校的德育管理帶來的新的變量。這個崗位有力地提高了宿舍管理的專業(yè)化，穩(wěn)定了宿舍管理力量，提高了宿舍管理人員的素質(zhì)，也成為學(xué)校培養(yǎng)行政班班主任的一個平臺;但同時也容易造成宿舍管理和班級管理的脫節(jié)、各方信息的片面化、建立威信時間較慢以及生管老師權(quán)威減弱等問題。近年來，學(xué)校宿舍管理工作成效十分明顯，為學(xué)生營造了一個良好的宿舍環(huán)境。在未來，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化生管班主任制度，遴選優(yōu)秀老師擔(dān)任，使這個崗位真正成為宿舍管理的中堅(jiān)力量和橋梁作用。

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