素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)德育的滲透研究

朱丹霞

摘要：伴隨著教育改革的深化，教育行業(yè)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，將教育向素質(zhì)教育方向引導(dǎo)。在小學(xué)教育階段，學(xué)生心智尚未成熟，而老師在給學(xué)生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重德育化人，將德育教育貫穿到平常的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的正確三觀，樹立高尚的道德情操，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。數(shù)學(xué)作為一門講究邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它與生活息息相關(guān)，老師在上數(shù)學(xué)課的過程中，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌氲掠R(shí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)，收獲進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);德育;課堂滲透

一、立足于數(shù)學(xué)課堂滲透德育教學(xué)

數(shù)學(xué)雖然相對(duì)于語文英語學(xué)科而言，較為抽象，學(xué)生大多在和一些數(shù)字和公式打交道，但這并不意味數(shù)學(xué)老師不能將德育知識(shí)融入課堂教學(xué)中。并且伴隨著新課標(biāo)的改革，現(xiàn)在的教學(xué)課本不僅包含了學(xué)生必須要掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，其中還穿插了很多趣味小知識(shí)，這些小知識(shí)大多都內(nèi)含核心價(jià)值觀，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受德育的培養(yǎng)。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為根本，并且細(xì)致的整理書中包含的德育內(nèi)容，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，能夠得心應(yīng)手的滲透德育知識(shí)。但部分?jǐn)?shù)學(xué)老師依舊停留在老思想，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，講一些別的東西，有一點(diǎn)不倫不類。但事實(shí)上，將德育教育和數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起，不僅可以讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來，而且還可以讓學(xué)生更加愿意接受這種無形的德育教育。

在實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)老師可以將一些題目布置得更加貼合實(shí)際，比如在學(xué)習(xí)數(shù)乘運(yùn)算，老師可以舉例一些題目，既可以讓學(xué)生學(xué)到必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還可以通過這種方式幫助學(xué)生思考如何感恩。比如，過年了，媽媽購(gòu)買了大量的年貨，可發(fā)現(xiàn)找的錢不對(duì)，這時(shí)小明就想幫媽媽理清賬本，在一番努力下，小明終于記上了正確的金額，成功幫媽媽解決難題。這道數(shù)學(xué)題，本身就是一種潛移默化的德育教育，不僅可以幫助孩子們盡快掌握數(shù)字運(yùn)算，而且也能夠激發(fā)孩子們的實(shí)踐欲望，借助自己的知識(shí)幫助爸爸媽媽解決生活的數(shù)學(xué)難題。

二、立足自身，以德育人

在小學(xué)教育階段，學(xué)生還沒有形成成熟的心智，而老師則是僅次于父母的人，這也使得他們?cè)谌粘Ｉ钪型蕾囎约核绨莸睦蠋煟芏鄬W(xué)生甚至?xí)牙蠋熞暈樽约旱呐枷?，模仿老師的一言一行，希望自己也能和老師一樣厲害。作為一名教師，在日常教學(xué)過程中，一定要注意自己的言行舉止，不僅要有客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并且為人處事還應(yīng)謙虛低調(diào)，給學(xué)生樹立正確的榜樣。

在課堂教學(xué)過程中，老師難免也會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)粗心而放一些低級(jí)的錯(cuò)誤，而在這時(shí)，倘若有學(xué)生指正，老師應(yīng)該坦然的接受自己的錯(cuò)誤，并對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生明白“知之為知之，不知為不知”的道理，既要勇于認(rèn)錯(cuò)，還要勇于改錯(cuò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有絕對(duì)的老師。

除此之外，由于數(shù)學(xué)是一門講究邏輯的學(xué)科，這也使得它比其他學(xué)科要更為的枯燥，小學(xué)生天性浪漫，注意力不集中，在上課的過程中往往會(huì)被其他事物所吸引，而在這種情況下，老師更應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，不能隨意地亂發(fā)脾氣，因?yàn)檫@樣子更容易激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，不利于日后的課堂管理。老師可以調(diào)侃一下那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，既委婉地告訴他們上課要認(rèn)真聽講，又給他臺(tái)階下，保住他們的面子，讓他們意識(shí)到老師在認(rèn)真上課，而自己卻不尊重老師的勞動(dòng)成果的行為是十分的不禮貌的。

三、借助課外實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)來源于生活，為此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，也不應(yīng)該把課堂僅僅局限于學(xué)校，應(yīng)該嘗試對(duì)學(xué)科教育進(jìn)行一些綜合性質(zhì)的實(shí)踐課堂教學(xué)，借助一些有趣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活起來，幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，并且老師也可以借助機(jī)會(huì)進(jìn)行德育滲透。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最令老師頭疼的往往就是平面幾何這個(gè)板塊。由于平面幾何中涉及三角形平行四邊形，太過于抽象，這也使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)之后，依舊停留在似懂非懂的層面。而數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生們收集家里的廢紙，然后借助數(shù)學(xué)工具，將其裁剪為教學(xué)所需要的幾何圖案，這不僅可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到各種各樣的平面幾何圖形，從而提高自身的抽象思維能力，而且還可以讓學(xué)生意識(shí)到平常那些沒有用的廢紙屑也可以發(fā)揮這么大的功效，讓他們養(yǎng)成環(huán)保節(jié)能的好習(xí)慣，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和德育知識(shí)完美得融合在一起。

四、結(jié)語

所有的學(xué)科教育都能蘊(yùn)含德育教育，德育教育工作是所有的教學(xué)工作中都需要徹底實(shí)施貫穿教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是每一位教師應(yīng)該承擔(dān)的一項(xiàng)義務(wù)。傳統(tǒng)的德育教學(xué)過于形式化，老師大多數(shù)都是采取講話座談會(huì)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的灌輸，而學(xué)生天性爛漫，不喜歡這種灌水的形式，這也使得這種德育教學(xué)方式的效果往往事倍功半，而將德育教學(xué)和基礎(chǔ)教育結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，而且還可以潛移默化地給孩子的心上種上德育的種子。

參考文獻(xiàn)：

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