構(gòu)建高效英語課堂的“情感策略”

孫磊

【摘 要】 作為一門語言，英語詞義靈活，涵義廣泛，文化深遠(yuǎn)，要想在朝夕之間掌握其文化精髓是根本不可能的，必須下大功夫，持之以恒。所以，學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣、產(chǎn)生畏難情緒也就在所難免，而要有效解決這些問題，就必須實(shí)施英語教學(xué)的“情感策略”，在課堂上啟動(dòng)學(xué)生的情感功能，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)成為有創(chuàng)造性的成功學(xué)習(xí)者。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 高效課堂? 情感教育? 構(gòu)建策略

英語課堂教學(xué)不僅是傳教知識(shí)、發(fā)展語言能力的過程，也是教師與學(xué)生之間最微妙、最細(xì)膩的情感交流過程。教師與學(xué)生之間的情感交流，直接影響教學(xué)效果。因此，在英語教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)和發(fā)展與學(xué)生之間積極的情感。

一、營(yíng)造平等的和諧氛圍

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營(yíng)造師生平等和諧的情感氛圍，在當(dāng)前的教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，我在英語教學(xué)中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：親其師，才能信其道。我走下講臺(tái)與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。在傳授知識(shí)時(shí)，我注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種無拘無束的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

二、開發(fā)積極的情感資源

充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。以往的英語教學(xué)從教材編寫到教學(xué)方法都過多地關(guān)注英語學(xué)科的“知識(shí)性”，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的情感變化更是少有問津?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的內(nèi)容和目標(biāo)要建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我注意從情感角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。我力求將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

例如，我在講授高中英語模塊六的Interpersonal Relationship—Friendship這一內(nèi)容時(shí)，就向?qū)W生們提出了這樣一個(gè)問題，Who is your best friend in our class？（在班里誰是你最好的朋友？）其目的是把課堂上的英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。問題一經(jīng)提出，學(xué)生們的反應(yīng)非常強(qiáng)烈，每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說出了自己最好的朋友。他們不是簡(jiǎn)單地回答出最好朋友的名字，而是積極踴躍地用英語描述、介紹這個(gè)好朋友以及他們之間成為好朋友的一系列事情和過程。由于時(shí)間有限，很多同學(xué)的回答都意猶未盡。通過這一問題，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的英語表達(dá)交流的能力，還進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，更增進(jìn)了同學(xué)之間的友情。

三、基于情感的英語教學(xué)

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先利用學(xué)生的好奇心和求知欲等激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。在課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生以pair work，group work，team work等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，資源共享，共同增加詞匯量和語言信息量，提高學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)及綜合運(yùn)用語言的能力。

其次，我設(shè)法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服害羞和焦慮的心理。初學(xué)者往往希望得到老師的肯定，又因害怕出錯(cuò)而不敢嘗試。此時(shí)，老師的肯定和鼓勵(lì)顯得尤為重要。一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一聲由衷的贊許，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，進(jìn)一步向所期望的目標(biāo)努力，并將老師的真切期望和熱情鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為自愛、自尊、自信。我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助他們?cè)O(shè)法解決問題、完成任務(wù)，使他們獲得成功的喜悅。

在教學(xué)中，我也注意結(jié)合含有豐富思想教育內(nèi)容的課文進(jìn)行情感教育。如偉人、名人不平凡的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們敢于嘗試、勇于冒險(xiǎn)和善于質(zhì)疑的科學(xué)精神及頑強(qiáng)拼搏的毅力，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感。在教學(xué)中，我還注意選用含有情感態(tài)度內(nèi)容的英語例句，如一些英語名言、諺語、習(xí)語等，遷移學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如： Where there is a will， there is a way.（ 有志者事竟成。） Well begun is half done.（ 良好的開端是成功的一半。）等等。

總之，在英語教學(xué)中，注意關(guān)注學(xué)生的情感因素，重視進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，是實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。情感目標(biāo)的實(shí)施效果，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。采取有效的策略落實(shí)情感目標(biāo)，能有效促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。為此，作為英語教師，我們都應(yīng)該努力探索成功的策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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