高校舞蹈教學中支架式教學模式的實踐研究

晏妮

【摘 要】 高校舞蹈教學過程中，為能有效提高課堂教學的質(zhì)量就需要充分重視在教學方法方面的創(chuàng)新應用，發(fā)揮支架式教學模式的作用，能為學生的素質(zhì)發(fā)展起到促進作用。本文主要從理論角度就舞蹈教學中支架式模式的應用要點以及應用措施詳細探究，希望能為學生的綜合學習能力發(fā)展起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】 舞蹈教學? 支架式模式? 教學實踐

引言

高校在舞蹈教學方面要能融入創(chuàng)新的教學模式，將支架式教學模式融入到舞蹈教學當中去能有效提高舞蹈教學的質(zhì)量水平。支架式教學模式是以學生為中心的教學模式，強調(diào)學生在舞蹈教學活動中的中心地位，教師負責引導學生，為學生提供學習幫助，重點是促進學生舞蹈技能知識學習。

1. 舞蹈教學支架式教學模式應用要點

教師在實踐教學過程中發(fā)揮支架式教學模式的作用是比較重要的，這是提高舞蹈教學質(zhì)量的重要舉措，在實踐教學中要突出以學生為中心，在調(diào)動學生主動探究學習的基礎(chǔ)上，才能提高舞蹈教學質(zhì)量水平。支架式教學模式的應用中，要充分重視以下要點：

1.1學生為對象

發(fā)揮支架式教學模式作用要能和舞蹈教學要求以及學生能力素質(zhì)培養(yǎng)要求相契合，注重以學生為主對象，結(jié)合不同學生的學習特點，落實相應的教學舉措。支架式教學為學生留出充足時間鍛煉，結(jié)合學生個性特點以及能力幫助學生學習標準舞蹈動作。

1.2注重師生互動

舞蹈教學中為能有效提高教學質(zhì)量水平，這就需要教師重視應用支架式教學模式，加強師生間互動是提高舞蹈教學質(zhì)量的重要保障。教師在實踐教學中要能突出學生的主體地位，和學生之間形成良好互動，才能有助于發(fā)揮支架教學模式的作用和價值，最大程度提高舞蹈教學的質(zhì)量和效率。

1.3注重動態(tài)化

教師在應用支架式教學模式時需重視動態(tài)性。舞蹈動作以及要點掌握后，支架也會隨之而消失，所以支架式教學模式的應用是動態(tài)化的，這是提高舞蹈教學質(zhì)量的重要保障。課堂教學中要能以學生為中心結(jié)合學生舞蹈知識技能學習的狀況，靈活引用教學支架，這對提高學生學習的能力素質(zhì)能起到促進作用。

2. 舞蹈教學支架式教學模式應用實踐

教師在應用支架式教學模式時要注重從實踐方面進行優(yōu)化，提高舞蹈教學質(zhì)量，重視以下實踐措施：

2.1注重支架的合理搭建

舞蹈教學中應用支架式教學模式對提高學生綜合學習能力有著積極促進作用，支架式教學模式的應用中搭建支架是非常重要的。在搭建支架的時候要注重結(jié)合學生學習特點進行搭建，教師要在對學生的學習差異有充分了解的基礎(chǔ)上搭建相適應的支架，通過把舞蹈學習的內(nèi)容運用支架來分解，如把舞蹈理論知識和動作訓練進行分解，從易到難循序漸進地推進。舞蹈理論的學習中要準確把控舞蹈動作要點，然后訓練舞蹈動作，搭支架的方式把舞蹈動作分解，將動作分成不同階段，促進學生階段性的學習，避免一次性演示過多而造成學生無法吸收的情況，從而影響教學的效果。教師在搭支架的時候能夠把握要點，這對輔導學生學習能發(fā)揮積極促進作用，達到良好的學習效果。

2.2情境支架促進學生學習

教師在舞蹈教學中應用支架式教學模式的時候，要注重情境支架的搭設(shè)，這是促進學生高效學習的重要舉措。傳統(tǒng)的舞蹈教學方式主要是采用教師示范學生學習的方式，這一方式顯然已經(jīng)不符合當前學生的學習需要，科學地運用支架式教學模式能夠促進學生學習發(fā)展，提高學生綜合學習能力素質(zhì)，這對學生學習進步有著保障。情境支架的創(chuàng)設(shè)需要突出學生主體地位，在課堂教學中要能以學生為中心優(yōu)化課堂教學的過程，引導學生進入到情境中舞蹈訓練，激發(fā)學生訓練學習的動力，提高學生綜合學習能力。如：教師在講授拉丁舞的內(nèi)容時組織學生開展拉丁舞知識競賽，讓學生對拉丁舞起源以及特征和各時期代表人物等進行了解，促進學生積極參與到競賽活動中，這一過程有助于提高學生學習探究的主動積極性。

2.3合理引導助力學生獨立探究

支架式教學模式的應用中，教師不是直接告訴學生方法和答案，而是進行啟發(fā)以及引導的方式，促進學生能獨立探究，這一過程中才能提高學生探究學習的積極性，讓學生在舞蹈知識技能學習過程中樹立正確的觀念，讓學生通過發(fā)揮自己的思維來解決實際問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成思考的習慣，這對提高學生學習鍛煉的能力素質(zhì)有著促進意義，能有效提高學生學習素養(yǎng)。教師在實踐教學中只有將支架式教學模式融入到不同的教學環(huán)節(jié)，進行創(chuàng)新舞蹈教學的活動，才能真正為學生專業(yè)能力素質(zhì)發(fā)展起到促進作用。教師在實踐教學中不僅要教學專業(yè)知識技能，還要讓學生學會學習的方法，只有如此才能促進學生后續(xù)學習。支架式教學模式應用的后期要注重開展教學評價，讓學生能對自己學習的效果有明確的認識，從而針對性地進行改進。

3. 結(jié)語

總之，教師在舞蹈教學中通過發(fā)揮支架式教學模式的作用優(yōu)勢，這能促進學生高質(zhì)量地進行學習，有效提高學生學習的能力水平。通過上文中對支架式教學模式應用探究，采用合理搭設(shè)支架以及創(chuàng)設(shè)情境支架和引導學生獨立探究等方式對提高學生舞蹈知識技能高效學習能起到積極作用。

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