一體化教學(xué)的優(yōu)勢及在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體實(shí)施

蒲聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)械專業(yè)重要的學(xué)科，在教學(xué)中采用一體化方式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的推進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠兼顧理論知識和實(shí)踐技能，從而讓中職學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一體化教學(xué);中職教育;機(jī)械基礎(chǔ)課程;教學(xué)評價

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0108-02

一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐，可以通過一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)建立，一體化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，一體化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用，一體化教學(xué)任務(wù)布置以及一體化評價指標(biāo)完善等途徑來完成，為學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位做好鋪墊。

一、一體化教學(xué)優(yōu)勢

（一）符合專業(yè)課程特征

中職教育是國家職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中積極探索一體化方式，將課程的不同方面進(jìn)行融合，符合課程內(nèi)容和形式特點(diǎn)，能夠讓機(jī)械基礎(chǔ)課更好地進(jìn)行教學(xué)。中職教育立足于職業(yè)教育的宗旨，必然需要在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)和能力[1]。一體化教育要同時關(guān)注課程的不同方面，將課程內(nèi)容進(jìn)行有效安排，規(guī)避傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)課堂上，將理論與實(shí)踐人為割裂的局面。學(xué)生可以在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，一邊動手實(shí)踐，一邊理解相關(guān)的理論知識，打破傳統(tǒng)教育的邊界限制，將知識體系全面呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）符合中職教育目標(biāo)

中職教育立足于社會，就要重視社會實(shí)踐所提出的挑戰(zhàn)，因此在中職教育中引入一體化模式，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)就要從職業(yè)層面去進(jìn)行革新和拓展，同時運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行實(shí)踐，真正為社會工作崗位提供服務(wù)。在中職教育過程中，職業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)就是“職業(yè)能力”，在專業(yè)技能的掌握中，課程知識體系必須保持完整，這就是一體化的實(shí)施訴求，要堅(jiān)決規(guī)避人為的教育割裂。一體化教學(xué)的實(shí)施，能夠讓中職教育目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。通過一體化教學(xué)模式，突出中職教育的動手操作實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢，學(xué)生能夠在機(jī)械基礎(chǔ)技能實(shí)踐中，更好地掌握其中的操作方法，并且在遇到實(shí)踐問題時，能夠通過專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行分析和解決，對于學(xué)生實(shí)踐思維的培養(yǎng)，實(shí)踐素養(yǎng)的提升具有較好的推動作用。

（三）符合未來就業(yè)需求

中職學(xué)生在就業(yè)時，需要以技能實(shí)踐特長來獲得企業(yè)的青睞，因此在教學(xué)中運(yùn)用一體化教學(xué)模式，非常符合學(xué)生的就業(yè)需求。一體化教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)課堂與實(shí)踐教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，對一體化教學(xué)進(jìn)行靈活設(shè)計，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中，了解社會上相關(guān)的行業(yè)狀況，積極調(diào)整基礎(chǔ)課程實(shí)踐方式，為學(xué)生就業(yè)打造更加寬闊的渠道。在適應(yīng)就業(yè)這一目標(biāo)下，一體化教學(xué)讓機(jī)械基礎(chǔ)課的教師有了更大的教學(xué)空間，在教學(xué)中可以基于實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生理解工匠精神，從而讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在就業(yè)時能夠明確目標(biāo)，快速適應(yīng)崗位。

二、中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)一體化實(shí)施路徑

（一）一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)建立

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)中，教師利用一體化教學(xué)方式，建立起完善的一體化教學(xué)體系，使一體化教學(xué)更好地落實(shí)。一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)中，需要從教學(xué)各個方面來進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中加強(qiáng)研究，找到切實(shí)有效的方式。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程需要教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新思路，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排教學(xué)過程，學(xué)生在后續(xù)的機(jī)械專業(yè)課程中才能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識。因此，一體化教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，盡可能細(xì)化每個教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。如在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，通過詳細(xì)的機(jī)械結(jié)構(gòu)圖紙來讓學(xué)生了解機(jī)械方面的基本內(nèi)容，并且在圖紙的輔助下，學(xué)生可以對一些難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，如該門課程中的“運(yùn)動副”概念，學(xué)生理解起來會有困擾。在教學(xué)中，就可以將抽象難懂的概念轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械實(shí)物的運(yùn)行演示。通過實(shí)際的機(jī)械設(shè)備運(yùn)行演示，學(xué)生不僅加深了對機(jī)械構(gòu)造的理解和認(rèn)知，對于重難點(diǎn)內(nèi)容也能夠在實(shí)踐中予以全面仔細(xì)的觀察，從而領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。

（二）一體化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

一體化教學(xué)中，所有相關(guān)的知識內(nèi)容都是整體的。機(jī)械基礎(chǔ)課程教師對于教學(xué)內(nèi)容要深度理解和把握，找到與一體化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的切入點(diǎn)，從而能夠從理論知識自然過渡到實(shí)踐操作，或者在實(shí)踐操作中適時講解理論知識，從而讓機(jī)械基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相互融合，在教學(xué)中起到相輔相成的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，利用一體化方式也能夠幫助學(xué)生樹立“理論與實(shí)踐本就是一體的”思想，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)以及將來職業(yè)發(fā)展中，在面對不同挑戰(zhàn)時能夠游刃有余。在教學(xué)過程中，一體化讓課程各個部分結(jié)合成為一個整體，也就是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，讓學(xué)生的思維能夠自由穿梭在兩者之間，靈活切換理論知識與實(shí)踐操作技能，使學(xué)生的機(jī)械課程專業(yè)素質(zhì)得以強(qiáng)化。在一體化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的探索機(jī)會，讓學(xué)生去解讀知識要領(lǐng)[3]。學(xué)生不限于課本知識就能夠進(jìn)行思維拓展，在機(jī)械基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐中，自主去進(jìn)行分析和總結(jié)，從而將各個環(huán)節(jié)的知識整合為一體，在實(shí)踐過程中對每個操作步驟運(yùn)用正確的知識理論進(jìn)行解釋，在理論學(xué)習(xí)中，可以運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證，這對學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，真正將中職學(xué)生打造成為具有綜合能力的高素質(zhì)人才。

（三）一體化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用

一體化教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是必不可少的，能夠?qū)⒁惑w化教學(xué)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論課堂與實(shí)踐課堂的區(qū)分，因此需要運(yùn)用有效的技術(shù)方式，在課堂中同時兼顧機(jī)械基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐知識。多媒體具有強(qiáng)大的教學(xué)功能，能夠通過動畫、影音視頻等功能，在機(jī)械基礎(chǔ)課教師講解理論內(nèi)容時，將實(shí)踐內(nèi)容融入其中。如講到機(jī)械構(gòu)造在機(jī)械設(shè)備運(yùn)行中的作用時，利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生動畫模型。這個基于多媒體技術(shù)構(gòu)建的模型能夠真實(shí)地模擬機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過程，同時可以對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行特殊放大和關(guān)注。如機(jī)械設(shè)備中每個部件的傳動過程，就可以通過點(diǎn)擊多媒體屏幕進(jìn)行放大，學(xué)生的視覺會與大腦思維形成聯(lián)動，讓學(xué)生結(jié)合動畫模型來對比理論內(nèi)容，從而在機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，將概念轉(zhuǎn)化為模型，使課堂呈現(xiàn)出精彩效果。通過多媒體技術(shù)還能夠在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時，對知識細(xì)節(jié)進(jìn)行有效指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)踐過程中，可以對比多媒體演示過程，一個步驟一個步驟地進(jìn)行強(qiáng)化，從而保證學(xué)生能夠熟練掌握操作技能，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）一體化教學(xué)任務(wù)布置

中職教育要面向社會崗位需求，在教學(xué)中利用一體化方式，讓學(xué)生提前接觸真正的工作任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的熱情，在一體化實(shí)踐中將所想轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的行動，并在實(shí)踐中鍛煉綜合能力。在一體化教學(xué)中，機(jī)械基礎(chǔ)課教師可以結(jié)合真實(shí)的工作任務(wù)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并運(yùn)用在課堂教學(xué)中。一體化教學(xué)模式讓知識和技能學(xué)習(xí)兼容起來。學(xué)生以一個具體的工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在解決工作問題的過程中進(jìn)行知識的理解和掌握，這與中職教育的宗旨是一致的。在布置教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的一體化任務(wù)。在任務(wù)中以實(shí)際的工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠利用課堂所學(xué)，完成從機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計到實(shí)踐的過程。在一體化教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到改善，從而讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)踐習(xí)慣，能夠更好地發(fā)揮理論與實(shí)踐知識的作用。在任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生在一體化基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，同時對機(jī)械實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)過的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這對于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著較好的作用。

（五）一體化評價指標(biāo)完善

一體化教學(xué)中，需要對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評價。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于學(xué)生的評價主要采用單一的知識考試，考查范圍不全面，難以反映出學(xué)生的實(shí)踐能力。在一體化教學(xué)評價中，教師可以將考試范疇擴(kuò)大，將理論與實(shí)踐成績作為最終的評價依據(jù)，從而在一定程度上讓學(xué)生改變原有的考試認(rèn)知，認(rèn)為只要在考前進(jìn)行理論知識的記憶就能夠取得好成績。通過教學(xué)評價的完善，可以使學(xué)生的實(shí)踐成績被重視，學(xué)生會更好地完成機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，運(yùn)用一體化教學(xué)方法，改變了課堂原貌，打破了原有教學(xué)中過于關(guān)注理論成績，忽視實(shí)踐能力的教育壁壘，為學(xué)生提供更加科學(xué)的教學(xué)支持，為社會輸送具備綜合能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翠翠.理實(shí)一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的實(shí)施路徑[J].試題與研究，2020，1047（36）：142-143.

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[3]胡立臣.機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（8）：129-130.

◎編輯 薛直艷